王艷明

河北省武安市第十三中學(xué)

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段數(shù)理化的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力都有幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注意教學(xué)方式的變化，掌握教學(xué)核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉邏輯思維，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生從思維角度出發(fā)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。但是在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能很好地與思維邏輯相結(jié)合，難以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果上來(lái)看，初中生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和接受程度也不一樣，目前關(guān)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)還存在一些問題。

這些問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是教學(xué)方式問題、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問題和課程設(shè)計(jì)問題。這些問題造成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果不佳，無(wú)法有效地提升學(xué)生的思維能力。

二、針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中存在問題的改善措施

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維分析和解決問題的能力，中學(xué)生才能真正地靈活掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，并且把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都是有益的。因此，要探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)措施。

1.改善教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要想提升學(xué)生思維能力的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果，必須要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的改善措施?？梢詮募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)生喜歡的話題，結(jié)合身邊發(fā)生的實(shí)際事件，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)事件中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，活躍數(shù)學(xué)課堂上的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。

2.提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，與教師的專業(yè)素養(yǎng)是緊密聯(lián)系的，在一定程度上影響著中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)意識(shí)不足，造成在課堂上不能有效的引導(dǎo)學(xué)生思維。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該在招聘時(shí)重視教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)定期組織培訓(xùn)和會(huì)議，切實(shí)有效地提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在受到很好的培訓(xùn)后，能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，與學(xué)生打成一片，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。通過(guò)這一措施，達(dá)到培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目的。

3.實(shí)施有效的教學(xué)策略。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，與數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和課堂氣氛有很大關(guān)系。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有一定的邏輯性，教師應(yīng)提前按照內(nèi)容的難易程度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃，一方面完成了教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，另一方面也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)注意提升課程的質(zhì)量，科學(xué)提升中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果?？梢詮陌咐霭l(fā)，合理提出其中的問題，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和主動(dòng)思維能力。

4.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)掘思維潛力。

中學(xué)生思維比較活躍，容易受到新生事物的影響。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在后續(xù)進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠思考實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。此外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以從發(fā)掘?qū)W生的思維潛力角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合。

當(dāng)代中學(xué)生處于信息化社會(huì)中，從小就接觸計(jì)算機(jī)，結(jié)合這種情況，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要科學(xué)的結(jié)合信息化技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力，應(yīng)該從改善教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣，提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)掘思維潛力，并且結(jié)合信息化技術(shù)等方面來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。