■高 雅/江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校

2020年是不平凡的一年，突如其來的情況讓大家過了個安靜的年，同時也延緩了我們開學(xué)的腳步。針對突發(fā)情況，教育部迅速做出了反應(yīng)，發(fā)布“停課不停學(xué)”的政策，詣在引導(dǎo)全國學(xué)生們在家能夠自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。中國全部的學(xué)生投入到了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去這個人群自然也包括老師以及在家辦公的家長們。

隨著2月10號的到來，各大軟件也卯足了勁應(yīng)對這場教學(xué)的變革，縱觀日前比較常用的已知的線上學(xué)習(xí)的直播軟件有：騰訊課堂，釘釘，QQ直播，云視訊等。在為期一個多月的線上教學(xué)過程當(dāng)中，我分階段嘗試將不同的軟件用于教學(xué)過程中，以下就我對各大軟件的使用感受做個闡述。

直播課的第一天，基于前期班級QQ群普遍使用，我第一時間選用的QQ直播，應(yīng)對突如其來的直播課，我選擇這款軟件的優(yōu)點非常明顯首先是便捷性，其次操作方法也很簡單。但是在授課過程中其缺點也隨著老師們的頻繁使用凸顯了出來，其中包括：雜音很大，控麥問題突出，學(xué)生習(xí)慣使用手機聽課，但是對于界面上的圖標不知如何開麥，閉麥。且無法實現(xiàn)全部學(xué)生同時視頻在線，導(dǎo)致也就無法隨時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

隨著線上教學(xué)轟轟烈烈的開展并伴隨著線上教學(xué)時間的推移，我漸漸摸索出來更多的有效的直播方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，雖然對于老師們來說騰訊課堂可以很直觀的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的感覺，但所有的學(xué)生課堂反饋只能通過“討論”來打字，很多老師戲稱騰訊課堂為“啞巴課堂”。但是它的整體直播比較流暢，且經(jīng)過幾次升級之后還增加了回放和課堂學(xué)生統(tǒng)計功能，增強了教師對于學(xué)生的把控。其中騰訊課堂增加的課程回放功能，有效的解決了學(xué)生分層教學(xué)的問題，每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去反復(fù)播課中不理解的知識點，達到當(dāng)天問題當(dāng)天解決的效果。這是線下教學(xué)所不能比擬的優(yōu)點。

隨后就是云視訊這款軟件它的最大的優(yōu)點是可以支持多人視頻在線，老師可以隨時查看學(xué)生的聽課狀態(tài)，也可以直接點名學(xué)生在線即時回答問題。這款軟件具有它的優(yōu)越性也深受老師們的喜愛，但因為學(xué)生有自己的局限，因此這款軟件我主要將其運用于考試，實時監(jiān)督，防止作弊。

最后就是釘釘，學(xué)校為我們創(chuàng)建了“班級群(主管為班主任，負責(zé)統(tǒng)籌全班是網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑和檢查)+“家長群”(建立起家校溝通平臺，借助家長監(jiān)督落實學(xué)生學(xué)習(xí)情況)的聯(lián)合管理體系，利用好每個群可以做到家校聯(lián)合，督促學(xué)生在家也能自覺學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，提高線上教學(xué)的效果。

網(wǎng)課借助各大軟件的運用，得以正常運轉(zhuǎn)，為“停課不停學(xué)”常態(tài)化學(xué)習(xí)保駕護航。以上是社會和學(xué)校為我們老師授課給與的幫助和支持，但是在授課中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

一、線上教學(xué)存在問題

(一)學(xué)生精力難以集中

在線教育學(xué)生心思不在課堂上。在直播中，我們發(fā)現(xiàn)很多問題比如說孩子在上課時間邊上課邊做其他事情。這反映出學(xué)生在線上教學(xué)過程中最普遍的問題：學(xué)生注意力不集中。其實這樣的問題在課堂教學(xué)中就一直存在，只不過在線上教學(xué)中反應(yīng)的更為突出。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原因不是單方面的，反映在：學(xué)生年齡偏下，自控力就相對差，在連接這互聯(lián)網(wǎng)的電腦面前，不可抑制的就會想玩游戲、看電視劇等等。

