路暢

（長春光華學院，吉林長春 130031）

0 引言

在當前新常態(tài)下，針對高校人才培養(yǎng)工作而言，也需要進一步轉變和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效結合當前的時代發(fā)展需求和人才，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠真正意義上實現(xiàn)自我發(fā)展。在這個過程中，可以有效通過產(chǎn)教結合校企合作的模式，為學生提供更加寬廣的實踐和訓練的平臺和機會，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與高校人才培養(yǎng)模式進行有效融合，以此為人才培養(yǎng)方案的有效執(zhí)行和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的切實提高而提供必要的條件，使學生的實踐途徑更加豐富，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中有更加優(yōu)質的平臺。

1 產(chǎn)教結合校企合作對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

（1）可以更有效地增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在高校的人才培養(yǎng)過程中，通過產(chǎn)教結合校企合作的模式，這樣能夠進一步有效激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使其更有積極性主動性去探尋相關方面的內容，并且在校企充分融合的過程中有更大的探尋空間和發(fā)展平臺。通過學校和企業(yè)之間的深入合作，把相關的知識和理論進行有機結合，這樣可以構建相對應的基地，使學生更深入的感受相應的建設成果和實踐成效，進而激發(fā)學生內在的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。同時通過校企合作的形式，充分體現(xiàn)出教師和企業(yè)技術骨干的引導作用，對學生進行相對應的啟發(fā)和引導，這樣能夠為學生創(chuàng)新動能和創(chuàng)業(yè)激情的調動而提供必要的條件。

（2）產(chǎn)教融合基地實現(xiàn)企業(yè)化運作，可以進一步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。確保學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到充分的激發(fā)，然后進一步通過產(chǎn)教結合校企合作的推進，打造產(chǎn)教融合的相關基地，這樣能夠更有效的實現(xiàn)現(xiàn)代化的企業(yè)經(jīng)營運作模式，有效引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式和管理理念等，讓學生融入其中，這樣能夠讓學生具備應有的實踐鍛煉平臺和機會，從而為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯著提升而提供必要的保障。大學生在崗位實踐的過程中，可以進一步增強自身的專業(yè)技能，同時具備應有的職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平教育和引導作用，以此使自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和綜合實力得到充分的增強。

（3）產(chǎn)教融合校企合作基地有更加鮮活的經(jīng)營案例，案例可以使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率進一步提升。在產(chǎn)教結合、校企合作過程中有更加鮮活的經(jīng)營案例，通過企業(yè)領導和相關教師的引導，讓學生在案例中積極有效的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題或者風險，然后指導學生有針對性的規(guī)避，這樣可以引導學生在自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也可以注意相關方面的問題，有實踐經(jīng)驗和第一手的材料，進而可切實發(fā)現(xiàn)各類問題，并進行根本上的處理，確保問題能夠扼殺在搖籃狀態(tài)，通過這樣的方式可以使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率得到顯著提升，增強學生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 產(chǎn)教結合校企合作下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（1）制定出相對應的人才培養(yǎng)目標方案以及課程標準。在產(chǎn)教結合校企合作的背景下，針對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，首先要充分明確相對應的人才培養(yǎng)目標方案，并制定出行之有效的課程標準和規(guī)劃等等，這樣才能為各項工作的有序推進提供必要的指導和參考。在設計相關目標標準的過程中，要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識和實踐技能等相關因素融入到培養(yǎng)目標和課程方案之中，以此確保相對應的專業(yè)課程教學過程中可以更有效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的真正提高而奠定堅實的基礎。

（2）打造多樣化產(chǎn)教深度融合基地，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有高質量的載體。在產(chǎn)教結合校企合作的過程中，可以結合實際情況在相關方面的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)街等相關方面進行有效的融合，為學生開設出相對應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地，這樣能夠為學生提供更多的更優(yōu)質的實踐平臺和機會。同時在相關平臺的實踐過程中，教師要進行針對性的引導，使學生能夠有目的、有計劃的進行選擇，充分結合學生的專業(yè)特點和個性化特征而進行相對應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐引導，這樣才能從根本上滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。因為高校本身所呈現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不夠充足，質量不高，缺乏應有的實效性和針對性，因此要加大產(chǎn)教結合校企合作的力度，引導學生全身心的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的經(jīng)營和工作過程中來，在項目性、條塊化產(chǎn)教融合專業(yè)群、資深產(chǎn)教融合項目基地等項目方面更有效地磨練自身的專業(yè)技能，使自我的理論知識得到實踐的檢驗，以此在自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面得到顯著的提高，這樣才能充分滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求。

