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        高中思政活動(dòng)型課堂的理念與構(gòu)建路徑

        2021-11-12 15:25:49任瀟閣深圳市觀瀾中學(xué)
        長(zhǎng)江叢刊 2021年13期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)活動(dòng)課堂

        ■任瀟閣/深圳市觀瀾中學(xué)

        一、前言

        教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是課堂改革與發(fā)展的核心,因此,如何在高中課堂中探索出合適的教育教學(xué)方法,如何正確認(rèn)識(shí)“活動(dòng)型課堂”背后的教育理念?如何在高中思想政治課堂中有效地開展“活動(dòng)型課堂”,成為當(dāng)下亟待解決的問題。

        二、活動(dòng)型課堂的教育理念

        高中思想政治課程中的活動(dòng)型課堂不同于以往的課堂模式,更倡導(dǎo)的是將學(xué)科的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合,以活動(dòng)為為載體,從而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在活動(dòng)型課堂的開展中需要把握幾個(gè)原則:

        (一)堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則

        活動(dòng)型課堂開展的一大特點(diǎn)就是通過活動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情,從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。高中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,難免存在對(duì)學(xué)科理論知識(shí)以及學(xué)科學(xué)習(xí)方法的困擾,影響了課堂效果。因此,需要教師針對(duì)學(xué)生存在的困惑,結(jié)合教材知識(shí),有針對(duì)性的開展課堂活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

        (二)堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的原則

        活動(dòng)型課堂的開展依賴于學(xué)生間的集體合作,無論是活動(dòng)的開展需要學(xué)生小組合作完成,還是活動(dòng)中出現(xiàn)的知識(shí)問題,需要小組合作探究,都需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的自主合作探究模式,能夠構(gòu)建生生之間的互動(dòng)合作,從而使學(xué)生能夠在集體活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造力,同時(shí)通過小組合作的方式,學(xué)習(xí)不同同學(xué)間的思維特點(diǎn),更有利于學(xué)生的發(fā)展。

        (三)采用實(shí)踐參與的的原則

        活動(dòng)型課堂的開展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,這就需要教師結(jié)合教材知識(shí)目標(biāo),有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面,學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng),自主得出部分學(xué)科知識(shí),加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。另一方面,也有利于學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與行為實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的方法與能力。

        三、高中思政課堂活動(dòng)存在的問題

        在當(dāng)前的課程改革背景下,對(duì)活動(dòng)型高中政治課堂進(jìn)行構(gòu)建,要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中提升核心素養(yǎng),然而在當(dāng)前仍然存在著一系列的問題:

        (一)過于重視形式而忽略實(shí)質(zhì)內(nèi)容

        在高中思政課堂教學(xué)中,教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),過于突出娛樂性而偏離具體的教學(xué)目標(biāo),教育功能得到弱化,導(dǎo)致很多的學(xué)生沒有真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。同時(shí)部分學(xué)生的對(duì)思政知識(shí)概念不清楚,更談不上合理的運(yùn)用思政知識(shí)于實(shí)踐中,使得思政課堂的教學(xué)質(zhì)量不高,無法滿足教書育人的最終目標(biāo)。

        (二)學(xué)生參與的知識(shí)面較窄

        在教學(xué)的過程中部分學(xué)生積極參與活動(dòng)過程,而大部分學(xué)生只把活動(dòng)課當(dāng)作娛樂課,沒有積極地參與小組探究,積極性不高。這就明顯導(dǎo)致學(xué)生在思政課程中,產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)認(rèn)知,不重視思政課程的學(xué)習(xí),造成學(xué)生參與的知識(shí)面較窄,使思政課堂無法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,學(xué)生正確的思政價(jià)值觀也難以有效培養(yǎng)。

        (三)活動(dòng)類型較為單一

        在高中思政教學(xué)中,很多教師的課堂活動(dòng)類型較為單一,且受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,更多體現(xiàn)為“灌輸式”或“填鴨式”教育,忽視對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),更注重小組展示與探究,忽略師生之間的有效對(duì)話。導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生對(duì)思政課程的抵觸性心理,降低學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性。

        (四)缺乏有效的課堂反饋

        在進(jìn)行思政活動(dòng)課開設(shè)過程中,要想獲得有效的反饋,要引導(dǎo)學(xué)生提出不同的意見,對(duì)于問題本身進(jìn)行探索,同時(shí)針對(duì)于教師的教學(xué)方式,學(xué)生要進(jìn)行評(píng)價(jià),然而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只是展示答案,很少開展評(píng)價(jià),沒有進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升。這種教學(xué)現(xiàn)狀,使教師無法根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況,有效制定改善教學(xué)缺點(diǎn)的策略,難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展需求。

        四、構(gòu)建思政活動(dòng)型課堂的重要性

        (一)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

        活動(dòng)型課堂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有益教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力,有效促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。同時(shí)科學(xué)的活動(dòng)型課堂,可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有用的知識(shí),提高學(xué)生對(duì)很多思政概念的認(rèn)知,為將來的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。且因?yàn)榛顒?dòng)型課堂的開展,為教學(xué)注入一股教學(xué)活力,拉近學(xué)生與思政學(xué)習(xí)的距離,充分提高學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性,進(jìn)而滿足促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的需要。

        (二)構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂

        針對(duì)學(xué)生課堂的教學(xué),活動(dòng)型課堂在思政教學(xué)中的運(yùn)用,可以提高教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用,通過開設(shè)科學(xué)的活動(dòng)型課堂,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。部分教師還利用一些電影、錄像等動(dòng)畫視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的思政道理,并培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí),將其運(yùn)用于日常生活中的學(xué)習(xí),展示思政學(xué)習(xí)的魅力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想

