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        如何在班級中落實好“立德樹人”要求

        2021-11-12 01:00:12周朝紅
        海外文摘·藝術 2021年8期

        周朝紅

        (舟山市定海區(qū)第五中學,浙江舟山 316000)

        黨的十八大報告指出,要把立德樹人作為教育的根本任務。立德樹人是中小學的立身之本,是檢查中小學一切工作的根本標準。班級是學生學習、生活的基本單元,班級建設是中小學教育管理的基礎性工作,在班級層面加強育人工作的導向性和針對性,對中小學落實“立德樹人”根本任務有著非常重要的意義和作用。

        1 積極推進思想政治教育在班級落地生根

        1.1 深入開展理論學習,發(fā)揮日常思想政治教育功效

        中小學要牢牢把握思想政治工作的生命線作用,借鑒黨組織理論學習的做法,利用班級的組織性和便捷性,創(chuàng)新形式、發(fā)揮優(yōu)勢,突出學生主體、調(diào)動學生熱情,結合主題班團活動、文化活動和學習小組等形式建立班級理論學習小組。在學生團員、入黨積極分子、思想先進分子中加強引導和培養(yǎng),培養(yǎng)一批思想正、覺悟高的班級學生骨干,在重大節(jié)點時期敢于發(fā)聲亮劍、傳播主流觀點、引領學生思想,成為學生理論學習的“小導師”,以點帶面開展班級理論學習活動。

        理論學習活動聚焦學生關注熱點,正確引導、科學規(guī)劃,以解決學生的思想問題為著力點,以提升學生的獲得感為落腳點,以弘揚主旋律、傳播正能量為主線,大力培育和踐行社會主義核心價值觀。采取學生自學自講自悟的形式,在理論學習交流中,引導學生提高認識、凝聚共識、堅定“四個自信”,做愛國主義精神的弘揚者、實踐者、傳播者。

        1.2 統(tǒng)籌開展主題班團隊日活動,豐富思想政治教育形式和內(nèi)容

        充分認識班級和團支部、少先隊主題活動對學生成長的重要作用,從學校層面統(tǒng)籌設計主題班團隊日活動,從思想政治教育和人才培養(yǎng)的全局高度把好方向、選好主題,精心策劃、統(tǒng)一部署,開展主題明確、內(nèi)容豐富、貼近學生特點的宣傳教育和實踐活動。

        班級落實主題活動時要融思想性、教育性、知識性和趣味性于一體,注重思想引領、互動研討和思考啟發(fā),鼓勵形式創(chuàng)新和內(nèi)容拓展,務求學生在思想層面有所收獲。緊跟發(fā)展潮流,充分運用新技術手段,開展詩歌散文創(chuàng)作、情景短劇編排、短視頻制作、MV錄制等形式的宣傳教育活動。心系國計民生,走出校園、走進農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū),將所學課堂知識與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展相結合,開展志愿服務、結對共建等社會實踐教育活動。

        1.3 推進班團隊協(xié)同,推動班級在思想上、行動上積極向黨組織靠攏、跟進、看齊

        以“團支部、少先隊建在班級上”為導向,保持和增強學生基層組織的政治性、先進性、群眾性,堅持“黨建引領、問題導向、改革創(chuàng)新”,以黨建帶團隊建促班建。充分發(fā)揮團支部、少先隊的政治核心作用,在中學以年級段為單位,成立聯(lián)合團支部、建立黨課學習小組。團支部發(fā)揮對班級的引領帶動作用,入黨積極分子、團員主動參加理論學習,強化組織育人效果。加強班團第二課堂實踐育人協(xié)同,堅持團支部開展團員助學幫扶活動與班團學風建設相結合。

        中小學校層面把班團隊建設納入學校黨建工作總體部署,同研究、同規(guī)劃、同布置、同推進、同考核,實現(xiàn)黨的思想政治工作與班團的思想政治教育銜接,教職工黨組織的陣地建設與學生班團隊組織的陣地建設銜接。

        2 創(chuàng)新班級學風建設和文化活動

        2.1 著眼學習能力提升,加強班級學風建設

        完善班級管理機制,發(fā)揮班團隊學生骨干的作用,帶領班級制定發(fā)展目標,明確學風建設方案,制定并實施各項班級規(guī)章制度,督促學生養(yǎng)成良好學習習慣。

        發(fā)揮朋輩引領作用,開展學生干部和優(yōu)秀團員、少先隊員“助學零距離”“先鋒引領計劃”“1+1”結對幫扶學業(yè)困難學生或者存在學風問題的宿舍。選拔優(yōu)秀學生擔任小老師,開展課程輔導,舉行模擬考試、月度答疑等學風建設活動。推廣優(yōu)秀學子學習經(jīng)驗,分享目標規(guī)劃、學習方法和思路技巧,在班級形成“比、學、幫、帶”的良好學習風氣。開展特色活動,組織開展優(yōu)良學風班創(chuàng)建活動,查缺補漏、檢驗班級學風建設成果,以獎促學,進一步提升班級學風建設,交流分享、學習其他班級優(yōu)秀做法。

