杜宏艷

河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院

思政教育的本質(zhì)是社會群體用一定的思想、政治、道德規(guī)范對社會成員進行影響的社會實踐活動。思政教育一直是黨中央高度重視的一項工作，2004年來，中央先后出臺加強學(xué)生群體思政教育的文件，探索如何更好地將思政教育與各課程的相融合，經(jīng)過十?dāng)?shù)年的改革發(fā)展，如今在“課程思政”的大背景下，專業(yè)教育與思政教育已經(jīng)獲得了協(xié)同育人的條件和基礎(chǔ)。以下以河北傳媒學(xué)院的攝影專業(yè)為論述依據(jù)，詳細(xì)說明其攝影專業(yè)教育與思政教育的融合。

一、高校攝影專業(yè)教育與思政教育融合的重要意義

1.“課程思政”的時代要求。

“課程思政”是新時代下，高校依據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述所做出的關(guān)鍵舉措，[1]同時它也是落實育德樹人根本任務(wù)的重大措施?！罢n程思政”與思政課程具有根本高度上的不同，傳統(tǒng)的思政教育是以固定的思政課程為主要的育人渠道，而“課程思政”是將思政教育普遍融入到其他科目課程中，也就是將所有科目作為育人渠道?！皵z影專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面有著與科學(xué)類專業(yè)不同的方式，它更傾向于感化，具有溫潤的育人特點，而將思政教育融入到攝影專業(yè)教育中，符合“課程思政”的時代要求，也與攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的方式不謀而合。

2.攝影專業(yè)學(xué)生思政教育改革的要求。

中國特色社會主義新時代的背景下，高校學(xué)生的思政教育有了更高的踐行要求。高校如何順應(yīng)時代發(fā)展，將大學(xué)生的思政教育做到更加科學(xué)、更加合理、更能發(fā)揮作用，是其需要著重思考的問題。2019年，習(xí)近平總書記為高校的思政教育改革與創(chuàng)新指明了方向。[2]習(xí)近平總書記指出，高校要進行思政教育改革與創(chuàng)新，就要提升思政教育的親和力，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特征，將思政教育融入到大學(xué)生的成長過程中，改變傳統(tǒng)思政課堂上灌輸式的思政教育，將思政教育作為一種隱性的教育方式。攝影專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美教育尤為重要，將攝影專業(yè)教育與思政教育相融合,從而達到攝影專業(yè)學(xué)生思政教育改革的目標(biāo)。

3.增強攝影專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

思政教育的核心是“立德樹人”，它對大學(xué)生的思想素養(yǎng)具有很大的提升作用。通過思政教育，攝影專業(yè)的學(xué)生不僅能夠樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠增強其自我修養(yǎng)。

二、高校攝影專業(yè)教育與思政教育融合路徑分析

高校攝影專業(yè)教育要與思政教育進行有機地、高效地、深度地融合，就必須有選擇性地將高校攝影專業(yè)教育的部分理念與執(zhí)行過程向思政教育靠近。這里以河北傳媒學(xué)院的攝影專業(yè)教育為案例，分析其與思政教育的融合路徑。

1.攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與思政教育的融合。

攝影專業(yè)教育作為藝術(shù)類教育，它在教授學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造與審美能力的同時，還具備極強的育人功能，包括培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在“課程思政”的大背景下，河北傳媒學(xué)院的攝影專業(yè)有意地將原本的人才培養(yǎng)目標(biāo)向思政教育進行了有效地貼近與融合，其當(dāng)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)是立足京津冀并輻射全國，旨在培養(yǎng)具有政治意識和審美修養(yǎng)，掌握扎實的攝影基本理論、拍攝技術(shù)與藝術(shù)，能夠在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、融媒體平臺及相關(guān)領(lǐng)域勝任攝影或影像創(chuàng)作工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與思政教育相融合，是其攝影專業(yè)教育與思政教育相融合的路徑。

2.攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求與思政教育的融合。

新時代下，思政教育對大學(xué)生提出了三項基本要求，一是具備中國特色主義思想品德；二是塑造中國特色主義理想人格；三是進行中國特色主義行為實踐。攝影專業(yè)的大學(xué)生同樣應(yīng)該貫徹此要求，努力地將自己打造成符合中國特色社會主義的青年。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對學(xué)生分別做了素質(zhì)、知識和能力三方面的要求，其中對攝影專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求與思政教育的基本要求深度契合。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求為：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)教育的基本要求已經(jīng)與思政教育的基本要求進行了高度融合，這為后續(xù)的融合探索提供了重要的導(dǎo)向作用。

