張 瑜

浙江金融職業(yè)學院

立德樹人是教育之本，在教育改革的大背景下，“課程思政”是任何課程在教學中需要思考設(shè)計的內(nèi)容。然而，“以美育促德育”不但可以激發(fā)學生的文化自信，還能提高學生的綜合素質(zhì)水平對于學生的健康成長十分重要。美育自古在教學中就具有重要的地位，在高校美育課程涉及音樂、美術(shù)等，以通識課程為主；也包含豐富多彩的校園文化活動。對于提高學生的審美意識、審美情趣以及相關(guān)的德育意識等都具有重要的作用，通過利用學生的審美，對美好的事物進行積極地分析和思考，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)美好的事物，陶冶學生的思想，凈化學生的思想，促使學生全面、綜合的發(fā)展。在高校思政教學的過程中，老師要對美育教學進行積極的探究，利用美育教育，提高學生的德育意識水平，促進學生的健康發(fā)展。

一、以“美育促德育”在高校思政教學中的重要意義

1.美育教學是素質(zhì)教育過程中的重點內(nèi)容。

在新時代的發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得越來越多的學生對于周圍的事物缺少了一定的好奇心和探索欲，美育教學的引入，將會讓學生對周邊的事物存在一定的好奇心,提高學生的課堂興趣，也可以提升學生的審美能力和判斷能力，能夠正確分辨信息的真善美。同時，在我國教育教學環(huán)境不斷變革的今天，素質(zhì)教育成為了熱門話題，素質(zhì)教育不僅要求學生具有一定的專業(yè)知識，還要求學生有一定的德育意識和審美意識，美育教學的引入，是素質(zhì)教育背景下的必經(jīng)之路，也是高校立德樹人的重要體現(xiàn)。在高校思政教學的過程中，加強相關(guān)的美育教學，能夠?qū)W生的能力進行不斷地培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對于國家相關(guān)人才的建設(shè)十分重要?？梢酝ㄟ^課堂內(nèi)的引導讓學生分辨事物的真善美，有較好的判斷能力。比如在音樂鑒賞課的課堂，對于當今流行音樂作品的賞析，讓學生知道美的旋律、美的聲音、美的歌詞、美的思想。

2.美育教學是培養(yǎng)大學生的重要手段。

高校肩負著培養(yǎng)社會人才的重要使命，在進行教學的過程中，要對學生的德育素養(yǎng)進行一定的關(guān)注，要向社會培養(yǎng)出人格健全、全面發(fā)展、對社會作出積極貢獻的人才，這是推動我國社會進步和發(fā)展的重要渠道。美育是培養(yǎng)學生“以善待物”的重要手段，如果對學生的教學過程中缺少了美育教學，勢必會導致學生的全面發(fā)展受到影響。因此，通過一定的美育教學能夠在較大程度上學會用欣賞的眼光去看待周圍的人和事，能夠不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，不斷地弘揚真善美，積極向上，傳遞出陽光的內(nèi)容，這對于學生的全面發(fā)展來說十分重要。[1]

二、高校進行美育促德育教學過程中遇到的困難

1.美育教學的價值難以正常實現(xiàn)。

高校在對學生進行教學的過程中，對于理論知識較為重視，通過理論知識教學提高學生的實踐能力，但在這個過程中對學生的思想意識教學以及相關(guān)的心靈教學等沒有投入較多的精力，同時也很難引導學生去探究相關(guān)的人生價值以及意義，這就充分的體現(xiàn)出高校在對學生的教學過程中，美育教學的價值沒有得到充分的體現(xiàn)。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程中，由于受到外來文化的入侵，很多學生對于中華文化的認知并不是十分明確，對于我國優(yōu)良的品德不能進行積極的學習，十分容易受到外來事物的影響，從而導致自身的立場并不堅定，這對于大學生的健康發(fā)展來說十分不利。

2.美育促進德育教學的模式并不是十分完善。

在我國普通高校的教學過程中，雖說美育教學有了廣泛的應用，但在實際的教學工作中仍然存在著薄弱環(huán)節(jié)。其一，在高校進行美育教學的過程中，美育課程的資源十分有限，師資力量不完善，教學模式十分單一，有些學校萬人規(guī)模的學生可能僅有幾人的美育課程教師。其二，教師課堂教學能力也有待提升，有些學校也存在藝術(shù)教師為兼職，教師時間精力有限，這就導致美育課程的教學發(fā)揮不出應有的價值，教學不平衡；其三，美育教學的實踐活動較為短缺，在進行教學的過程中，美育教學的載體較為落后，對于學生的吸引力較低，學生在進行學習的過程中，參與度較低；其四，對學生的評估模式較為單一。很多學校在對學生進行評判的過程中，對學生的美育關(guān)注程度較低，美育標準就成為了微乎其微的內(nèi)容，學生在這個過程中得不到相應的鼓勵和表揚，對學生學習的自信心產(chǎn)生了極大的影響，學生在后續(xù)的學習和實踐過程中相應的就會對美育內(nèi)容減少了關(guān)注程度。[2]