(二)家長監(jiān)督效力不足

針對此類問題，教師想出讓家長監(jiān)督的辦法，那么切實可行嗎？從各種案例中我們不難看出，其實效果不甚好。家長在家并不是無所事事，家長們在家也是焦頭爛額，除了應(yīng)付每天的電話會議外，還要做家務(wù)，最后還要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)以及陪著孩子們完成作業(yè)。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式適應(yīng)需要時間

教師的問題以及學(xué)生的問題，最近流行一句話：“老師：我不想當(dāng)主播，學(xué)生：我不想上網(wǎng)課。”緊急啟動的線上教學(xué)給了老師們巨大的挑戰(zhàn)。老師們在完成提前備課之外，還需要適應(yīng)各種直播軟件。很多老師手忙腳亂的學(xué)習(xí)各種直播軟件，尋找著最適合自己的直播方式。但是大部分直播軟件嘗試下來，讓老師們很無語。有的老師忘記開麥克風(fēng)，對著空氣白講一節(jié)課。有的老師在上生物課因出現(xiàn)敏感詞匯直接被禁播。這些問題反應(yīng)出了一個適應(yīng)性的問題，因為教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的太快太急，導(dǎo)致很多人沒辦法從容淡定應(yīng)對。

而學(xué)生們也叫苦連天的不想上網(wǎng)課，寒假的懶散和突然而至的在線課堂，給學(xué)生的沖擊不可謂不小，但是老師點名，在線隨機提問的方式讓他們沒辦法不學(xué)習(xí)。因此學(xué)生負面情緒也很大。現(xiàn)在江蘇雖然在線教學(xué)已經(jīng)進行了一段時間，但是目前的教學(xué)方式基本是一個老師不停在電腦面前講解幾十分鐘，提問和回答也米辦法做到直接有效的結(jié)果。學(xué)生沒看到問題的理由有很多：電腦卡了，沒看到討論，網(wǎng)絡(luò)不好。這種低效的互動方式造成教師不愿意提問，學(xué)生不愿意回答。

(四)特殊時期非教學(xué)任務(wù)加重

伴隨著線上新授課的開始，學(xué)生的作業(yè)量也劇增。學(xué)生們普遍反映作業(yè)太多了，負擔(dān)太重。更有甚者，有的學(xué)生反映：“我想上學(xué)?！?/p>

除此之外，很多學(xué)校相應(yīng)屬地負責(zé)原則，為了落實學(xué)生們的防疫實踐，老師和學(xué)生們要完成各種各樣的表格，加重了教師和學(xué)生的負擔(dān)。

二、那么如何保證線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)有效的線上教學(xué)呢？

(一)讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在上課開始之前，解決怎么讓學(xué)生快速的進入到上網(wǎng)課的狀態(tài)。因為教學(xué)方式的不一樣，教學(xué)環(huán)境的變化，學(xué)生們比在學(xué)校更難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在開始網(wǎng)課前，我們可以要求家長給孩子一個相對安靜的不受打擾的環(huán)境，并且給孩子養(yǎng)成在學(xué)校上課的定點時間的習(xí)慣，當(dāng)然在這個學(xué)習(xí)時間段，家長和其他人相對要避開打擾孩子。具體做法準時叫孩子起床吃飯，穿好衣服。老師可以在上課前布置幾分鐘的預(yù)習(xí)工作，這樣做的目的可以讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境里保持環(huán)境的簡單，不要雜亂。最好是相對干凈的書房，除了書電腦之外，不要有影響孩子學(xué)習(xí)的東西。同時作為老師，直播的老師也是需要有職業(yè)感，梳洗打扮用一個很良好的狀態(tài)給學(xué)生直播，讓學(xué)生感覺到“我是在上課?！?/p>

(二)巧妙進行課程設(shè)計

課中怎么設(shè)計課程讓學(xué)生集中注意力?從而提高學(xué)習(xí)效率。我們開展線上教學(xué)的方式基本都是利用線上自主學(xué)習(xí)以及實時互動直播教學(xué)的方式完成教學(xué)工作。

