山西 王 進(jìn)

根據(jù)《中國高考評價體系》中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)科素養(yǎng)包括“學(xué)習(xí)掌握、實踐探索、思維方法”3 個一級指標(biāo)和9 個二級指標(biāo)，“思維方法”包括3 個二級指標(biāo)：科學(xué)思維、人文思維、創(chuàng)新思維。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出：“英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！边@兩份綱領(lǐng)性文件都重點強調(diào)了“思維”在高考英語中的重要地位。在解答完形填空這一題型時，無論是通讀語篇把握文章大意，還是解答題目，都對學(xué)生的思維量要求較高，對于同等基礎(chǔ)的學(xué)生而言，如果不注重完形填空思維的訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)就會有很大的差距。本文運用“詞域法”，從廣度和準(zhǔn)確度兩個方面出發(fā)，結(jié)合近兩年高考英語全國卷以及新高考卷的完形填空試題，引導(dǎo)學(xué)生完善其解題思維，提高解題的正確率。

一、完善完形填空解題思維

筆者基于完形填空這一題型的解題“思維”，由易到難，歸納出了“生活法”“復(fù)現(xiàn)法”“正負(fù)感情法”“結(jié)構(gòu)法”和“詞域法”五種微方法?！吧罘ā敝附Y(jié)合文章大意、聯(lián)系生活常識來解題。“復(fù)現(xiàn)法”包括同詞復(fù)現(xiàn)、同義復(fù)現(xiàn)和反義復(fù)現(xiàn)?！罢?fù)感情法”是根據(jù)對象的感情變化聯(lián)系相應(yīng)感情色彩的詞匯?！敖Y(jié)構(gòu)法”是指運用語篇結(jié)構(gòu)聯(lián)系來解題。“詞域法”是指運用詞匯的廣度和準(zhǔn)確度來解題。

完形填空主要考查學(xué)生對文章語境的把握能力。完形填空的體裁多以記敘文或夾敘夾議文為主，作者在感情流露時，措辭意蘊深遠(yuǎn)，具有“廣度”，能使文章更具情節(jié)性；細(xì)節(jié)刻畫時，措辭惟妙惟肖，具有“準(zhǔn)確度”，逆向思考未選選項是否更加準(zhǔn)確、更具存在性。文章的措辭還講究動作的方向性。完形填空語篇來源于生活，使用的本土語言措辭更具地道性，如：There is somethingwith...，本空應(yīng)填wrong 而不是false?！霸~域法”的方向性和地道性本質(zhì)上也屬于“準(zhǔn)確度”的范疇。廣度和準(zhǔn)確度是寫作措辭的兩個維度，二者相輔相成，可根據(jù)行文的需要靈活選擇。

萬法歸宗，牢記“聯(lián)系”二字。在思維上，要講究“聯(lián)系的邏輯先后”：1.本句內(nèi)聯(lián)系；2.上下句聯(lián)系；3.上下段聯(lián)系。學(xué)生在完形填空選詞時，需逐級聯(lián)系（先要滿足本句內(nèi)聯(lián)系，再滿足上下句聯(lián)系，最后滿足上下段聯(lián)系），不能跨級聯(lián)系，但可以多級聯(lián)系，我們將其稱之為“聯(lián)系的厚度”（指權(quán)衡兩個詞匯時，若一個詞匯只滿足本句內(nèi)聯(lián)系，另一個詞既滿足本句內(nèi)聯(lián)系，又滿足上下句聯(lián)系，則后者具有聯(lián)系的厚度，為正解）。如果選擇的詞匯滿足了上下段聯(lián)系，但是放到本句或本段內(nèi)讀不通或者與前后語句聯(lián)系不緊密，就是盲目的同詞復(fù)現(xiàn)，是錯誤選項的命制方法。當(dāng)五種微方法無法角逐選項時，需考慮“聯(lián)系的厚度”。

二、“詞域法”在2020年高考英語全國卷完形填空中的應(yīng)用

1.“詞域法”之準(zhǔn)確度典例：Windows and doors have important metaphorical (比喻) meanings.I’m telling them they can’t open what they absolutely know is a door.What if later in54they come to a metaphorical door, like an opportunity (機會) of some sort, and instead of opening the door and taking the opportunity, they just stare at it and wonder,“What if it isn’t a door?” That is,“What if it isn’t a real opportunity?”（2020年全國卷Ⅰ）