三、新時代下將美育融入高校思政教學中的相關(guān)策略

1.堅守文化傳播陣地，提高學生的文化自信。

正因高校文化自信的培育目標不明確，才使得大學生培育現(xiàn)狀得不到良好改善。鑒于此，高校應立足于時代發(fā)展前沿，將社會熱點作為文化自信培育的切入點，加強古代優(yōu)秀文化與現(xiàn)代科學技術(shù)的融合運用，構(gòu)建創(chuàng)新培育體系，使大學生的文化視野得到開闊。以2020年上半年為例，各地高校積極響應“停課不停學”號召，相繼開啟線上教學模式，教師可以“共克時艱”為主題，引導學生展開探討。通過“致敬最美逆行者”新聞事件，讓學生感悟到中華民族強大的凝聚力，以及面對突發(fā)事件強大的應變力與執(zhí)行力，深刻領(lǐng)悟“為人民服務(wù)”的宗旨。通過“火神山醫(yī)院建成開放”洞悉《易經(jīng)》等古代文化典籍的奧妙，感受中華文化的歷史厚重感。我們也聽到了很多優(yōu)秀的音樂作品，比如《天使告訴我》等歌頌白衣天使的歌聲。課堂內(nèi)可以通過欣賞、幕后故事講述，向?qū)W生講解其中音樂的美，故事的美，團結(jié)的美，中國精神。樹立積極的美育觀點，使學生形成自身的文化意識以及文化內(nèi)涵，為老師在思政教學中進行美育教學奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

2.豐富培育內(nèi)容，加強教育引導。

高校應積極探尋文化自信與思想政治教育，與美育元素的有效融合，通過對教學資源進行優(yōu)化整合，使教學內(nèi)容不斷得到豐富，從而更加突出文化自信的培育效果。一方面，文化自信的培養(yǎng)必須以中華傳統(tǒng)文化為載體，迎合不同歷史階段的社會形態(tài)與流行文化，創(chuàng)設(shè)多元化教學主題。例如，通過對曹植詩風分析，探究三國時期古詩盛行的原因，以及戰(zhàn)亂環(huán)境對于國家發(fā)展的影響，進而實現(xiàn)文化自信與文學的結(jié)合；另一方面，應注重對教育內(nèi)容的區(qū)別，在確保主題豐富的同時，應強調(diào)內(nèi)容的垂直性，避免知識雜糅而弱化主題的教育意義。[3]例如，在“社會主義”的相關(guān)教育主題中，教師可融入辯證唯物主義的知識，以馬克思主義思想為核心，闡述辯證法的由來及發(fā)展歷程，實現(xiàn)文化自信與哲學的結(jié)合。也有一些高校開設(shè)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課》在課堂內(nèi)植入了詩歌吟唱，甚至開設(shè)了留學生詩歌吟唱課。

3.改變教學途徑，活躍課堂氛圍。

現(xiàn)如今的社會是一個信息化的社會，教育也要緊跟時代的潮流，改變教學方式，樹立新的教學理念。比如，音樂是學生都非常喜歡的校園課程和文化活動。學生的接受度都很高?！耙魳方逃哂兄匾乃枷胝谓逃δ?將其運用于大學生思想政治教育工作,是一種嶄新的嘗試,通過選擇學習合適的音樂曲目,大學生能夠認識美、發(fā)現(xiàn)美,進而創(chuàng)造美。良好的音樂教育不僅可以豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容與手段,同時在激發(fā)愛國主義精神、增強集體意識、樹立正確人生觀、培養(yǎng)審美情趣等方面也有著重要作用?！盵4]

傳統(tǒng)的音樂賞析類課程都是公選課，100人以上的階梯教室，無法實現(xiàn)個別實訓指導，對學生進行全課堂理論式的教學，過多依賴PPT等，學生在這樣的學習氛圍下容易對教學產(chǎn)生抵觸，阻礙了學生對相關(guān)文化的了解。對于這一情況，老師在進行教學時，可以采用信息技術(shù)手段對學生進行教學，例如，用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)中華文化，向?qū)W生播放一些關(guān)于中華文化的視頻，例如《感動中國十大人物》、《開學第一課》、《典籍里的中國》等，其中包含的中華民族傳統(tǒng)美德對于學生來說具有很好的引導作用，將人物具備的美育精神向?qū)W生講述，這對于學生的成長和發(fā)展來說十分重要。在講授“紅船精神”的過程，可以引入歌劇紅船的內(nèi)容片段。《紅船》是為隆重慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年而創(chuàng)作的獻禮作品。該劇以中共一大13位黨代表為重點，通過從毛澤東、陳獨秀、李大釗的視角聚焦，以點帶面，折射出一大會議展開前夕波瀾壯闊的歷史畫卷，恢宏再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人開天辟地、革命起航的光輝歷程。這類作品是近年政府聯(lián)合藝術(shù)學校全新打造的優(yōu)秀的愛國主義作品，教師可以先觀看學習，將內(nèi)容分享到課題教學中。

在探索教學途徑中，也可以思政教師和藝術(shù)教師聯(lián)合教研，選取經(jīng)典紅色藝術(shù)作品案例，課堂分析講解?；蛘咧笇瑢W們編排小型文藝作品，以藝術(shù)實踐方式，感受紅色作品的背景，激發(fā)學生的愛國之情。此外，老師還可以利用小組合作的方式，選取案例讓學生對相關(guān)的文化內(nèi)容進行探討，共同探究出相關(guān)的內(nèi)涵以及發(fā)展的概念。給學生展現(xiàn)自身的機會，將自身對相關(guān)問題的看法進行積極地表述，通過語言的組織表達過程，也可以提高學生的表達能力，促進學生的發(fā)展提升學生就業(yè)競爭力。

四、結(jié)語

當今社會瞬息萬變，科學技術(shù)更新?lián)Q代速度不斷加快，在容易浮躁的社會背景下，學生必要做到堅持本心，堅守文化陣地。教師要探索學生的興趣點，引入課堂的教學中。提升學生的文化自信，使中華文化得到綿延不斷地傳承。高校需意識到文化自信培育的重要性，美育教育是學生容易喜愛接受的，創(chuàng)新美育課程、豐富課程內(nèi)容及活動，將美育教學進行充分的利用，發(fā)揮出其具有的教育價值，與學生的德育進行積極地結(jié)合，這樣才能使培育工作更好地發(fā)揮效果，提高學生的思想意識，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。