云南 夏永梅

2021年高考已落下帷幕，隨著高考化學(xué)試卷的出爐，筆者認(rèn)為甲卷化學(xué)試題呈現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)的總體原則，持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)高考考試內(nèi)容改革。試題充分發(fā)揮化學(xué)特點(diǎn)，精選試題情境，弘揚(yáng)學(xué)科核心價(jià)值，考查關(guān)鍵能力。

一、2021年全國(guó)甲卷化學(xué)試題分析

1.落實(shí)基礎(chǔ)，源于教材又高于教材

從表1可以看出，甲卷試題中直接來(lái)源于課本或?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展的分值占比很高，除此之外，試題中出現(xiàn)了大量的考生已知的物質(zhì)，多數(shù)直接來(lái)自教材，試題對(duì)它們的性質(zhì)進(jìn)行了考查，例如第9題C選項(xiàng)制備的氣體H2S出現(xiàn)在必修一91頁(yè)資料卡片，并結(jié)合濃硫酸的性質(zhì)考查了氧化還原規(guī)律。歷年的試題中都可以找到大量來(lái)自于課本的內(nèi)容，近幾年來(lái)高三備考教師也都立足于教材，回歸課本，但復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的融合性不夠，不能做到萬(wàn)變不離其宗。以課本習(xí)題為輔深挖教材，才能做到精準(zhǔn)備考。

表1 來(lái)自教材的試題統(tǒng)計(jì)

2.重視信息獲取與加工，凸顯化學(xué)學(xué)科能力

表2 素材呈現(xiàn)方式

試題與往年一樣呈現(xiàn)形式多樣，提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，考查學(xué)生信息整理能力。例如第12題提供了硫酸鋇、碳酸鋇陰陽(yáng)離子濃度的負(fù)對(duì)數(shù)，要求學(xué)生提取數(shù)據(jù)信息，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工，既保障了基礎(chǔ)，又增加了試題的靈活性。

3.追本溯源，萬(wàn)變不離其宗

表3截取了甲卷中部分試題的具體考點(diǎn)，與歷年試題考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，可以看出有較多的考點(diǎn)延續(xù)了近年的高頻考點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的較多，且同一物質(zhì)在同一份試卷里面會(huì)在不同的題中考查，考點(diǎn)都是課本的知識(shí)點(diǎn)。在高三備考時(shí)學(xué)生會(huì)做大量的模擬題，但效果并不好，主要原因就是不會(huì)思考，不會(huì)變式。我們可以看一下幾個(gè)相關(guān)試題：

表3 與歷年全國(guó)卷考查點(diǎn)一樣的題(部分)

(2021·全國(guó)甲卷·8節(jié)選)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是

( )

(2020·全國(guó)卷Ⅲ·9節(jié)選)NA是阿伏加德羅常數(shù)的值。下列說(shuō)法正確的是

( )

(2018·全國(guó)卷Ⅲ·8節(jié)選)下列敘述正確的是

( )

(2021·全國(guó)甲卷·8節(jié)選)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是

( )

(2019·全國(guó)卷Ⅱ·8節(jié)選)已知NA是阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

( )

C.1 mol K2Cr2O7被還原為Cr3+轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為6NA

(2021·全國(guó)甲卷·8節(jié)選)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是

( )

B.3 mol的NO2與H2O完全反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為4NA

(2021·全國(guó)甲卷·9節(jié)選)實(shí)驗(yàn)室制備下列氣體的方法可行的是

( )

氣體方法B二氧化氮將鋁片加到冷濃硝酸中

(2020·全國(guó)卷Ⅰ·9節(jié)選)下列氣體去除雜質(zhì)的方法中，不能實(shí)現(xiàn)目的的是

( )

氣體(雜質(zhì))方法DNO(NO2)通過(guò)氫氧化鈉溶液

從表1和表3中可以看出，教師在備考過(guò)程中不需要給學(xué)生提供大量的題，重在對(duì)教材的深挖及高考題的研究，這兩種資料指導(dǎo)性、方向性強(qiáng)。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡做題但不喜歡鉆研，同一內(nèi)容稍微變式便無(wú)法解答，這樣既沒(méi)有效率，也沒(méi)有成就感。根據(jù)分析可以看出，高考題都具有傳承性，都重視在核心基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們?cè)趥淇贾幸颜n本上內(nèi)容擴(kuò)展延伸，真正實(shí)現(xiàn)萬(wàn)變不離其宗。

4.以實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)化學(xué)魅力

從表4可以看出，實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容分值占比很大，但現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)資源緊缺的中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，大部分教學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)視頻為主，學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，甚至不了解實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)，所以應(yīng)該把學(xué)生帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生真正體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)魅力。

表4 與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題

【例1】(2021·全國(guó)甲卷·9)實(shí)驗(yàn)室制備下列氣體的方法可行的是

( )

表5

【答案】D

【例2】(2021·全國(guó)甲卷·10)下列敘述正確的是

( )

A.甲醇既可發(fā)生取代反應(yīng)也可發(fā)生加成反應(yīng)

