■葛萍萍/江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、目前高職院校藝術(shù)類社團(tuán)育人功能難以實(shí)現(xiàn)的問題與困境

以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類社團(tuán)為例，目前學(xué)校大學(xué)生社團(tuán)62個，其中人文藝術(shù)類社團(tuán)21個，藝術(shù)類社團(tuán)10個，通過對藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)的調(diào)查，目前普遍存在以下問題：

(1)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致諸多社團(tuán)活動不能有效開展。目前部分高職院校會設(shè)置社團(tuán)專項(xiàng)基金，但因重視不夠，社團(tuán)數(shù)量多，一般經(jīng)費(fèi)投入有限。社團(tuán)社費(fèi)成為社團(tuán)唯一固定的經(jīng)費(fèi)來源，社團(tuán)舉辦專業(yè)活動往往會尋求商家贊助，但是多數(shù)商家都是從自身利益出發(fā)，更多的是禮品互動的形式插入相應(yīng)商業(yè)活動，難以滿足專業(yè)活動開展需求。因此，有限的經(jīng)費(fèi)成為制約社團(tuán)發(fā)揮育人作用的主要障礙。

(2)軟硬條件不足，難以保證規(guī)范化、專業(yè)化訓(xùn)練。藝術(shù)類社團(tuán)成員均來自不同專業(yè)、不同班級，時間不統(tǒng)一易導(dǎo)致人員松散，難管理；成員水平參差不齊，需要較長時間的磨合；學(xué)校重視不夠，無論是師資配備、場地設(shè)施、還是訓(xùn)練時間等都無法滿足學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需求，“放羊式”的發(fā)展，對于本身就缺乏專業(yè)性的社團(tuán)處于自我學(xué)習(xí)和管理狀態(tài)。多數(shù)高職院校一方面缺乏藝術(shù)類師資，另一方面是藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)，不僅沒有納入人才培養(yǎng)方案，也不在教師的考核指標(biāo)里。教師平時忙于自身工作，沒有激勵，因此無法積極參與其中，指導(dǎo)社團(tuán)便無法形成常態(tài)化和持續(xù)性，這也是導(dǎo)致各社團(tuán)發(fā)展不均，專業(yè)水平難以提升的重要因素。

(3)社團(tuán)活動內(nèi)容單一，重復(fù)化、娛樂化。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，由于缺乏專業(yè)化的訓(xùn)練及專業(yè)底蘊(yùn)的支撐，受快餐式娛樂化視頻、影音的影響，大多數(shù)藝術(shù)類社團(tuán)活動內(nèi)容及形式傾向娛樂化，社團(tuán)之間通過相互借用節(jié)目，以“大拼盤”的形式，舉辦重復(fù)性娛樂晚會，成為社團(tuán)之間、同學(xué)之間交友、放松甚至是為賺取積點(diǎn)而謀取利益的“陣地”，社團(tuán)育人為本的宗旨和目標(biāo)難以在活動中得以體現(xiàn)，更喪失了其陶冶情操、提升藝術(shù)修養(yǎng)的功能。

二、高職院校藝術(shù)類社團(tuán)育人過程中利用校外資源的可行性分析

新形勢下，一方面，社會迫切需要高素質(zhì)的大學(xué)生，尤其是在素質(zhì)教育當(dāng)下，青少年學(xué)生對藝術(shù)教育高質(zhì)量的需求與藝術(shù)教育是薄弱學(xué)科的矛盾依然是多數(shù)幼兒園、中小學(xué)乃至高職院校的現(xiàn)狀。師資、教學(xué)設(shè)備、活動經(jīng)費(fèi)緊缺，校內(nèi)藝術(shù)活動少，無法滿足學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需求，特別是學(xué)生個性化藝術(shù)發(fā)展需求等問題一直困擾著學(xué)校、老師、學(xué)生。另一方面，校外藝術(shù)資源存在形式具有多元性、開放性、多樣性、自主性、社會性等特點(diǎn)；校外藝術(shù)教育場所設(shè)施、設(shè)備齊全，比如各類活動中心、劇場、舞臺等；校外各類藝術(shù)活動豐富多彩，注重宣傳與報導(dǎo)：比如文藝晚會、比賽、考級、沙龍交流、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動、藝術(shù)節(jié)、講座、展覽等等。第三，校外各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育水平參差不齊，師資緊缺也是校外機(jī)構(gòu)的重要制約因素，尤其是在江陰作為縣域地區(qū)的高職院校，學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)是藝術(shù)人才輸出的重要陣地。

