羅意婕 韋素愛 廖美林

廣西河池市巴馬縣所略中學(xué)

文化對(duì)于德育而言就好像精神寓所，德育始終存在于一定的文化環(huán)境當(dāng)中。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是中華上下五千年勞動(dòng)人民智慧的成果，具有極其重要的育人功能。因此，作為教師要清晰認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化與德育教育之間緊密的聯(lián)系，在德育教育中自覺注重教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

一、德育教學(xué)融合中華傳統(tǒng)文化的必要性和價(jià)值

1.把握正確的人生方向。在中華傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中流淌著許多令人深刻的人生哲理、啟示，具有無(wú)可替代的育人功能。傳統(tǒng)文化中的“和諧友善”、“自強(qiáng)不息”等精神內(nèi)涵融入到現(xiàn)代德育教育當(dāng)中，可以幫助初中階段的學(xué)生把握正確的人生方向。

2培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神。在歷史記載當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一代又一代的忠貞愛國(guó)志士，如屈原的著作《離騷》展現(xiàn)了其深沉而執(zhí)著的愛國(guó)之情；文天祥以丹心、汗青等隱喻表現(xiàn)了其一腔愛國(guó)情懷；陸游一生心系國(guó)家，憂國(guó)憂民，以感情真摯、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)詞，表達(dá)了深摯、強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。在現(xiàn)代德育教育中，“愛國(guó)”也被劃為德育教育的范疇，通過(guò)在德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓愛國(guó)詩(shī)句、名言深深地刻印在學(xué)生們的心中，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神。

3.養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)讓我們可以變得“無(wú)屏障、無(wú)障礙”的進(jìn)行交流，使全球文化交流更為激烈，社會(huì)思想價(jià)值也日漸多元化，不同思想思潮、文化在進(jìn)行激烈的“博弈”。初中階段的學(xué)生價(jià)值觀很容易受到一些不良文化的影響，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與傳統(tǒng)文化有著直接關(guān)聯(lián)，在初中德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。

二、初中德育教育工作與傳統(tǒng)文化融合途徑

1.確立傳統(tǒng)文化指導(dǎo)目標(biāo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史積淀的產(chǎn)物。但若想發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，將初中德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，就需要教師不斷更新自身思想、觀念，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的應(yīng)試教育思想，以切實(shí)提高初中生道德素養(yǎng)作為德育教育培養(yǎng)目標(biāo)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積極、先進(jìn)的思想理念，促使初中生踐行傳統(tǒng)文化。

初中德育教育基礎(chǔ)是“誠(chéng)信文化”、“勤儉節(jié)約”、“孝道文化”等內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，既要求學(xué)生對(duì)其有一定的了解，而且還需要學(xué)生將這些理念內(nèi)化為自身的思想與情感。因此這就需要教師意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生思想道德提升的重要作用，體悟其中的思想魅力，樹立正確的教育思想，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有熱情，運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)初中生良好的思想道德素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境。環(huán)境的熏陶對(duì)于培育初中生思想、道德品質(zhì)有著巨大影響。而學(xué)校作為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)的主要環(huán)境，承擔(dān)著德育教育的重要人物，學(xué)校及教師必須對(duì)校園德育環(huán)境高度重視。

做好德育教育工作絕非是一種觸摸不及的“口頭形式”，而是需要學(xué)校、教師以看得見、摸得著的實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)校園文化德育功能的建設(shè)，聚焦“立德樹人”教育理念，緊緊抓住校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)這一重要抓手，向?qū)W生們展示德育教育的重要作用，采取切實(shí)、有效的措施來(lái)促使初中生自覺繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范學(xué)生有損于個(gè)人道德品質(zhì)的行為。積極組織和開展內(nèi)容多元化、形式多樣化的校園德育文化活動(dòng)，并定期開展具有學(xué)校特色、富有吸引力的主題教育活動(dòng)。為了加強(qiáng)德育教育的深入性，還可以通過(guò)校園公眾號(hào)、校園微視頻等媒介，加強(qiáng)德育教育在初中生生活、學(xué)習(xí)中的宣傳力度，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的生活態(tài)度，勇于追求理想和美好的人生。

3.開展德育教育活動(dòng)，發(fā)揮校園文化育人優(yōu)勢(shì)。開展形容多樣、內(nèi)容豐富多彩的主題教育活動(dòng)，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育更好地融合在一起。通過(guò)開展一系列教育活動(dòng)讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，加深他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)也讓他們更樂于接受德育教育。因此，我校經(jīng)常組織校園文化活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)校育人合力，充分發(fā)揮校園文化的育人優(yōu)勢(shì)，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寓于豐富多姿的校園文化活動(dòng)中，不僅賦予了傳統(tǒng)文化新的活力，而且還發(fā)揮了校園文化的育人優(yōu)勢(shì)。

“孝文化”是中華民族最具特色的傳統(tǒng)文化之一，在初中德育教育中，學(xué)校可以借助植樹節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日切實(shí)開展德育教育活動(dòng)，促使初中生對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之情，對(duì)長(zhǎng)輩產(chǎn)生感激之情，對(duì)國(guó)家產(chǎn)生忠誠(chéng)之情。除此之外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“關(guān)愛弱勢(shì)群體”、“孝老愛親”等校園活動(dòng)月，讓初中生們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)收獲喜悅，讓“孝文化”的種子在他們的心中生根發(fā)芽，逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的德育教育資源之一，在初中德育教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)將德育教育工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，探索一條符合初中生身心特點(diǎn)的路徑，提升他們的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕∪瑦蹏?guó)主義、自強(qiáng)不息等精神的形成。