羅禮成

南寧市良慶區(qū)教育研究室

小學(xué)語文對于每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說都極為關(guān)鍵，是打基礎(chǔ)的好時候，而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展隨文練筆，更是提高學(xué)生寫作與閱讀能力的一個極好的方法，隨文練筆讀與寫的結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時也提高了學(xué)生寫作的能力，一舉兩得。并且小學(xué)四到六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀和寫作的能力，在這個時候?qū)@些學(xué)生開展隨文練筆的教育，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵時刻，更是為學(xué)生在以后語文的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)時刻。

一、提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)閱讀興趣

1.模仿課文精彩段落，積累寫作素材。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的時候，語文教師們要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最為精彩的課文段落，并且讓學(xué)生通過觀察生活或者通過想象，進行對這精彩段落的仿寫。例如在《桂花雨》一文中，其第四段描寫的桂花的盛開，是文章當(dāng)中的精彩段落，學(xué)生們通過想象，就可以將桂花盛開的景象描寫成其它花朵盛開的景象，而且老師在課堂上剛剛引領(lǐng)學(xué)生們細致讀過課文，所以學(xué)生們對于這段文字肯定有著較深的印象，在這時就適合開展隨文練筆的練習(xí)了，當(dāng)學(xué)生們把這些優(yōu)美的句子運用到自己寫的隨文當(dāng)中時，不僅更好的理解了這些優(yōu)美的句子，而且也提升了寫作的能力，同時也為以后寫作文積累了素材。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。由于隨文練筆，其文字短小精悍，是讓學(xué)生們進行片段的模仿寫作，并沒有像作文一樣長篇大論，所以這就不會讓學(xué)生畏懼隨文練筆，反而會增加學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作興趣。當(dāng)學(xué)生們通過對片段的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略文段當(dāng)中豐富的情感時，學(xué)生們就會產(chǎn)生新的思想上的火花，進而進行有意義的文學(xué)創(chuàng)作。在隨文練筆的過程當(dāng)中，學(xué)生是直接與文本進行對話，其對話能夠到達學(xué)生的內(nèi)心深處，與學(xué)生們在思想上引起共鳴。

3.變換文本題材，放飛學(xué)生思想情懷。如今在小學(xué)部編版教材當(dāng)中，每一篇文章都是精挑細選的，而且教材當(dāng)中也有著不同的文本題材。其中的詩詞部分，也很精彩，但是詩詞對于小學(xué)四到六年級的學(xué)生來說，直接進行理解和分析未免有些困難，所以，在詩詞部分，要運用隨文練筆，讓學(xué)生以詩詞為文本，進行改寫擴寫，將詩詞題材轉(zhuǎn)換為其它的文本，讓學(xué)生更好的理解這些詩詞。在改寫擴寫時，語文教師要進行引導(dǎo)，去不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情懷和寫作意識。例如古詩《十五夜望月》當(dāng)中，如果直接讓學(xué)生理解詩中作者抒發(fā)的情感，學(xué)生肯定理解的不深刻，但是如果讓學(xué)生將這篇古詩用自己的語言進行描寫，去抒發(fā)自己在古詩當(dāng)中領(lǐng)悟的情感時，學(xué)生們肯定對這篇詩詞有著更深層次的解讀。所以隨文練筆，對于學(xué)生理解古詩詞，抒發(fā)自己的情感，放飛自己的思想情懷有著重要的作用。

二、提高學(xué)生們對語文課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

1.句式的練習(xí)。在小學(xué)教材當(dāng)中，許多的文章都選自名家文集，并且文章中的句子也都經(jīng)過精挑細選，其遣詞造句非常的優(yōu)美。除此之外，在文章當(dāng)中還有著多種多樣的句式結(jié)構(gòu)，例如有排比句，比喻句，擬人句，感嘆句，疑問句，反問句等等。隨文練筆非常適合這些特殊句式的練習(xí)。所以語文教師在引領(lǐng)學(xué)生們對這些句式進行學(xué)習(xí)時，要先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)生找到這每一種特殊句式所具有的規(guī)律和特點，然后運用隨文練筆，讓學(xué)生們進行仿寫練筆，通過仿寫練筆，相信學(xué)生們會牢牢掌握這些特殊句式，并且在寫作時能夠靈活的運用。

2.結(jié)構(gòu)的練習(xí)。隨文練筆對于學(xué)生進行結(jié)構(gòu)的練習(xí)有著重要的幫助，教師們要利用隨文練筆讓學(xué)生們更好的掌握全文的結(jié)構(gòu)。例如在敘事的文章當(dāng)中有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，在講解課文時，語文教師要給學(xué)生們進行結(jié)構(gòu)分析，在課文講解結(jié)束之后，教師要鼓勵學(xué)生們簡寫一篇小故事當(dāng)做隨文練筆，并且對每一個學(xué)生的隨文練筆進行客觀點評，在這個過程當(dāng)中促使學(xué)生們更好的去理解文章的結(jié)構(gòu)。

3.對文章進行續(xù)編改寫練習(xí)。在語文的教學(xué)當(dāng)中，許多故事性強的文章都留有懸念，沒有結(jié)局，這時教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行續(xù)編，采用續(xù)編文章的方式讓學(xué)生們進行隨文練筆。在續(xù)編的同時，不僅增強了學(xué)生們對課文的理解能力，同時也增強了學(xué)生們的寫作能力。或者，也可以對文章進行改編，因為不是所有文章都沒有結(jié)局，如果一篇文章是有結(jié)局的，但是學(xué)生們對于故事的結(jié)局有爭議，也可以對文章的結(jié)局段落進行改寫。例如在部編版五年級的語文書中有《將相和》，這篇文章的結(jié)局既適合續(xù)寫也適合改寫，但是不管是改寫還是續(xù)寫，都要以學(xué)生們?yōu)橹黝}，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。與此同時，教師們要多多鼓勵每一個學(xué)生，認同學(xué)生們所續(xù)編或者改寫的文章，給他們以客觀的評價。

三、結(jié)束語

隨文練筆在小學(xué)四年級到六年級的語文教學(xué)當(dāng)中，有著重要的作用。由于隨文練筆適用的形式多樣，所以語文教師在教學(xué)當(dāng)中要充分利用隨文練筆，明確隨文練筆的切入點，通過隨文練筆去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。同時教師們也要懂得因材施教，靈活運用隨文練筆，確保隨文練筆在語文教學(xué)當(dāng)中所起作用的有效性。并且在進行隨文練筆的過程中，學(xué)生們也在一點一滴的積累寫作的素材，素材積累的多了，學(xué)生們就不會在寫作文時無話可說，也不會在寫作時內(nèi)容千篇一律，間接的克服了學(xué)生們寫作難的問題。相信通過語文教師和學(xué)生們的不斷努力，小學(xué)語文的教學(xué)會越來越好。