張萬(wàn)玉

（西藏大學(xué)旅游與外語(yǔ)學(xué)院，西藏 拉薩 850000）

一、研究背景

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生，二外是必修課程，只有通過(guò)二外合格考試才能獲得本科學(xué)位證書，同時(shí)二外被列為全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)研究生的必考科目，學(xué)好第二外語(yǔ)對(duì)于學(xué)生十分重要，但在第二外語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，常常存在學(xué)生初學(xué)二外時(shí)熱情很高，可隨著時(shí)間的推移，二外學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生漸漸跟不上，而喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，且由于學(xué)生二外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，希望老師對(duì)課程講解的側(cè)重點(diǎn)要求也不同，當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與課程產(chǎn)生偏差時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)二外的熱情。因此針對(duì)英專學(xué)生二外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)二外時(shí)的想法，便于教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

二、第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

1.研究對(duì)象：西藏大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)150 名學(xué)生。

2.研究方法：?jiǎn)柧矸ǎ弥苯影l(fā)放問(wèn)卷的方式，問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放150 份，回收129 份。

3.研究問(wèn)題：西藏大學(xué)英專學(xué)生二外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況與希望的學(xué)習(xí)形式等。

4..研究步驟

（1）通過(guò)與個(gè)別同學(xué)的訪談了解情況。

（2）根據(jù)訪談設(shè)計(jì)問(wèn)卷，保障問(wèn)卷全面性。

（3）分析問(wèn)卷結(jié)果，并提出指導(dǎo)與解決策略。

5.結(jié)果與討論：

第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（%）

第一題中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型可詳細(xì)分為三類，有興趣型，發(fā)展工具型與從眾型。

（1）興趣型:目前由于日本動(dòng)漫與韓劇的流行，不少學(xué)生都會(huì)受興趣的影響而提前學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言，其自身具有很大的動(dòng)力，并不需要督促，會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。興趣型動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)在型動(dòng)機(jī)，利于學(xué)生在第二外語(yǔ)中學(xué)習(xí)的發(fā)展，它作為內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，而不僅是短期目標(biāo)。興趣類主要包括兩類，對(duì)語(yǔ)言本身感興趣與對(duì)該語(yǔ)言的的文化背景感興趣，動(dòng)機(jī)題中A 選項(xiàng)屬于此種類型，由調(diào)查知其中有接近25%同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于對(duì)文化背景感興趣，而有接近60%同學(xué)是對(duì)語(yǔ)言本身感興趣，此外并沒(méi)有表現(xiàn)出民族差異，總的來(lái)說(shuō)興趣型動(dòng)機(jī)比例在總類型動(dòng)機(jī)的比例中占比較大，說(shuō)明在第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這方面，前景還是很不錯(cuò)的，老師如何正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，將其充分應(yīng)用到第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是值得思考的一方面。

（2）發(fā)展工具型：此類學(xué)習(xí)者將第二外語(yǔ)作為一種工具，用來(lái)輔助本專業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)或未來(lái)工作，屬于外在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者認(rèn)為此外語(yǔ)有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是易獲得學(xué)分，對(duì)于考研與工作有利，這僅僅是短期目標(biāo)，不利于長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生少有長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到目標(biāo)后便容易放棄該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不追求在此方面的提升與進(jìn)步，選項(xiàng)C.D.E 的學(xué)生屬于此類,比例接近40%。

（3）從眾型：盲目從眾性在今后第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難常會(huì)選擇回避，學(xué)習(xí)興趣不高，選項(xiàng)F 與選項(xiàng)G 屬于此類型，有接近五分之一學(xué)生，不知道自己的興趣，將身邊人的建議與朋友同學(xué)的選擇作為自己的選擇，這樣的學(xué)生容易在以后的第二外語(yǔ)中感到迷茫，同時(shí)此類學(xué)生沒(méi)有目的性，他們不會(huì)制定一個(gè)確切的目標(biāo)且容易缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)中常會(huì)感到枯燥與乏味，而后對(duì)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。如果制定一個(gè)明確的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生在第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力且更能堅(jiān)持，同時(shí)目標(biāo)一旦達(dá)成也會(huì)使學(xué)習(xí)者具有滿足感，從而在第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中更有自信。因此針對(duì)此類學(xué)生，老師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)該類學(xué)生興趣與制定切實(shí)的目標(biāo)，并做一個(gè)合理的規(guī)劃，幫助學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)。

（4）第2 題中，知一半的學(xué)生希望將語(yǔ)法作為重點(diǎn)講解，其次對(duì)于文化內(nèi)涵的占比也不少，有37.21%，剩余的學(xué)生則是想以掌握基本詞匯為主。

（5）第3 題中知希望有勇氣與自信開(kāi)口講第二外語(yǔ)與掌握語(yǔ)法的同學(xué)眾多，超過(guò)70%因此老師應(yīng)多注意此方面能力的培養(yǎng)。

（6）第4 題學(xué)習(xí)形式中超過(guò)一半的學(xué)生希望上課能以小組的形式，下課自己為主，由此可知學(xué)習(xí)形式中還是復(fù)合式更受歡迎，老師可根據(jù)情況安排小組學(xué)習(xí)。

（7）第5 中有一半的同學(xué)認(rèn)為第二外語(yǔ)占用英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一半的認(rèn)為二者學(xué)習(xí)彼此有幫助，因此第二外語(yǔ)是否影響本專業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是不一定的，對(duì)不同的人具有不同的影響。

（8）由第6 題知希望學(xué)好第二外語(yǔ)的比例超過(guò)·90%，只有極少同學(xué)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生希望學(xué)好第二外語(yǔ)的愿望非常強(qiáng)烈。學(xué)生積極性大，第二外語(yǔ)教學(xué)前景還是很好的。