        2.2 著眼創(chuàng)新能力提升,加強班級科技創(chuàng)新機制建設

        搭建創(chuàng)新平臺,提供實踐支持。把協(xié)同創(chuàng)新作為核心理念,整合思政教育資源,注重學生的行為培養(yǎng)。拓寬班級科技創(chuàng)新活動渠道,幫助學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,協(xié)調(diào)教師擔任指導教師,聯(lián)絡相關課程的其他班級、科技社團開展項目化合作,提高學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

        在完中學校的初中階段和高中階段縱向傳承示范,橫向交流分享。加強不同年級班級間的對接和交流共建,確保長期的科技創(chuàng)新項目和成熟的實踐經(jīng)驗在縱向高中、初中班級間的傳承。有針對性地開展專題交流,通過分享高中年級學生取得的優(yōu)秀成績和優(yōu)良做法,為初中年級班級分享經(jīng)驗、破解難點。保持同年級班級之間、班級不同項目團隊之間的學術交流和創(chuàng)新輻射,共享資源、共議難點、共同進步。

        2.3 著眼綜合能力提升,加強班級文化建設

        營造健康融洽的班級環(huán)境。通過開展“成長對話課”“價值對話課”、文體活動、素質拓展項目等途徑,增進同學間了解,為學生提供信任、溫暖、支持的班級氛圍,滿足學生的歸屬感,幫助學生學會關愛體貼、換位思考和團結協(xié)作,形成積極的處世態(tài)度和正確的價值觀念,進而增強班級凝聚力和組織向心力。

        階段性、層次化推進文化建設。結合中小學生學習成長規(guī)律分階段設置班級建設主題,每一階段的建設主題各有側重、逐層遞進。小學階段以適應性教育為主,培養(yǎng)良好的學習生活習慣;初中階段開展各類文體、學術、志愿服務等活動,拓寬視野,增強綜合能力;高中階段以社會實踐、科技創(chuàng)新等方面文化建設為主,注重成果轉化、感恩教育等方面的文化建設。

        豐富學生文化體驗,提升學生軟實力。根據(jù)中小學校自身特點和班級發(fā)展目標,凝練班級格言、活動口號、班徽、班歌、班訓等文化符號,增強學生對班級的文化認同。班級文化活動要形式多樣、主題鮮明,貼近生活、契合學生,讓學生成為活動的主人。

        3 不斷完善班級建設的考核和培育機制

        3.1 優(yōu)化考核評價機制

        根據(jù)發(fā)展要求和人才培養(yǎng)目標,發(fā)揮表彰激勵體系對促進學生超越自我、追求卓越的積極作用??茖W規(guī)劃、逐步完善學生榮譽表彰體系,挖掘班級組織育人元素,善用、用好班級評價的指揮棒,制定科學和具有實際應用性的管理制度,構建民主、健全、科學的操作程序。將“立德樹人”根本任務作為班主任班級考核評價的基本遵循,突出班級思想政治工作的教育成效,將弘揚愛國主義精神、踐行社會主義核心價值觀作為思想政治方面的基本標準,將學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設等育人舉措作為班級評價的重要標準,將扎實推進班團協(xié)同、健全組織機制和班級制度規(guī)范等創(chuàng)新性經(jīng)驗做法作為班級評價的重要參考。構建思想政治建設、學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設、組織建設“五位一體”的班級考核評價機制。

        以學年為單位開展年度考核和評比表彰,在全校范圍內(nèi)選樹建設有效、事跡突出、可供借鑒的班級典型,進行班級建設宣講和經(jīng)驗分享,發(fā)揮優(yōu)秀班級的輻射示范作用。

        3.2 完善過程培育機制

        加強中小學校政教處、團委和少先大隊的協(xié)同,以學年為周期,完善優(yōu)秀班級創(chuàng)建活動,班級要全程參與啟動申報、計劃制定、中期總結、年末總結、評優(yōu)答辯的各個環(huán)節(jié),強化輔導員老師和班主任對班級建設的過程指導。

        依托新生引航、學生團隊建、教學改革等項目研究平臺,設立班級組織育人建設支持項目。以班級為對象開展立項培育,配備指導教師,從班級的思想政治建設、學風建設、科技創(chuàng)新、文化建設、班團隊協(xié)同等方面開展實證研究。資源和經(jīng)費支持到班,開展中期評議,強化過程監(jiān)管,確保班級育人出實效。對成績突出、特色突出、事跡突出的班級要重點培育,探索“一校一班一特色”種子計劃,協(xié)調(diào)資源、配強力量,打造班級建設的樣板工程。

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