（3）深化校企產(chǎn)學合作的協(xié)同育人模式改革。相關院校要結合自身的人才培養(yǎng)特點和學生的實際情況，積極有效地引導學生深入到行業(yè)和企業(yè)中來，同時在兩個層面要對學生進行相應的人才培養(yǎng)培訓，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)等相關方面都可以得到全方位、多角度的培訓，通過校企合作的形式使其能夠充分感受到生產(chǎn)和教學的內在聯(lián)系，在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中使其充分增強自我業(yè)務水平和綜合技能。院?？梢詷嫿麕煿ぷ魇一蛘叽髱煿ぷ魇业绒k法，推行現(xiàn)代學徒制，通過這種方法進一步引進企業(yè)的技術能手或者管理精英到學校中進行學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，這樣能夠更有效的培養(yǎng)出更高層次的具備應有的綜合素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣得到顯著提升，有自主探究精神，這樣能夠更扎實的掌握相關專業(yè)技能和理論知識，同時通過名師和技術骨干的指導，使相關理論知識呈現(xiàn)出實踐性特征。

（4）進一步建立健全更系統(tǒng)完善的利益驅動機制。在產(chǎn)教結合校企合作的過程中，要想確保大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的培養(yǎng)，需要內在的利益驅動機制進行有效加強，為各項工作的推進而提供必要的保障。在高校的人才培養(yǎng)過程中，要想體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的多功能作用，落實相對應的人才培養(yǎng)目標，就需要推動學校教師工作落實機制，確保企業(yè)員工、管理者各項工作能夠得到充分的落實，使兩者進行齊心協(xié)力，協(xié)同作業(yè)，以此從根本上充分解決產(chǎn)教融合校企合作過程中可能存在的問題或者雙方利益不能得到充分滿足等相關方面的問題。在具體的操作中有效構成利益驅動機制，要確保相關學校不干涉企業(yè)的產(chǎn)權、專利、利潤收益等方面的工作，同時對于各項工作也能夠進行相對應的保密和維護，這樣可以進一步有效促進優(yōu)秀的畢業(yè)生參與到企業(yè)的各項工作中來，在安全機制和利益機制的有效作用之下，更加深入地了解企業(yè)的內在發(fā)展機制和運行模式，這樣可以為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供巨大的助力。與此同時，企業(yè)方面針對優(yōu)秀畢業(yè)生可以更有效的培養(yǎng)，使其能夠順利的參與到企業(yè)的各項工作中來，為優(yōu)秀的畢業(yè)生提供必要的就業(yè)和崗位平臺，也為其提供相對應的經(jīng)濟報酬，這樣可以確保學生在崗實習的過程中可以獲得相對應的經(jīng)濟支持和保證，從而使學生的經(jīng)濟利益得到充分的維護。在這樣的情況下，可以進一步引導學生履行自身的職責，積極有效的進行工作實踐，同時為其提供必要的技術培訓和專業(yè)知識培訓考核等等，在不斷的激勵和考核的過程中，促進學生真正意義上提升自我的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，進而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也得到質的提升。

3 結語

總之，針對高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)而言，要充分把握產(chǎn)教結合校企合作的優(yōu)勢和價值，在實踐的過程中，要結合不同學生的實際情況和專業(yè)特點而有針對性的應用產(chǎn)教融合校企合作的相關內容。高校方面要高度重視自身的教育和人才培養(yǎng)職責，積極有效地響應國家的號召，針對人才培養(yǎng)模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，充分實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，依托產(chǎn)教融合校企合作的模式，進一步深化教育改革和人才培養(yǎng)的完善，從教育教學和人才培養(yǎng)的途徑方面著手，在人才培養(yǎng)目標、課程方案、產(chǎn)教融合基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工程的優(yōu)化等方面著重加強，以此促進學生真正意義上具備應有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其實現(xiàn)全面發(fā)展而提供必要保障。