蔣瑜霞

（重慶市女子職業(yè)高級中學，重慶 400000）

在中職學校班級管理中，班主任占據(jù)著管理者這一重要的位置，通過發(fā)揮出班主任對班級管理的作用來對學生們進行德育教育，能夠使得學生們的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及能力等得以提升。在中職學校中，學生們的知識素質(zhì)水平普遍不高，他們的優(yōu)勢在于專業(yè)技術(shù)，但若學生們沒有擁有匹配的職業(yè)素質(zhì)那么必然會對其之后的就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。基于此，班主任就需依據(jù)學生們及時代發(fā)展的需求來對學生們運用“管育并重”模式，以此來取得好的教育效果。

1 現(xiàn)今中職學校班主任德育教育工作中存在的問題

隨著社會經(jīng)濟及技術(shù)方面的飛速發(fā)展，學生們接觸和了解外部事物的方式也變得更為多樣，也更加地簡便，但這樣的方式具有極大的主觀性，學生們大多都會以自己的意志或喜好去選擇性地接觸外部事物，進而導致接觸面反而變得更窄，最終還養(yǎng)成了以自我為中心的不利思想，他們在生活中還可能會存在片面思考問題的現(xiàn)象，并且也無法很好地進行自我控制和約束。較為常見的現(xiàn)象就有，當老師及家長一旦沒有對其管束到位，那么其必然會出現(xiàn)過于放肆的現(xiàn)象，會憑借自己的喜好來行事，不會過多地去考慮做事后的特點。班主任在對這類學生進行教育時，一般會采用嚴厲管教或者懲處的方式，長久下來就會使得班主任將糾正問題的方式當做了糾正問題的目的，進而就導致“管”與“育”兩者間出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。這樣不僅會對學生們的成長及發(fā)展造成影響，還會還使得班主任自身教學及教導水平受到阻礙。

2 “管育并重”中“管”與“育”之間的關(guān)系

中職學校中班主任對學生們開展德育教育是非常重要的，也是班主任工作中的一項基礎(chǔ)工作，通過對學生們開展科學合理的德育教育能夠使得學生們的綜合素質(zhì)得以提升，并能夠讓學生們在接受德育教育的過程中其職業(yè)及道德素質(zhì)都能得以提升。在德育教育中，“管”與“育”處于同等重要的位置，兩者間有著密切的關(guān)系。首先來看，“管”是“育”的一個前提條件?！肮堋彼且环N具備規(guī)范性及約束性的一種管理及規(guī)定，作為一名中職學生，在學校接受學習的過程中，應(yīng)當積極遵守班級和學校中的各種規(guī)章制度。俗語言：“無規(guī)矩不成方圓”。若在實際的教學管理中沒有對應(yīng)的規(guī)章制度，那么學生們就會處在一種散養(yǎng)的狀態(tài)中，這時他們的各種不良習性就會被激發(fā)出來，而出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象后就沒有辦法很好的對學生們進行“育”?；诖?，在中職學校班主任對學生們開展德育教育工作的過程中，一定要做好對學生們的“管”，為后續(xù)的“育”打下一個堅實的基礎(chǔ)。其次，“育”是“管”的后續(xù)及深入。中職學校中學生們自身學習及性格特點決定著他們自身的個性。在班主任對學生們開展德育教育時，若過度進行“管”，一切都使用統(tǒng)一標準化的方式來管理、約束學生，那么必然會導致學生們出現(xiàn)逆反心理。基于此，班主任在對學生們開展的德育教育時，應(yīng)當基于“管”這一基礎(chǔ)使用柔性化的方式來“育”學生，在實際的德育教育中去積極地引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，遵守學校及班級中的規(guī)章制度等。從以上所說就能看出，“管”與“育”兩者是不可或缺的，班主任在開展德育教育工作時應(yīng)當重視“管育并重”，由此來促使學生們的綜合素質(zhì)得到提升。

3 “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的具體實踐

3.1 給學生們留下適當?shù)目臻g

在中職院校中學生們的年齡還較小，大多還有很強的玩樂心態(tài)，他們在遇事上具有極強的主觀性，在這一階段中，他們的自我意識已有所覺醒。因此，班主任若在德育教育中，對學生們使用過于強硬的管理方法，那么必然會觸發(fā)學生們的逆反心理，進而使得德育教育效果不佳，甚至出現(xiàn)反作用?；诖耍嘀魅卧陂_展德育教育時，一定要注意使用科學合理的方式來進行，以此來優(yōu)化完善對學生們的管理。首先，班主任應(yīng)當給學生們留下適當?shù)目臻g，在管理中做到松弛有度，這樣就能避免觸發(fā)學生們的逆反心理。其實在給學生們留適當?shù)目臻g同時也是在尊重學生們的隱私，對他們給予了一定的尊重，這樣也才能更好地讓學生們愿意接受來自于班主任的管理。其次，班主任在對學生們開展“管”的過程中，應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)中的管理方法，而是去引導學生，讓他們自行發(fā)現(xiàn)學校及班級規(guī)章制度的重要性及意義，以此來促使其成長、發(fā)展。