        高中生正處在思維健全的階段,優(yōu)秀的思政課堂活動(dòng)教育對(duì)其尤為重要,可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,走向正確的人生道路,同時(shí)構(gòu)建高效的思政活動(dòng)型課堂,符合新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的要求,可以為祖國提供思想與能力雙優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。為此教師要針對(duì)活動(dòng)型課堂手段,在學(xué)生教學(xué)課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀,找尋其存在的問題,從根本上采取應(yīng)對(duì)措施,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂。

        五、活動(dòng)型課堂的構(gòu)建策略

        (一)活動(dòng)主題的生活性與趣味性

        活動(dòng)型課堂中的活動(dòng)主題選擇尤為重要,因此教師在構(gòu)建高效的高中思想政治課堂時(shí),應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特征,結(jié)合活動(dòng)型課堂的特點(diǎn),因材施教的給予學(xué)生適當(dāng)教學(xué)指導(dǎo),同時(shí)高中思政活動(dòng)主題的選擇應(yīng)生活化,并且具有一定的趣味性,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有效培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

        以《經(jīng)濟(jì)生活》中“消費(fèi)及其類型”這一課時(shí)為例,筆者采用“設(shè)計(jì)家庭月支出計(jì)劃”這一活動(dòng)主題,通過此活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己探究本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以讓學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)消費(fèi)有關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生的知識(shí)記憶力。這一活動(dòng)主題的選擇十分貼近學(xué)生的生活,并且讓學(xué)生成為課堂主體,極大地提高了課堂效率與質(zhì)量,有利于高效思政活動(dòng)型課堂的構(gòu)建。

        (二)活動(dòng)進(jìn)程的組織與管理

        活動(dòng)型課堂是一種開放式的課堂,因此對(duì)于課堂活動(dòng)的組織和管理就顯得尤為重要。對(duì)于活動(dòng)進(jìn)程的把控一方面來自于活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的邏輯性與教材知識(shí)的邏輯性之間的統(tǒng)一,另一方面來自于對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)和歸納。以上述課堂實(shí)例為例,通過對(duì)比不同家庭的支出計(jì)劃不同的原因,教師對(duì)學(xué)生思考內(nèi)容的引導(dǎo)、整合,來啟發(fā)學(xué)生深入思考教材知識(shí)背后的邏輯,同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的把握與運(yùn)用,在學(xué)生的日常經(jīng)濟(jì)生活中,充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐,滿足高中思政教育的最終目標(biāo)。

        (三)活動(dòng)型課堂教學(xué)模式構(gòu)建

        一方面確立核心素養(yǎng)的目標(biāo)培養(yǎng),要求使活動(dòng)能夠與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合,教師加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的情境設(shè)置,要采用多種多樣的課堂活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,利用新型的師生關(guān)系,加強(qiáng)思政課堂師生之間的互動(dòng)交流,增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)感,構(gòu)建高效的活動(dòng)型課堂教學(xué)模式。

        同時(shí)教師加強(qiáng)個(gè)人思考與小組合作的結(jié)合點(diǎn),可以借助模擬場(chǎng)景使學(xué)生進(jìn)行表演,像在學(xué)習(xí)《文化生活》時(shí),教師可以讓學(xué)生扮演不同民族的學(xué)生,利用不同的教學(xué)情景體驗(yàn)不同的文化,增強(qiáng)學(xué)生的思政課堂趣味性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的記憶力,將課本內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展,使理論聯(lián)系實(shí)際;另一方面要擴(kuò)大學(xué)生的參與度,在實(shí)施過程中要獲取個(gè)體的反饋,預(yù)留活動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生能夠進(jìn)行有效思考,充分鞏固與把握思政知識(shí)。

        (四)課堂評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化與多元化

        思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo),提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),因此活動(dòng)型課堂下的課程評(píng)價(jià),應(yīng)注重學(xué)生在活動(dòng)和情境中的表現(xiàn)。既重視學(xué)生在課內(nèi)和課外活動(dòng)中的整體表現(xiàn),又要重視學(xué)生在不同階段參與活動(dòng)的能力和水平,用多元化的反饋和評(píng)價(jià)方式來檢測(cè)和提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平。根據(jù)系統(tǒng)化與多元化的教學(xué)回饋,要制定適合不同學(xué)生的教學(xué)發(fā)展策略,使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有相應(yīng)的進(jìn)步,提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共贏發(fā)展。

        (五)根據(jù)時(shí)代創(chuàng)新活動(dòng)課堂

        在高中思政課堂中,教師們要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念,根據(jù)課程要求進(jìn)行相關(guān)備課工作,并采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式,提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的靈活運(yùn)用,用多樣化的信息技術(shù),創(chuàng)新思政活動(dòng)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生注入對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情。

        同時(shí)教師們還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),采用創(chuàng)新性教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如:在學(xué)習(xí)思政《政治生活》的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以利用現(xiàn)代化信息手段,通過視頻、PPT等形式,為學(xué)生們展示我國的政治體系,給予學(xué)生以形象生動(dòng)的主觀概念知識(shí),并將相關(guān)知識(shí)教授給學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的興趣。

        六、結(jié)語

        總而言之,在當(dāng)前的新課程改革下,對(duì)高中思想政治課進(jìn)行明確要求,要建設(shè)活動(dòng)型的政治課堂。教師要積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,采取優(yōu)化的教學(xué)模式,注重對(duì)活動(dòng)主題的明確,對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行合理的組織和管理,加強(qiáng)對(duì)課程的評(píng)價(jià),使課內(nèi)知識(shí)能夠以活動(dòng)的方式進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力,形成政治核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

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