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        高陽縣中小學教師繼續(xù)教育培訓模式研究

        2021-11-12 17:18:49楊菲菲
        散文百家 2021年3期
        關鍵詞:微信學科培訓

        楊菲菲

        河北省保定市高陽中學

        為全面落實黨的“十四五”教育改革精神,深入推進素質(zhì)教育和課程改革,充分發(fā)揮教師在探索教育規(guī)律、指導教育實踐、提高教學質(zhì)量中的重要作用。以全面提高中小學教學質(zhì)量和教師專業(yè)化水平為目標,以構(gòu)建高效課堂為途徑,以教師繼續(xù)教育培訓為平臺,不斷探究教師繼續(xù)教育培訓模式,提高教師繼續(xù)教育培訓實效,促進均衡發(fā)展,從而開創(chuàng)我縣中小學教師繼續(xù)教育培訓工作的新局面,使我縣的教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

        一、教師繼續(xù)教育培訓的形勢

        今年是“十四五”開局之年,做好今后教師繼續(xù)教育培訓工作、邁好“十四五”時期教師繼續(xù)教育培訓工作的第一步至關重要。以“立德樹人”為根本任務,聚焦學科核心素養(yǎng),深化課程改革,不斷探究新的教師繼續(xù)教育培訓模式,推進教師繼續(xù)教育培訓工作,提升教師整體素質(zhì),提高課堂效率。

        1.校本教研培訓模式。以學科組為單位,進行組內(nèi)的研修培訓,對青年教師的提高,非常有效,能起到立竿見影的效果。起初階段,青年教師可以“鸚鵡學舌”、“東施效顰”,這是最有效的培訓模式,在自己課堂的實練過程中,不斷地完善駕馭課堂的能力,提高自己的應急處理技巧,校本教研培訓這種模式是最好的捷徑。

        2.微課培訓模式。嘗試微課培訓,這是一種新事物,可以用集體備課的模式,博采眾長,制定出微課教案,進行課堂實施后,修改完善,真正地微課堂,課堂容量、課程設置與普通課堂不同,微課培訓模式是學科組內(nèi)快速提升教師素質(zhì)和水平的練兵場。

        3.線上培訓模式。線上教學是近年來的高頻詞,尤其是2020年特殊時期,避免了以往教學模式的尷尬,行之有效的滿足了教學的實際需要,雖然有其弊端,但卻能救“生”于水火。釘釘群直播授課,微信群答疑解惑,這些新興的課堂模式,已經(jīng)走進我們的校園,沖擊著我們的課堂模式。與其相適應的教師素質(zhì)也急需提高,對廣大教師進行線上培訓也提上日程,好多細節(jié)需要指導、需要培訓、需要實戰(zhàn)。

        4.學科名師、骨干幫扶指導模式。我們縣域內(nèi),教育教學能手舉不勝舉,省市學科名師、省市骨干教師遍布全縣,但是真正的“名師幫扶”、“骨干指導”的效果不大,這部分資源的有效利用,需要模式的創(chuàng)新,需要制度的引領,同時也需要有開展活動的平臺,讓名師下鄉(xiāng),骨干教師授課這些有效的模式繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展,八仙過海各盡其能,進而推動我縣教師繼續(xù)教育培訓工作的創(chuàng)新和提升。

        5.組團實地考察模式。俗話說,臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。授之以魚不如授之以漁。說的多好,不如做得好。讓中小學教師組團實地考察,感受名校教師授課方法、授課理念,促使自己教學技能和教學素質(zhì)的提高是當務之急。親臨課堂,感受其中,往往“聽君一席話,勝讀十年書”就是這個道理。

        6.學科微信群模式。學科微信群不僅僅限于本校、本縣,甚至可以邀請專家入群,專家親自點撥,答疑解惑。群內(nèi)教學相長的氛圍,推動教師內(nèi)心驅(qū)使,學其所長,避己之短。微信群培訓模式可以大力推廣,對我縣的培訓工作,是一個很好的創(chuàng)新,也必將對我縣的教育教學形勢起到研判和促進的作用。

        二、教師繼續(xù)教育培訓模式的研究

        1.研究“三個”本,推進繼續(xù)教育培訓。一是備課本。備課本是教師教學的靈魂。利用好備課本,真正地把學科思想傳遞給學生,師者傳道授業(yè)解惑,備課本是解決學生問題的尚方寶劍,尤其是要備“后進生”,這是教學工作的重要一環(huán)。二是作業(yè)本。教學重要的不僅僅是結(jié)果,還有過程。學生的解題過程是重中之重??赏ㄟ^班級微信群或釘釘群,發(fā)布一下好的作業(yè)圖片,進行展示,以示促進。三是錯題本。學生提升自己最快的途徑就是利用好錯題本。解決了錯題,學習成績自然就能提高。

        2.研究“三節(jié)”課,推進繼續(xù)教育培訓。一是日常備課。做好日常備課工作,其實所有的教師培訓都是為教學服務的,我們最終目的都是為了提高課堂效率,促進教學成績提高,落實教師日常備課工作是最有效的教師培訓,也是最務實的教師繼續(xù)教育培訓手段。 二是集體備課。年級組長負責分配任務,當堂檢測和學案以電子稿呈現(xiàn)。當堂檢測數(shù)量每周不低于4次,由必做和選做兩部分組成,注意題量的控制;學案制作完成交年級組長審閱完善后,制作人負責印制好,年級共享使用。青年教師可與有經(jīng)驗的老教師結(jié)對子,互幫互助。三是典型研討。研討關注點,較低年級小組教學、課堂行為習慣的養(yǎng)成。中間年級小組教學、在課堂中滲透學科思想方法。較高年級小組教學、在課堂中滲透學科思想方法。

        3.研究“三個”抓手,推進繼續(xù)教育培訓。一是較低年級抓備課抓習慣。習慣養(yǎng)成終生受益,讓學習成為一種成習慣。教低年級抓學科基礎的同時,也要抓習慣。人生就像一個等式,它的左邊是習慣養(yǎng)成,右邊就是學有所成。二是中間年級抓作業(yè)抓過程。學習是思維的體操,只有認真學習,并努力學習的人,才會使自己的思想更敏銳,更科學,更完美,過程成就了這一切。

        教師繼續(xù)教育培訓是一個潤物無聲、潛移默化的過程,不是一日之功,不可能一蹴而就。堅持從實際出發(fā),因材施教,尊重教師繼續(xù)教育培訓的自身規(guī)律,持之以恒,久久為功,不斷提升教師的教育教學水平,讓百花園中教師繼續(xù)教育培訓這朵美麗的花開遍我縣的各個角落。

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