周朝紅

（舟山市定海區(qū)第五中學，浙江舟山 316000）

黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。立德樹人是中小學的立身之本，是檢查中小學一切工作的根本標準。班級是學生學習、生活的基本單元，班級建設是中小學教育管理的基礎性工作，在班級層面加強育人工作的導向性和針對性，對中小學落實“立德樹人”根本任務有著非常重要的意義和作用。

1 積極推進思想政治教育在班級落地生根

1.1 深入開展理論學習，發(fā)揮日常思想政治教育功效

中小學要牢牢把握思想政治工作的生命線作用，借鑒黨組織理論學習的做法，利用班級的組織性和便捷性，創(chuàng)新形式、發(fā)揮優(yōu)勢，突出學生主體、調(diào)動學生熱情，結合主題班團活動、文化活動和學習小組等形式建立班級理論學習小組。在學生團員、入黨積極分子、思想先進分子中加強引導和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批思想正、覺悟高的班級學生骨干，在重大節(jié)點時期敢于發(fā)聲亮劍、傳播主流觀點、引領學生思想，成為學生理論學習的“小導師”，以點帶面開展班級理論學習活動。

理論學習活動聚焦學生關注熱點，正確引導、科學規(guī)劃，以解決學生的思想問題為著力點，以提升學生的獲得感為落腳點，以弘揚主旋律、傳播正能量為主線，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。采取學生自學自講自悟的形式，在理論學習交流中，引導學生提高認識、凝聚共識、堅定“四個自信”，做愛國主義精神的弘揚者、實踐者、傳播者。

1.2 統(tǒng)籌開展主題班團隊日活動，豐富思想政治教育形式和內(nèi)容

充分認識班級和團支部、少先隊主題活動對學生成長的重要作用，從學校層面統(tǒng)籌設計主題班團隊日活動，從思想政治教育和人才培養(yǎng)的全局高度把好方向、選好主題，精心策劃、統(tǒng)一部署，開展主題明確、內(nèi)容豐富、貼近學生特點的宣傳教育和實踐活動。

班級落實主題活動時要融思想性、教育性、知識性和趣味性于一體，注重思想引領、互動研討和思考啟發(fā)，鼓勵形式創(chuàng)新和內(nèi)容拓展，務求學生在思想層面有所收獲。緊跟發(fā)展潮流，充分運用新技術手段，開展詩歌散文創(chuàng)作、情景短劇編排、短視頻制作、MV錄制等形式的宣傳教育活動。心系國計民生，走出校園、走進農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，將所學課堂知識與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展相結合，開展志愿服務、結對共建等社會實踐教育活動。

1.3 推進班團隊協(xié)同，推動班級在思想上、行動上積極向黨組織靠攏、跟進、看齊

以“團支部、少先隊建在班級上”為導向，保持和增強學生基層組織的政治性、先進性、群眾性，堅持“黨建引領、問題導向、改革創(chuàng)新”，以黨建帶團隊建促班建。充分發(fā)揮團支部、少先隊的政治核心作用，在中學以年級段為單位，成立聯(lián)合團支部、建立黨課學習小組。團支部發(fā)揮對班級的引領帶動作用，入黨積極分子、團員主動參加理論學習，強化組織育人效果。加強班團第二課堂實踐育人協(xié)同，堅持團支部開展團員助學幫扶活動與班團學風建設相結合。

中小學校層面把班團隊建設納入學校黨建工作總體部署，同研究、同規(guī)劃、同布置、同推進、同考核，實現(xiàn)黨的思想政治工作與班團的思想政治教育銜接，教職工黨組織的陣地建設與學生班團隊組織的陣地建設銜接。

2 創(chuàng)新班級學風建設和文化活動

2.1 著眼學習能力提升，加強班級學風建設

完善班級管理機制，發(fā)揮班團隊學生骨干的作用，帶領班級制定發(fā)展目標，明確學風建設方案，制定并實施各項班級規(guī)章制度，督促學生養(yǎng)成良好學習習慣。

發(fā)揮朋輩引領作用，開展學生干部和優(yōu)秀團員、少先隊員“助學零距離”“先鋒引領計劃”“1+1”結對幫扶學業(yè)困難學生或者存在學風問題的宿舍。選拔優(yōu)秀學生擔任小老師，開展課程輔導，舉行模擬考試、月度答疑等學風建設活動。推廣優(yōu)秀學子學習經(jīng)驗，分享目標規(guī)劃、學習方法和思路技巧，在班級形成“比、學、幫、帶”的良好學習風氣。開展特色活動，組織開展優(yōu)良學風班創(chuàng)建活動，查缺補漏、檢驗班級學風建設成果，以獎促學，進一步提升班級學風建設，交流分享、學習其他班級優(yōu)秀做法。

