周小艷

重慶市綦江南州中學(xué)校

在新理念的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，班主任的教育管理工作面臨著更高的要求和更加復(fù)雜的局面。這意味著初中班主任必須要在新的教學(xué)理念之下，對(duì)自身所掌握的教育管理藝術(shù)進(jìn)行改進(jìn)與提升，從而更好地改變教育管理模式，提高教育管理效果與質(zhì)量。以便使學(xué)生通過(guò)有效的教育管理，更好的去認(rèn)識(shí)和探索世界，從而樹立更加正確和積極的三觀。

一、從學(xué)生的角度進(jìn)行思考

在教育管理過(guò)程中，很多班主任喜歡從自身的角度去進(jìn)行思考，從成人的視角去分析學(xué)生做事的原因，這樣很容易使班主任的思想產(chǎn)生偏差，不容易感知到學(xué)生的內(nèi)心情緒。要想做好教育管理工作，需要班主任充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等等。在此基礎(chǔ)上，班主任才能夠更加順利地進(jìn)行教育管理，從而提高管理實(shí)效。這就需要班主任學(xué)會(huì)換位思考，更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的眼光去分析事情，看待事物。再加上初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，這一階段的學(xué)生思維較為活躍，并且有了較為劇烈的情感變化，已經(jīng)形成了屬于一定的處事方法。這就更需要班主任從學(xué)生的角度去對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行觀察，從而更好地了解學(xué)生的思想變化和情感動(dòng)態(tài)。在真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)上和學(xué)生建立起更加良好的關(guān)系，能夠真正和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友，如此方能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更大的幫助。

二、堅(jiān)持因材施教

堅(jiān)持因材施是班主任所應(yīng)當(dāng)掌握的，也是教育管理藝術(shù)之中非常重要的一點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一名學(xué)生的不同發(fā)展情況與教育管理需求，制定出更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，有針對(duì)性地給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，更加個(gè)性化地進(jìn)行管理。這樣可以在教育管理過(guò)程中，更加充分地考慮到學(xué)生的感受，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，使學(xué)生能夠得到更加均衡的發(fā)展，而不至于過(guò)于束縛學(xué)生的個(gè)性。這樣的教育管理更能夠獲得學(xué)生的支持與信賴，并且有利于師生之間良好關(guān)系的形成。

三、樹立正確的三觀

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所謂的關(guān)鍵不是說(shuō)學(xué)生在初中階段需要積累多么豐厚的知識(shí)，而是指學(xué)生要通過(guò)初中的教育和管理，能夠樹立較為正確和積極的三觀。要實(shí)現(xiàn)這一教育管理目標(biāo)，它很大程度上依賴的是班主任的引導(dǎo)與培育，這就需要班主任在教育管理過(guò)程中樹立正確的教育信念，以一名專業(yè)教育者的素養(yǎng)，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。要告訴學(xué)生什么可為，什么不可為，并且要以身作則，給學(xué)生樹立起良好的榜樣。部分教師在進(jìn)行教育管理時(shí)，就很容易將自己的個(gè)人情緒帶到工作之中，甚至在一些學(xué)校和地區(qū)還存在著家長(zhǎng)給班主任送禮的現(xiàn)象，這非常影響學(xué)生三觀的塑造，會(huì)造成較為惡劣的社會(huì)影響，對(duì)于這一類行為我們應(yīng)當(dāng)予以堅(jiān)決的杜絕。這樣才能夠更好地整肅當(dāng)前的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育發(fā)展?fàn)I造出更好的氛圍，并奠定更好的教育管理基礎(chǔ)。

四、多給予學(xué)生包容

多給予學(xué)生包容，不是要班主任在教育管理過(guò)程中包容學(xué)生犯過(guò)的所有錯(cuò)誤，而是希望班主任能夠在教育管理過(guò)程中更加充分地考慮到學(xué)生的自尊心，在教育過(guò)程中給予學(xué)生更多的尊重和信任。俗話說(shuō)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，這是不可避免的。倘若班主任教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)，那么很容易打擊學(xué)生的信心，假如心中給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一定的自卑感，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生一些包容，以更加平和舒緩的態(tài)度去面對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤，給予學(xué)生一些糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在很多時(shí)候，這樣其實(shí)可以更好地幫助學(xué)生去正視自己的錯(cuò)誤，并且積極地進(jìn)行改正，而不是讓學(xué)生為自己所犯下的錯(cuò)誤一直陷入到悔恨和自責(zé)之中。

五、注重文化教育

作為一名班主任，在教育管理過(guò)程中，一定要重視文化教育，要大力的開展和推進(jìn)思想教育工作。另外，在新理念下的初中班主任教育管理之中，文化教育是一個(gè)較為弱勢(shì)的板塊，相關(guān)的教學(xué)工作開展得并不是很明顯。在當(dāng)前的教育工作之中，班主任如果能夠?qū)Υ颂崞鹬匾?，以更有力的手段推進(jìn)相關(guān)工作的開展，一定能夠很好地改善教育管理的局面。比如，在教育管理過(guò)程中，選取一些積極向上的人物或者事例，讓學(xué)生進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。讓學(xué)生能夠向更加優(yōu)秀的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到良好的示范作用，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中更加注意自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)。這樣可以讓學(xué)生形成更加正確的思想道德觀念，讓學(xué)生樹立起更加正確的三觀。從而有效地彌補(bǔ)當(dāng)前初中教育管理的不足，同時(shí)也能夠使教育管理工作在新理念的指導(dǎo)下得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。

筆者所提出的這些教育管理意見與觀點(diǎn)，都是基于教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。其中也許存在著一些不足和欠缺之處，但對(duì)于新理念下的初中教育管理工作來(lái)說(shuō)具有很好的實(shí)用性，是值得推廣和踐行的。當(dāng)然，筆者在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì)進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)見解，希望能夠早日積累出更加具有指導(dǎo)意義的教學(xué)意見，從而更好地促進(jìn)教育管理工作的進(jìn)步，使初中班主任的工作能夠得到更加順利的推進(jìn)。