54.A.life B.time

C.reply D.history

把握行文邏輯，揣摩命題思路。54 題，將四個選項分別帶入原文，B 項later in time 不準(zhǔn)確，不符合語言的最簡原則，使用later 一個詞即可，故B 項錯誤。C 項later in reply，上文第一、二段談及孩子們看到門就想外出，作者思考如何答復(fù)，才有了第三段的思考，看似與上下段聯(lián)系緊密，實則忽略了“聯(lián)系的先后邏輯”，reply 不符合本句內(nèi)聯(lián)系，故C 項錯誤。D 項later in history，與A 項later in life 相差過大。上文“Windows and doors have important metaphorical (比喻) meanings.”其實隱含著in life，故A 項life 既符合本句內(nèi)聯(lián)系，又符合上下句聯(lián)系，同時更符合上下段“作者思考生活中應(yīng)該如何與子女溝通”這一主題，具有聯(lián)系的厚度，故選A。在答題時，學(xué)生在思維上應(yīng)該和命題老師無縫對接，這樣才能制勝。

又如：Maybe it’s an unreasonable fear.But the bottom line is that I shouldn’t lie to my kids.I should just59repeatedly having to say,“No.We can’t go outside now.”（2020年 全國卷Ⅰ）

59.A.delay B.regret

C.enjoy D.accept

由于59 題位于文章最后一段，部分考生看到第二段首句“I hate lying to the kids.”使用了hate 一詞，而認(rèn)為enjoy 能反映出作者前后態(tài)度的變化而選擇C 項，實則忽略了與本句內(nèi)“repeatedly having to say”的聯(lián)系，“不得不重復(fù)說”是一個事實，和accept 搭配更加準(zhǔn)確，意為“接受一個無法改變的事實”，故選D。因此，答題時學(xué)生應(yīng)在遵循“聯(lián)系的先后邏輯”的基礎(chǔ)上，使用“詞域法”的準(zhǔn)確度。

2.“詞域法”之廣度典例：Nicolo and another bidder46until Nicolo finally won the paintings for $ 32.（2020年全國卷Ⅱ）

46.A.battled B.debated

C.discussed D.bargained

“詞域法”的廣度，有“意蘊廣”和“情節(jié)強”兩層所指。從《牛津高階英漢雙解詞典》中battle 的第二個詞義“a competition, an argument or a struggle between people or groups of people trying to win power or control”不難發(fā)現(xiàn)，46 題A 項battled 包含debated/discussed 所蘊含的“說”的意思，考生容易誤將battle 的詞義局限為“戰(zhàn)斗”而出錯，battle 在詞域上意蘊更廣。而D 項bargained 的方向性不對，本題描述的是Nicolo 和另一個競標(biāo)者在競拍畫作，而不是與賣家討價還價。

《2020—2021 學(xué)年度山西名校高三期中考試》英語試卷的第54 題是“情節(jié)強”的典例：The woman went silent.She looked at the box, confused.She slowly shook it, probably to make sure that it is not a joke.She carefully opened the box and54these chocolates.Then something magical happened.

54.A.ate B.found

C.opened D.received

據(jù)統(tǒng)計，這道題的正確率最低，只有45%，考生會認(rèn)為打開盒子就發(fā)現(xiàn)了這些巧克力而誤選B 項found，看似沒有問題，實則忽略了“詞域法”的“廣度”里面的情節(jié)性。面對眼前剛放下的盒子，貧窮的行乞老婦人先是沉默，她困惑地看著盒子，將其慢慢搖晃，或許是確保這不是一個玩笑或惡作劇。她小心地打開了盒子“吃下這些巧克力”，比“發(fā)現(xiàn)這些巧克力”更具情節(jié)性。同時也和首段作者在城市閑逛尋找朋友曾給自己買的巧克力，以及老婦人大叫行乞聯(lián)系起來，更符合“聯(lián)系的厚度”，故選A。

綜上所述，在完形填空解題過程中，學(xué)生需遵循“聯(lián)系的先后邏輯”這一原則。使用“詞域法”的準(zhǔn)確度和廣度進(jìn)行解題時，“聯(lián)系的厚度”也是一個重要的權(quán)衡決策標(biāo)準(zhǔn)。這樣的思維模式有助于學(xué)生解答完形填空中的中高難度試題。