2.2 著眼創(chuàng)新能力提升，加強班級科技創(chuàng)新機制建設

搭建創(chuàng)新平臺，提供實踐支持。把協(xié)同創(chuàng)新作為核心理念，整合思政教育資源，注重學生的行為培養(yǎng)。拓寬班級科技創(chuàng)新活動渠道，幫助學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，協(xié)調(diào)教師擔任指導教師，聯(lián)絡相關課程的其他班級、科技社團開展項目化合作，提高學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

在完中學校的初中階段和高中階段縱向傳承示范，橫向交流分享。加強不同年級班級間的對接和交流共建，確保長期的科技創(chuàng)新項目和成熟的實踐經(jīng)驗在縱向高中、初中班級間的傳承。有針對性地開展專題交流，通過分享高中年級學生取得的優(yōu)秀成績和優(yōu)良做法，為初中年級班級分享經(jīng)驗、破解難點。保持同年級班級之間、班級不同項目團隊之間的學術交流和創(chuàng)新輻射，共享資源、共議難點、共同進步。

2.3 著眼綜合能力提升，加強班級文化建設

營造健康融洽的班級環(huán)境。通過開展“成長對話課”“價值對話課”、文體活動、素質拓展項目等途徑，增進同學間了解，為學生提供信任、溫暖、支持的班級氛圍，滿足學生的歸屬感，幫助學生學會關愛體貼、換位思考和團結協(xié)作，形成積極的處世態(tài)度和正確的價值觀念，進而增強班級凝聚力和組織向心力。

階段性、層次化推進文化建設。結合中小學生學習成長規(guī)律分階段設置班級建設主題，每一階段的建設主題各有側重、逐層遞進。小學階段以適應性教育為主，培養(yǎng)良好的學習生活習慣；初中階段開展各類文體、學術、志愿服務等活動，拓寬視野，增強綜合能力；高中階段以社會實踐、科技創(chuàng)新等方面文化建設為主，注重成果轉化、感恩教育等方面的文化建設。

豐富學生文化體驗，提升學生軟實力。根據(jù)中小學校自身特點和班級發(fā)展目標，凝練班級格言、活動口號、班徽、班歌、班訓等文化符號，增強學生對班級的文化認同。班級文化活動要形式多樣、主題鮮明，貼近生活、契合學生，讓學生成為活動的主人。

3 不斷完善班級建設的考核和培育機制

3.1 優(yōu)化考核評價機制

根據(jù)發(fā)展要求和人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮表彰激勵體系對促進學生超越自我、追求卓越的積極作用?？茖W規(guī)劃、逐步完善學生榮譽表彰體系，挖掘班級組織育人元素，善用、用好班級評價的指揮棒，制定科學和具有實際應用性的管理制度，構建民主、健全、科學的操作程序。將“立德樹人”根本任務作為班主任班級考核評價的基本遵循，突出班級思想政治工作的教育成效，將弘揚愛國主義精神、踐行社會主義核心價值觀作為思想政治方面的基本標準，將學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設等育人舉措作為班級評價的重要標準，將扎實推進班團協(xié)同、健全組織機制和班級制度規(guī)范等創(chuàng)新性經(jīng)驗做法作為班級評價的重要參考。構建思想政治建設、學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設、組織建設“五位一體”的班級考核評價機制。

以學年為單位開展年度考核和評比表彰，在全校范圍內(nèi)選樹建設有效、事跡突出、可供借鑒的班級典型，進行班級建設宣講和經(jīng)驗分享，發(fā)揮優(yōu)秀班級的輻射示范作用。

3.2 完善過程培育機制

加強中小學校政教處、團委和少先大隊的協(xié)同，以學年為周期，完善優(yōu)秀班級創(chuàng)建活動，班級要全程參與啟動申報、計劃制定、中期總結、年末總結、評優(yōu)答辯的各個環(huán)節(jié)，強化輔導員老師和班主任對班級建設的過程指導。

依托新生引航、學生團隊建、教學改革等項目研究平臺，設立班級組織育人建設支持項目。以班級為對象開展立項培育，配備指導教師，從班級的思想政治建設、學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設、班團隊協(xié)同等方面開展實證研究。資源和經(jīng)費支持到班，開展中期評議，強化過程監(jiān)管，確保班級育人出實效。對成績突出、特色突出、事跡突出的班級要重點培育，探索“一校一班一特色”種子計劃，協(xié)調(diào)資源、配強力量，打造班級建設的樣板工程。