(一)共同搭建藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐平臺

大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)活動形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)，講究合作，是大學(xué)生了解和融入社會的重要途徑，但高職院校的資源基本無法滿足大學(xué)生對藝術(shù)發(fā)展需求。而校外資源存在形式具有多樣性、多元性、開放性、獨(dú)立性、自主性、社會性等特點(diǎn)，雙方可以通過校外機(jī)構(gòu)、音樂舞蹈協(xié)會組織、劇場、文化館、藝術(shù)中心、青少年學(xué)生校外活動中心、各類公益及性商業(yè)性舞臺等實(shí)踐平臺，開展各類藝術(shù)活動。不僅能提高學(xué)生專業(yè)水平和藝術(shù)視野，創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)藝術(shù)教育新模式，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，還加強(qiáng)了學(xué)生、學(xué)校、社會的協(xié)同聯(lián)動，也促使校內(nèi)外各方力量對高校藝術(shù)教育的支持,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在享受“社會藝術(shù)大課堂”的成果。

(二)共同推動地方文化藝術(shù)繁榮興盛

藝術(shù)類社團(tuán)在社會化的進(jìn)程中，不能只追求單純的利益和娛樂效果，可以在企業(yè)文化、商業(yè)文化與校園文化融合中，注重藝術(shù)類社團(tuán)的社會文化教育功能，引導(dǎo)積極健康的社會價值觀社團(tuán)活動。這不僅要品牌化、精品化、特色化，還要重視結(jié)合地方文化藝術(shù)特色，通過與地方文化館、音樂舞蹈協(xié)會、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)辦公室等部門，對地方的文化資源進(jìn)行了解、挖掘，注重與地方文化結(jié)合起來，提升社團(tuán)活動的內(nèi)容與形式。增強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)在當(dāng)?shù)氐纳鐣顒恿?，貢獻(xiàn)與服務(wù)地方社會，才能發(fā)揮高校藝術(shù)類社團(tuán)的文化藝術(shù)傳播作用，共同推動地方文化藝術(shù)的繁榮興盛。

(三)為校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)人才

據(jù)江陰教育局統(tǒng)計，2020年5月13日江陰復(fù)課的475家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其中校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)27家，綜合藝術(shù)培訓(xùn)(含舞蹈培訓(xùn))34家。通過對4家發(fā)展相對穩(wěn)定成熟、規(guī)模較大的校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪談，其中：江陰市少年宮舞精靈，教師3名，中國舞班級32個；少年宮安之舞，教師5名，中國舞班級19個；舞吧舞吧街舞培訓(xùn)中心，教師15名，學(xué)員512名；青舞天下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師6名，中國舞班級23個。從教師數(shù)量與學(xué)員班級數(shù)量的統(tǒng)計來看，專業(yè)師資普遍緊缺。

校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)師資缺乏、教師教學(xué)能力參差不齊等問題，成為當(dāng)前制約機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要因素。因此，以大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)為載體，加強(qiáng)與校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的合作，建立互補(bǔ)性合作的聯(lián)合辦學(xué)模式，通過資源共享，培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，為校外機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)秀學(xué)員，同時促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，從而共同推動地方校內(nèi)外藝術(shù)教育的發(fā)展。

