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        核心素養(yǎng)背景下的靜摩擦力教學策略探究

        2021-11-12 17:18:49劉永光
        散文百家 2021年3期
        關鍵詞:高中物理物理素養(yǎng)

        劉永光

        河北省唐山市第二中學

        隨著素質(zhì)教育地不斷推行,高中教學不斷強調(diào)學生們核心素養(yǎng)的培育,尤其是在德育教學的帶領下,要求教師能夠以學生們?yōu)橹黧w,不僅向?qū)W生們傳授知識,更要讓學生們感受到物理學習的魅力。高中物理具有一定的抽象性,對于邏輯思維能力和推理能力欠佳的學生來說,很難對相關的知識點展開多層次的了解,這就需要教師能夠創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方法,不斷地提高學生們對物理知識的理解,將復雜的問題變得更加地簡單化,增強學生們對高中物理的關注程度,更好地開展實驗教學。

        一、融入信息技術,培育學生物理探究能力

        基于核心素養(yǎng)視角下的高中物理教學,不僅可以向?qū)W生們展示更加優(yōu)質(zhì)的教材知識,同樣可以培養(yǎng)學生們對物理知識的探究精神,教師可以將信息技術融入到課堂教學當中,增強學生們對知識點的理解,使自己的物理探究性得到全方位的提高。[1]

        例如,在“靜摩擦力的初步認知”相關知識點的講解當中,首先,在上課之前,教師需要利用多媒體的形式來制作靜摩擦相關知識點的PPT,幫助學生們能夠隨著PPT的內(nèi)容對本節(jié)課的知識展開深入的探究。緊接著,教師在從靜摩擦力的定義出發(fā),讓學生們能夠明白:兩個彼此接觸且互相擠壓的物體之間,如果沒有發(fā)生相對的滑動,那么他們之間就會存在相對運動的趨勢,在他們的接觸面上,就會產(chǎn)生一種阻礙物體間發(fā)生相對運動地力,這種力就叫做靜摩擦力,讓學生們能夠初步的認知靜摩擦的基本概念。然后,教師繼續(xù)利用PPT的形式來展現(xiàn)靜摩擦力的方向和大小,并通過相關的圖片,讓學生們能夠了解到:當一個物體與接觸面相切時,靜摩擦力與物體就會做相對運動趨勢方向相反的運動,不斷提高學生們對物理知識的探究精神。因此,教師通過多元化的教學方法,將信息技術融入到課堂的講解當中,不斷地提高學生們對知識點的理解能力,更好地對物理知識展開探究活動。

        二、利用物理競賽,培養(yǎng)學生探索合作精神

        物理學科核心素養(yǎng),就是要求學生們能夠具備一定的適應能力,通過對相關知識展開深入的探究,從而能夠形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必要品格和關鍵能力,學生們的探索合作精神,在高中物理的實驗探究中具有重要的良好作用。

        例如,為了能夠讓學生們對摩擦力相關知識點進行深刻地講解,教師可以在課堂上開展有趣的物理競賽活動,利用多媒體的形式向?qū)W生們展示趣味競賽的題目:如圖所示,一個女孩正在跑步機上進行跑步,腳受到的摩擦力是靜摩擦力還是滑動摩擦力?方向如何受靜摩擦力作用的物體一定靜止嗎?讓學生們能夠圍繞這一問題,展開深入地思考,將自己的想法寫到答題紙上,教師通過游覽學生們的見解,從而找出更加合適的答案,判斷出本次趣味競賽的獲勝者,并給予相應的獎勵,讓學生們不斷地提高對物理知識的學習信心。緊接著,教師再讓學生們以合作小組的模式,來對這道題進行深入探究,與同桌分享自己對這個問題的看法,從而吸取大家們的學習經(jīng)驗,更好地開展物理探究活動。最后,教師再公布正確的答案:受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的,尤其是在跑步的時候,腳和跑步機接觸的時間內(nèi),腳并沒有和跑步機發(fā)生相對的運動,因為腳受到的摩擦力為靜摩擦方向和人運動的方向是相同的,從而提高學生們對靜摩擦力的探究意識。

        三、進行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生自主學習能力

        通過開展創(chuàng)新型的教學方法,可以滿足學生們的知識需求,讓學生們通過自主學習對物理知識展開深層次的分析,找到新的學習點,不斷地提高學生們對物理的認知能力。[2]

        例如,為了能夠讓學生們更好的感受靜摩擦力,教師可以在課堂上開展趣味的小實驗,讓同桌兩位同學將物理課本作業(yè)對差疊加,然后讓兩位同學同時拉書的書背,就會發(fā)現(xiàn)兩本書是沒有辦法拉開的,這種物理現(xiàn)象的出現(xiàn)就得益于靜摩擦力。然后,教師在帶領學生們探究莖摩擦力的大小,教師將四個小木塊兒拼接在一起,然后拉動彈簧測力計,就會觀察物體的運動狀態(tài)和物體所受靜摩擦力的大小。這時,學生們通過對物理實驗的觀察,就可以得到相關的結(jié)論:靜摩擦力在一定范圍內(nèi),隨拉力的增大而增大,并與拉力的大小相等,及物體會處于相對趨勢,幫助學生們更好地開展物理探究。最后,教師布置相關的課下任務,讓學生們通過動手實驗探究壓力對靜摩擦力的影響,不斷地提高學生們的自主學習意識。

        總體來說,物理是一門對學生思維能力要求極高的學科,而思維能力是屬于物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,為了能夠拓展學生們的知識層面,教師需要將信息技術融入到課堂當中,通過多元化的教學手段,不斷的革新物理教學,從而達到良好的教學效果。

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