就拿我們會計專業(yè)課來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主并結(jié)合直播課給學(xué)生強調(diào)重難點檢驗學(xué)習(xí)效果，開學(xué)后采用線上線下配合的方式讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。對于會計實訓(xùn)課，可以采用線上仿真軟件的方式，開學(xué)后現(xiàn)場實施的方式比較有效。

首先轉(zhuǎn)變教學(xué)計劃，在教學(xué)開始之前把計劃設(shè)計好，哪些可以放在線上教學(xué)，哪些必須在線下才有效果的。做好規(guī)劃。直播的話最好一周一次，太多了學(xué)生會反感。因為開學(xué)周期變短，線上授課的部分不可能重新在開學(xué)后上一遍，因此一個好的授課計劃能幫助教師良好的開展教學(xué)工作，不做無用功。并且也給我們教學(xué)工作開拓了新的局面，利用好線上教學(xué)方式延續(xù)到開學(xué)后，可以減輕教師在課堂教學(xué)中的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個人素養(yǎng)。做好授課計劃讓我們的教學(xué)更有目的性，授課計劃的相應(yīng)的也會導(dǎo)致考核方式的轉(zhuǎn)變?？梢赃M行線上考核比例，課堂考核比例的方式給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)過程。

其次構(gòu)建一門自己為主導(dǎo)的在線課程。構(gòu)建的方式可以利用國家資源庫，雖然資源很豐富，但是并不符合每一位老師的需求，不符合個性化課程的教學(xué)。因此好的方式可以參考資源庫，自主建設(shè)自己需要的課程。自主構(gòu)建課程可以利用好的課程，對于不符合自己個性需求的課程可以自己利用錄播軟件錄制有效課件，整合穿插起來構(gòu)建一門自己需要的適應(yīng)自己班級學(xué)生的課程。當(dāng)然在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃，以求得更好的效果。

那么具體如何設(shè)計課程以滿足學(xué)生需要和參與度以及積極性的課程？

每一個知識點的教學(xué)活動設(shè)計要符合學(xué)生認知規(guī)律，一般來說是由易到難，由簡單到復(fù)雜的方式來設(shè)計。設(shè)計具有針對性目標性的學(xué)習(xí)任務(wù)，加入微課知識點講解，并在微課結(jié)束后設(shè)置一些問題以及答疑，加強學(xué)生對知識點的深入理解，而對于老師也可以了解學(xué)生的掌握程度。

在課程結(jié)束后，可以設(shè)計一些小測驗，將課程的重點分布在測驗中，加深學(xué)生印象和對重點知識點的掌握。這里作業(yè)的布置也可以有小技巧，在網(wǎng)課結(jié)束前的兩分鐘，可以吧作業(yè)要求給學(xué)生說清楚，這樣學(xué)生做作業(yè)就不會很突兀和造成誤解的情況了。

總結(jié)一下對老師的要求就是需要設(shè)計好的微課視頻以及試題庫。找一個好的平臺，個人覺得泛雅和spok都是比較好的資源構(gòu)建平臺，歸根到底需要老師用心去合理構(gòu)建適合自己的課程。

(三)把控網(wǎng)絡(luò)授課細節(jié)

另外在授課中還要注意以下細節(jié)：第一上課時間相對不能長，讓學(xué)生長時間對著電腦，學(xué)生眼睛受不了，而且學(xué)生的專注力也是跟不上的。因此每階段的課程在半個小時以內(nèi)為佳，完成自主學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生完成測驗或者是聽聽音樂給學(xué)生放松下或者是給學(xué)生交談一下做做小游戲，通過和學(xué)生比較放松的交流方式減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生接下來課上的專注力。

總之，環(huán)境造就人，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，對老師學(xué)生都是一次全新的挑戰(zhàn)和變革，我們老師要不斷鉆研和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并將所學(xué)積極運用到工作中去，不僅做到“停課不停學(xué)”，更要做好“停課不停學(xué)”！