B.用飽和碳酸氫鈉溶液可以鑒別乙酸和乙醇

C.烷烴的沸點(diǎn)高低僅取決于碳原子數(shù)的多少

D.戊二烯與環(huán)戊烷互為同分異構(gòu)體

【答案】B

5.體現(xiàn)核心素養(yǎng)的考查

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。全國(guó)甲卷的考查充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

【例3】(2021·全國(guó)甲卷·13)乙醛酸是一種重要的化工中間體，可采用如圖1所示的電化學(xué)裝置合成。圖中的雙極膜中間層中的H2O解離為H+和OH-，并在直流電場(chǎng)作用下分別向兩極遷移。下列說(shuō)法正確的是

圖1

( )

A.KBr在上述電化學(xué)合成過(guò)程中只起電解質(zhì)的作用

C.制得2 mol乙醛酸，理論上外電路中遷移了1 mol電子

D.雙極膜中間層中的H+在外電場(chǎng)作用下向鉛電極方向遷移

【答案】D

試題以電解法合成乙醛酸(陰極和陽(yáng)極都得到目標(biāo)產(chǎn)物)為背景，提供裝置圖和反應(yīng)信息。試題體現(xiàn)了證據(jù)推理和模型認(rèn)知的考查，利用電化學(xué)基本原理和電池結(jié)構(gòu)模型分析了電化學(xué)實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。

【例4】(2021·全國(guó)甲卷·28)二氧化碳催化加氫制甲醇，有利于減少溫室氣體二氧化碳。回答下列問(wèn)題：

(1)二氧化碳加氫制甲醇的總反應(yīng)可表示為：

該反應(yīng)一般認(rèn)為通過(guò)如下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：

總反應(yīng)的ΔH=________kJ·mol-1；若反應(yīng)①為慢反應(yīng)，圖2示意圖中能體現(xiàn)上述反應(yīng)能量變化的是________(填標(biāo)號(hào))，判斷的理由是_______________。

圖2

(2)合成總反應(yīng)在起始物n(H2)/n(CO2)=3時(shí)，在不同條件下達(dá)到平衡，設(shè)體系中甲醇的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為x(CH3OH)，在t=250℃下的x(CH3OH)～p、在p=5×105Pa下的x(CH3OH)～t如圖3所示。

圖3

①用各物質(zhì)的平衡分壓表示總反應(yīng)的平衡常數(shù)，表達(dá)式Kp=________；

②圖中對(duì)應(yīng)等壓過(guò)程的曲線是________，判斷的理由是_______________；

③當(dāng)x(CH3OH)=0.10時(shí)，CO2的平衡轉(zhuǎn)化率α=________，反應(yīng)條件可能為_(kāi)_______或________。

【答案】(1)-49 A ΔH1為正值，ΔH2和ΔH為負(fù)值，反應(yīng)①的活化能大于反應(yīng)②的

②b 總反應(yīng)ΔH<0，升高溫度時(shí)平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，甲醇的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)最小

③33.3% 5×105Pa，210℃ 9×105Pa，250℃

試題以第五代制甲醇的方法為素材，肯定化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷，凸顯社會(huì)責(zé)任的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)試題時(shí)注重原理的考查，對(duì)平衡常數(shù)只要求寫(xiě)出表達(dá)式，重視模型的構(gòu)建。轉(zhuǎn)化率的計(jì)算是基于平衡思想的考查，使學(xué)生能夠用動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)。

二、2021年全國(guó)甲卷化學(xué)試題命題導(dǎo)向的備考啟示

1.落實(shí)化學(xué)必備知識(shí)

化學(xué)學(xué)科考試為選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的學(xué)生，考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力。參照《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)，將高考化學(xué)學(xué)科考試分為了必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容包括：化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和基本研究方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五個(gè)方面。選考內(nèi)容為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)模塊。

化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和基本研究方法包含從原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法；化學(xué)基本概念和基本理論包含分子、原子、離子和原子團(tuán)的概念，物理變化和化學(xué)變化，化合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬的概念，酸、堿、鹽和氧化物的概念及相互關(guān)系，元素名稱(chēng)、符號(hào)、離子符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，化學(xué)方程式和離子方程式；常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用包含Na、Mg、Al、Fe、Cu等金屬元素和H、C、N、O、Si、S、Cl等非金屬元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用；常見(jiàn)有機(jī)物和應(yīng)用包含了烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及他們之間的相互轉(zhuǎn)化；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)包含了原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)、分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含儀器的用途和使用方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純。

一輪復(fù)習(xí)備考核心重在基礎(chǔ)，只有掌握必備知識(shí)，才能夠提升綜合能力。

2.重視情境教學(xué)

教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了“創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”這一要求，實(shí)際上致力于解決一線教師面臨的教學(xué)困難。

在教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。真正的教學(xué)不是一味的灌輸，而是能引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)階段學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，而歡快活潑的課堂氛圍是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲有利于知識(shí)內(nèi)化和深化。

3.加強(qiáng)信息獲取能力的培養(yǎng)

化學(xué)試題中包含了大量的表格和圖像，這些表格圖像提供大量的數(shù)據(jù)信息，深入考查學(xué)生的信息加工能力。