三、高職院校藝術(shù)類社團(tuán)利用校外資源建立互補(bǔ)性合作辦學(xué)模式的措施與策略

(一)構(gòu)建有效的藝術(shù)類社團(tuán)管理機(jī)制

首先從學(xué)校層面整合多方資源，通過利用校外各類藝術(shù)資源、與校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，給藝術(shù)類社團(tuán)提供專業(yè)場地、設(shè)備、專業(yè)老師的指導(dǎo)與專業(yè)類培訓(xùn)，保障藝術(shù)類社團(tuán)正常訓(xùn)練與開展活動，大力推廣和完善第二課堂的育人體系，并建立科學(xué)規(guī)范的課程管理體系，將藝術(shù)類社團(tuán)活動納入學(xué)校課程管理體系當(dāng)中；其次，完善工作考核體系，將社團(tuán)指導(dǎo)工作視同正常的教學(xué)任務(wù)，完善社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)老師的獎勵機(jī)制；第三，制定規(guī)范的考核激勵辦法，采取學(xué)校團(tuán)委、校外教育機(jī)構(gòu)共同管理的方式，對社團(tuán)成員進(jìn)行定期培訓(xùn)、考核、監(jiān)督、管理，以促進(jìn)藝術(shù)類社團(tuán)有序、高效的運(yùn)營。

(二)加大扶持力度，為藝術(shù)類社團(tuán)建設(shè)營造良好的環(huán)境

首先，在時間上要保障藝術(shù)類社團(tuán)成員每周有固定的訓(xùn)練、培訓(xùn)時間。其次，通過校外資源以及校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供更多的專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺以及專業(yè)展示的實(shí)踐平臺，學(xué)生快速成長、提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也滿足了校外機(jī)構(gòu)師資緊缺的局面。第三，學(xué)校及校外機(jī)構(gòu)共同設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員獎勵機(jī)制。雙方依托專業(yè)，強(qiáng)化指導(dǎo)，整合資源，打造一支專業(yè)化的品牌隊(duì)伍，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)上的能力與素質(zhì)的提升。

(三)突出藝術(shù)特色，創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合

校內(nèi)外的教育與培訓(xùn)都要突出藝術(shù)特色，強(qiáng)化以藝術(shù)為核心，以實(shí)踐為平臺，促進(jìn)創(chuàng)新與實(shí)踐的結(jié)合。首先，通過利用校外資源，引進(jìn)校外優(yōu)秀師資開展相關(guān)課程，確保規(guī)范化、專業(yè)化訓(xùn)練的持續(xù)性；其次，定期舉辦或參與相關(guān)藝術(shù)類的沙龍、匯報、演出、比賽等活動，學(xué)習(xí)交流、切磋技藝，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐舞臺。再者，校內(nèi)外共同舉辦一些公益性藝術(shù)活動，通過不同形式送藝術(shù)、送文化進(jìn)社區(qū)，進(jìn)校園，進(jìn)企業(yè)。另外，還可以通過與服務(wù)性盈利機(jī)構(gòu)合作，通過商業(yè)化的演出、服務(wù)、展覽等方式創(chuàng)造收入，作為社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作意識及溝通協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語

針對當(dāng)前高職院校藝術(shù)類社團(tuán)存在的問題與現(xiàn)實(shí)困境，改革與創(chuàng)新是需要，也是趨勢。如何有效的利用校外資源，構(gòu)建高職院校大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)與校外機(jī)構(gòu)互補(bǔ)性合作的聯(lián)合辦學(xué)模式，這對于高職院校大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)的建設(shè)、社團(tuán)活動的育人作用都有著重要的促進(jìn)意義。藝術(shù)類社團(tuán)在高校有極大的發(fā)展空間，是大學(xué)生提升人文素養(yǎng)的重要平臺。筆者建議高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對藝術(shù)類社團(tuán)的指導(dǎo)和幫扶，通過利用地方校外資源、與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立互補(bǔ)性合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，使社團(tuán)活動內(nèi)容充實(shí)，特色顯著，從而全面提升藝術(shù)類社團(tuán)的實(shí)踐教育功能、群體規(guī)范功能、社會化功能及滿足學(xué)生需要的功能。