3.攝影專業(yè)人才培養(yǎng)中的各類課程與思政教育的融合。

新時期下的思政教育有了新的轉(zhuǎn)變，原本的思政課程目前已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“課程思政”，即是構(gòu)建一個全課程育人的格局，讓各類課程與思政課程協(xié)同行進。課程思政背景下，教育者不應(yīng)該將思政教育單獨地拿出來，而是要將思政教育穿插、嵌入進現(xiàn)有的課程體系中，形成一種協(xié)同育人效應(yīng)。所以，攝影專業(yè)教育的各類課程也需要將思政教育融入其中。以河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)的各類課程為例來說：

(1)通識課程與思政教育的融合。通識課程是為了讓大學(xué)生具備通行于不同人群之間的認(rèn)識觀與價值觀，因此，將通識課程與思政教育相結(jié)合，是攝影專業(yè)教育課程與思政教育相融合的必備內(nèi)容。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)的通識課主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策。

(2)專業(yè)基礎(chǔ)課程與思政教育的融合。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有攝影精品分析、攝影美學(xué)、世界攝影史。這些基礎(chǔ)課程多以攝影精品分析為主，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美能力。實際上，這些以審美為主的基礎(chǔ)課程與思政教育具有較高的融合基礎(chǔ)。攝影作品中的色彩、人物、背景等一系列元素都是表達攝影師的情感和個人審美的，其中蘊含的思想政治教育功能也是不可忽視的。

(3)專業(yè)核心課程與思政教育的融合。專業(yè)核心課程即指主干科目，是本專業(yè)學(xué)習(xí)技能的最主要課程。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)的專業(yè)核心課程主要有：攝影與當(dāng)代藝術(shù)、攝影用光、新聞攝影、廣告攝影、黑白攝影創(chuàng)作。這些技能型課程要求學(xué)生進行實際的技能鍛煉，因此具有一定程度上的實踐性。在思政教育的浸染下，攝影與當(dāng)代藝術(shù)、攝影用光、黑白攝影創(chuàng)作這些核心課程可以要求學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)代社會進行高度結(jié)合，教育學(xué)生要結(jié)合國情、民情，從真實的社會環(huán)境出發(fā)進行攝影。此外，在新聞攝影、廣告攝影課程中，更可以教育學(xué)生與當(dāng)下的政治環(huán)境相結(jié)合，拍攝符合時政的主題，如：環(huán)境保護、脫貧攻堅、抗疫英雄等。

(4)專業(yè)方向課程與思政教育的融合。學(xué)生自主創(chuàng)作或者教師命題創(chuàng)作關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的攝影作品，這樣學(xué)生就能了解和深入感受中華傳統(tǒng)文化，并且選擇其中的優(yōu)秀文化進行攝影創(chuàng)作，最終在創(chuàng)作過程中獲得一定的優(yōu)秀文化熏陶，達成思政教育的目的。同樣，還可以將地域特色文化、非遺保護與傳承、傳統(tǒng)藝術(shù)等具有思政教育內(nèi)涵的主題作為創(chuàng)作的焦點。

(5)專業(yè)拓展課程與思政教育的融合。專業(yè)拓展課程是開闊學(xué)生專業(yè)視野、拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路、提升學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知水平的重要渠道。河北傳媒學(xué)院攝影專業(yè)的專業(yè)拓展課程主要有：影視精品分析、中國民俗與文化、中外文學(xué)作品賞析、廣告創(chuàng)意與策劃，這些拓展課程有效地開拓了攝影專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野。在攝影專業(yè)學(xué)生結(jié)合影視、藝術(shù)類學(xué)科課程，對文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等民族藝術(shù)文化的認(rèn)識與學(xué)習(xí)的過程中，思政教育可以向其傳輸傳統(tǒng)藝術(shù)精髓，從而達成思政教育的目的。

三、結(jié)語

2020年11月，教育部正式發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》[3]，并對新文科建設(shè)做出了全面部署。攝影專業(yè)教育與思政課程融合的目的是為了打造有情有義、有溫度、有愛的攝影課堂，從而全面推進課程思政建設(shè)，最終使得課程提質(zhì)，助力于新文科建設(shè)。