比如：中職學校中會有部分學生進入到了早戀這一階段，當班主任發(fā)現(xiàn)自己班級中存有早戀的學生時，不能采取過于嚴厲的批評教育，這樣只會取得相反的效果。而是應(yīng)當將當事人帶領(lǐng)到辦公室與其面對面地進行溝通教育，用心平氣和的方式來引導學生將事由述說出來，同時班主任要對其表示理解，并可以告知學生在自己青春年少中也憧憬過愛情，并將當時的感受等講述出來，與學生之間產(chǎn)生一種共鳴，讓其慢慢放下心中對班主任的戒備，能夠聆聽班主任的言語教導，而且班主任在與學生進行溝通時，一定要注重雙向有效溝通，而且在其有一定準備的情況下可以向其講述早戀的真實事例，讓學生們自行去體會早戀的影響，自行去反思，最終作出正確的選擇。

3.2 尊重并保護學生

班主任在對學生開展德育教育時，需要做到“管育并重”，其中“育”并不是讓班主任在實際的班級管理中以高于學生的地位來對學生們進行施壓管理，對學生們講述過多的大道理，而是需要班主任在實際的德育教育中做到與學生持平，能夠與學生平等相處，而不是端著老師的架子來管理學生。簡單地說就是需要讓班主任去做學生們的朋友，走進他們的內(nèi)心，贏得他們的愛戴，由此才能更好更科學合理的對學生們進行“育”。因此，首先，班主任就需要尊重并保護每一位學生，在教學及管理中能夠主動去發(fā)現(xiàn)學生們的長處及優(yōu)勢，并還能夠及時發(fā)現(xiàn)其身上的缺點及劣勢，然后再通過溝通或引導的方式來對學生們進行教育，讓其逐步改善自身存在的不足。其次，班主任還需多加關(guān)心學生，平日里可以多從學生們感興趣的事物入手與其建立起和諧友好的關(guān)系，使得自身與學生相處時更加的自在，由此便能很好地取得學生們的信任和尊重，這樣才能更好地對學生們實施“育”，使得他們的德行及能力共同進步。

比如：在班級中，大部分學生都較為喜愛上網(wǎng)，玩游戲或者聊天，這是現(xiàn)今時代中學生們的興趣所在。因此在實際的德育教育工作開展中，班主任需要合理使用這些資源，可以在班級中公布自己的QQ、微信或其他聊天軟件，然后等待學生們加好友，述說自己心中的煩惱及問題。另外，老師也可以主動使用這些軟件來與學生們進行溝通、交流，通過鼓勵、贊揚等方式來激發(fā)學生。班級中每一位學生都有自身的閃光點，但或許因為這樣那樣的因素導致其在班級中不顯眼或者出現(xiàn)叛逆等。例如：班級中小李總會出現(xiàn)說臟話、動手動腳的壞習慣，但通過了解后才發(fā)現(xiàn)這名學生的父母工作非常繁忙，小李為了能夠引起父母的注意就會通過這些壞習慣的方式，但通過筆者經(jīng)常性地在聊天軟件上鼓勵他，在課堂中贊揚他，他也逐漸地改變了自己的壞習慣，現(xiàn)今各科老師也會反映小李在課堂中越來越活躍，會積極回答各種問題，遇到難題時也會請求老師的幫助。

3.3 實踐活動的舉行

在中職學校德育教育中，班主任還應(yīng)當多加帶領(lǐng)學生們進行實踐活動，讓學生們通過參與實踐活動來獲得體驗、感悟以及經(jīng)驗，而且在實踐活動的開展中，班主任也可以多加采用不同的形式進行，像是小組合作這一方式，這樣更利于學生們學會團結(jié)合作，與學生和諧友好相處。而且班主任還可以將德育教育中的知識內(nèi)容融入到實踐活動的開展中，讓學生們能夠在活動中學習到德育知識，使其綜合素質(zhì)及能力得以提升。

4 結(jié)語

總而言之，在中職學校中，學生們通過三年專業(yè)性的學習就會步入到社會中去求職，這時企業(yè)和崗位不僅需要學生們具備扎實的技術(shù)及能力，還需要具備極好的職業(yè)素質(zhì)及修養(yǎng)，由此才能更好地推進企業(yè)的發(fā)展?；诖耍嘀魅卧趯嶋H的德育教育中，要注重使用“管育并重”這一方式來對學生們進行教導，讓其綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及技術(shù)水平等同步提升，使其更具競爭力及優(yōu)勢，將來能夠發(fā)展得更好。