三、“詞域法”在2021年高考英語完形填空中的應(yīng)用

下面筆者通過表格的方式分析“聯(lián)系法”以及“生活法”“復(fù)現(xiàn)法”“正負(fù)感情法”“結(jié)構(gòu)法”和“詞域法”五種微方法在2021年全國甲卷、2021年全國乙卷和2021年新高考Ⅰ卷中的使用情況。重點關(guān)注的“詞域法”應(yīng)用已在表格中添加底紋。為方便統(tǒng)計，題號全部從1 開始。

題號 2021年全國甲卷 2021年全國乙卷 2021年新高考Ⅰ卷41 上下句聯(lián)系，詞域法準(zhǔn)確度對比staying和packing上下段聯(lián)系，與第49 題后的nursing team 同詞復(fù)現(xiàn) 本句內(nèi)聯(lián)系，生活法（工廠 - 商店）42 上下句聯(lián)系had asked - visit some friends 上下句聯(lián)系、上下段聯(lián)系，結(jié)構(gòu)法：總分（回憶）總 本句內(nèi)聯(lián)系，生活法（工廠 - 商店）43 本句內(nèi)聯(lián)系，詞域法方向性選bring 短語辨析，結(jié)構(gòu)法：承上啟下 本句內(nèi)聯(lián)系，temporary - spring break 44 上下句聯(lián)系，生活法 本句內(nèi)聯(lián)系，生活法 上下句聯(lián)系，“我”無計劃- 父母安排45 上下句聯(lián)系，生活法 本句內(nèi)聯(lián)系，上下句聯(lián)系recovering - attempting 上下句聯(lián)系，詞域法方向性選earn 46 本句內(nèi)聯(lián)系、上下句聯(lián)系，生活法 本句內(nèi)聯(lián)系，生活法 上下句聯(lián)系，詞域法準(zhǔn)確度對比worked 和developed

續(xù)表

通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系有三個層次，使用本句內(nèi)聯(lián)系和上下句聯(lián)系解題是最基本的方法，也是使用最多的一種方法；上下段的聯(lián)系，要么涉及復(fù)現(xiàn)法，要么涉及結(jié)構(gòu)法。此外，詞域法的方向性和地道性相對簡單，詞域法的廣度和準(zhǔn)確度是用來解決具有一定難度的完形填空試題的方法，詞域法運用得越多，說明題目設(shè)置的思維量越大，試題難度越大，學(xué)生需要冷靜應(yīng)對，綜合“聯(lián)系的先后邏輯”和“聯(lián)系的厚度”進(jìn)行解題。下面筆者列舉出具有一定難度的兩道高考真題，供廣大師生進(jìn)行練習(xí)：

1.“I have matured and I admit responsibility of my actions,” he said in the letter.“I come to you, hat in hand, to apologize for the damage I had indirectly caused and to ask you to59my lifetime ban from the hotel.” （2021年全國甲卷）

59.A.replace B.remember

C.reconsider D.renew （Key：C）

2.I’d earn minimum wage.I’d see how a factory worked.My parents thought all of this was a grand idea and called Betsy’s dad with their47.（2021年新高考Ⅰ卷）

47.A.ambition B.permission

C.experience D.invitation （Key：B）

以上是筆者總結(jié)的完形填空的解題方法，并以近兩年高考英語試題為例說明了“詞域法”的運用。好的方法必須要有規(guī)范的解題過程作為保障。筆者在《中學(xué)英語教學(xué)過程研究初探》一文中曾經(jīng)指出：教學(xué)過程明晰化、教學(xué)過程延伸化。筆者倡導(dǎo)“時間的前置”，即縮短作答時間，增加文章大意把握的時間。把握文章大意可分兩步：初步把握文章大意和深入把握文章大意。初步把握文章大意包括三點：一看文章標(biāo)題，二看中文注釋、根據(jù)中文注釋揣測文章大意，三看文章首尾（主要針對記敘文）或者文章首尾及各段中心句（主要針對說明文和議論文）。深入把握文章大意是指在忽略設(shè)空處的情況下，通過關(guān)鍵詞，定格、聯(lián)想、理解全文。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生綜合運用各種方法解題，重點運用“詞域法”的廣度、準(zhǔn)確度完善思維，助力其解答完形填空試題。