柯 慧

江西省九江市武寧縣第二幼兒園

幼師想要在幼兒園一日生活中進行高效的勞動教育，就需要先帶領(lǐng)幼兒體驗服務勞動，以此帶領(lǐng)幼兒體驗自我服務和集體服務，從而能夠幫助幼兒了解良好的生活習慣，并鍛煉幼兒在生活中的勞動技能，同時能夠提升幼兒參與勞動的興趣。接著，幼師可以帶領(lǐng)幼兒開展游戲式或競賽式的勞動活動，以此能夠鍛煉幼兒的勞動技能，并幫助幼兒感受到勞動帶來的愉悅感和成就感，從而能夠幫助幼兒感受到勞動的樂趣，并激發(fā)幼兒勞動的意識。之后，幼師可以帶領(lǐng)幼兒體驗較為困難、勞累的勞動，以此幫助幼兒了解勞動人民的不容易，并激發(fā)幼兒感恩勞動人民的意識，同時能夠幫助幼兒形成珍惜勞動成果的意識。

一、在一日生活中帶領(lǐng)幼兒體驗服務勞動

幼師在開展幼兒勞動教育時，可以在一日生活中帶領(lǐng)幼兒體驗服務勞動，以此能夠培養(yǎng)幼兒的勞動能力，并幫助幼兒了解自身的勞動能力。[1]同時能夠使幼兒感受到勞動帶來的自豪感和成就感，從而能夠提升幼兒參與勞動教育的興趣。

例如；在幼兒入園后，幼師可以引導幼兒獨立放好書包、水杯和衣物，并引導幼兒用紙巾或毛巾擦拭自己的座椅。在幼兒都完成后，幼師可以向幼兒講述：“自己的事情自己做?！?，并幫助幼兒理解其中的含義。接著，幼師可以問：“當你的事情做好了，你的小伙伴卻還沒完成時，你會幫她嗎？”，并引導幼兒思考，這樣能夠幫助幼兒了解自我服務和集體服務。在吃午飯時，幼師可以為幼兒示范擦桌子、擺椅子等動作，并引導幼兒模仿，同時可以引導幼兒互相幫助。在幼兒獨立完成或互相幫助后，幼師可以對幼兒的行為進行表揚。在結(jié)束午飯后，幼師可以引導幼兒思考吃完午飯該做什么，并引導幼兒進行勞動。幼師可以關(guān)注幼兒的行為和態(tài)度，并對幼兒提出表揚。幼師這樣教育，既能培養(yǎng)幼兒的勞動能力，又能幫助幼兒了解自身的勞動能力，還能提升幼兒勞動的興趣。

二、在一日生活中幫助幼兒感受勞動樂趣

幼師可以在幼兒園一日生活中開展勞動活動，并帶領(lǐng)幼兒進入勞動活動中，這樣能夠幫助幼兒感受勞動帶來的樂趣，并鍛煉幼兒勞動的技能，同時能夠激發(fā)幼兒勞動的意識，從而能夠為幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣奠定基礎(chǔ)。[2]

例如：幼師可以帶領(lǐng)幼兒開展“整理書包”的勞動活動。幼師可以先提問：“書包是用來做什么的？每天到幼兒園需要用什么？在書包里需要準備什么？”，以此能夠培養(yǎng)幼兒整理書包的能力。接著，幼師可以提問：“應該怎樣把物品放到書包里？可以隨便丟進書包嗎？”，并引導幼兒進行實驗，以此能夠幫助幼兒了解書包內(nèi)物品擺放整齊的必要性。之后，幼師可以帶領(lǐng)幼兒進行“整理書包小能手”的競賽，并訓練幼兒整理書包的能力。在結(jié)束競賽后，幼師可以對幼兒的競賽成果進行表揚和鼓勵，并提問幼兒：“你能獨立完成整理書包的勞動任務嗎？”，同時可以為幼兒布置整理第二天書包的任務。幼師以此進行幼兒園勞動教育，既能幫助幼兒感受到勞動帶來的樂趣，又能鍛煉幼兒的勞動能力，還能激發(fā)幼兒的勞動意識。

三、在一日生活中帶領(lǐng)幼兒感恩勞動人民

幼師可以在幼兒園一日生活中帶領(lǐng)幼兒體驗較為困難的勞動活動，以此能夠幫助幼兒了解勞動的不易，并激發(fā)幼兒珍惜勞動成果的意識，同時能夠使幼兒產(chǎn)生感恩勞動人民的意識，從而能夠幫助幼兒形成正確的價值觀，并幫助幼兒養(yǎng)成勞動的習慣。

例如：幼師可以引導家長與幼兒完成：共同進行家庭勞動的任務。幼師也可以先在多媒體上展示家庭的3D模型，并提問幼兒：“家里一天需要做多少家務？”，同時可以運用3D模型演示給幼兒看，以此能夠幫助幼兒了解家中的任務繁重。接著，幼師可以教授幼兒簡單的家務技巧，并為幼兒布置：與家長共同進行家庭勞動的任務。幼師可以引導家長錄下與幼兒共同勞動的視頻。在結(jié)束任務后，幼師可以引導幼兒講述進行任務的感受，以此能夠激發(fā)幼兒的感恩心理。之后，幼師可以教授幼兒感恩父母的方式。幼師也可以帶領(lǐng)幼兒體驗農(nóng)民秋收、保安站崗、環(huán)衛(wèi)工人掃地等多樣的工作，并引導幼兒講述體驗的感受，同時可以引導幼兒思考感恩勞動人民的方式。幼師這樣進行幼兒勞動教育，既能激發(fā)幼兒珍惜勞動成果和感恩勞動人民的意識，又能幫助幼兒養(yǎng)成自主勞動的習慣。

幼師運用上述方式在一日生活中開展幼兒勞動教育，不但能帶領(lǐng)幼兒體驗勞動，還能鍛煉幼兒的勞動能力，更能激發(fā)幼兒勞動和珍惜勞動成果的意識，同時能夠幫助幼兒養(yǎng)成勞動的習慣，從而能夠為提高幼兒生存能力和創(chuàng)造美好的生活奠定良好的基礎(chǔ)。