（9）第7 題知其中接近60%的同學(xué)認(rèn)為教材與教資都還好，接近40%認(rèn)為教資非常不錯(cuò)說(shuō)明，西藏大學(xué)的第二外語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的滿意度還是很不錯(cuò)的。

（10）從第8 題知超過(guò)四分之三的同學(xué)認(rèn)為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較困難的，接近四分之一認(rèn)為是比較困難的，只有極少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題 因此這就需要老師耐心引導(dǎo)，教授知識(shí)由淺入深，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

（11）由第9 題知接近五分之四的的同學(xué)因?yàn)榭紤]到平時(shí)成績(jī)與督促學(xué)習(xí)的的作用，會(huì)完成老師布置自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，因此老師可布置少數(shù)自主學(xué)習(xí)的作業(yè)督促學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)。

四、提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多輸出

通過(guò)調(diào)查有一半的同學(xué)將有勇氣開(kāi)口講第二外語(yǔ)作為目標(biāo)，可知學(xué)生迫切希望自己能夠講好第二外語(yǔ)，從勇于開(kāi)口到流利說(shuō)。因此，課堂上，老師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生在展示中的自信，只有學(xué)生在知識(shí)輸入后還能再輸出的過(guò)程才是學(xué)生真正把課本知識(shí)內(nèi)為自己知識(shí)的一部分過(guò)程。同時(shí)在學(xué)生輸出之后，老師應(yīng)該要給予正向的反饋，例如夸獎(jiǎng)與贊許，并在學(xué)生輸出過(guò)程發(fā)現(xiàn)可能存在的一些小問(wèn)題，利用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝巡⒓m正，使學(xué)生在提升本領(lǐng)的同時(shí)增加自信。

（二）應(yīng)該開(kāi)放多一些第二外語(yǔ)語(yǔ)種或者是在每次開(kāi)課之前做一個(gè)線上調(diào)查，調(diào)查多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)第二外語(yǔ)語(yǔ)種的傾向選擇，保證在有資源的情況下使學(xué)生能遵循自己的愛(ài)好興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)時(shí)的積極性，主動(dòng)性，從調(diào)查知多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生希望開(kāi)放韓語(yǔ)，其比例超過(guò)了法語(yǔ)，去年開(kāi)放的第二外語(yǔ)是德語(yǔ)，日語(yǔ)，而今年開(kāi)放的第二外語(yǔ)是日語(yǔ)，法語(yǔ)，且由于每年隨機(jī)開(kāi)放的兩門第二外語(yǔ)是不同的，不能滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，一些學(xué)生常常因?yàn)檫x不到想選的第二外語(yǔ)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生失落與消沉的心理，因此了解學(xué)生選擇第二外語(yǔ)的意愿，適當(dāng)增加第二外語(yǔ)的選擇權(quán)，是十分必要的。

（三）增加學(xué)分鼓勵(lì)政策

不少大學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)趨于功利化，專注于考各類證書，為以后的工作做準(zhǔn)備，同時(shí)認(rèn)為學(xué)分非常重要。從調(diào)查中知有五分之一的學(xué)生是出于好拿學(xué)分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而選擇該課程，此類學(xué)生我們可以通過(guò)實(shí)施第二外語(yǔ)證書加學(xué)分政策刺激該類學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們應(yīng)該要讓同學(xué)們理解第二外語(yǔ)的重要性，不僅英語(yǔ)專業(yè)等級(jí)考試證書是就業(yè)的敲門磚，第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)證書也是可以作為將來(lái)有力競(jìng)爭(zhēng)的證書。

（四)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第二外語(yǔ)課程大三才開(kāi)放，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，每學(xué)期課程量較少因此如何引導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，從調(diào)查中知五分之二同學(xué)認(rèn)為希望老師布置一下自主學(xué)習(xí)的作業(yè)督促他們學(xué)習(xí)，同時(shí)老師可通過(guò)推薦一些好用有趣學(xué)習(xí)的軟件來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)玩游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生邊玩邊學(xué)也不失為是一種好方法。

（五）讓學(xué)生熟悉目的語(yǔ)文化

從研究中知由于四分之一學(xué)生出于喜歡某語(yǔ)言文化背景而選擇該門語(yǔ)言，他們期盼老師在授課時(shí)多多講解該國(guó)的文化背景。興趣是最好的老師，老師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生在第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，由興趣著手，例如學(xué)生喜愛(ài)日語(yǔ)的動(dòng)漫文化，老師應(yīng)適當(dāng)講解這方面的內(nèi)容，充分利用多媒體手段，擴(kuò)大學(xué)生文化知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）與學(xué)生建立良好關(guān)系

老師應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，更便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而想出解決策略，如果老師太過(guò)嚴(yán)厲，與學(xué)生的關(guān)系并不融洽，是十分不利于第二外語(yǔ)教學(xué)的，報(bào)告中超過(guò)90%的同學(xué)認(rèn)為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有點(diǎn)困難，需要老師與同學(xué)多溝通與交流，找出具體的原因，幫助他們克服畏難情緒，從而解決困難，改善教學(xué)質(zhì)量。

（七）注重教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在開(kāi)始一門新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多思考一些演練場(chǎng)景與活動(dòng)，避免課堂枯燥無(wú)聊，沉悶，壓迫感，同時(shí)應(yīng)該避免課程的語(yǔ)言被動(dòng)輸入，應(yīng)多思考一些環(huán)境讓學(xué)生渴望主動(dòng)獲取知識(shí)，例如可通過(guò)分析電影經(jīng)典橋段，受歡迎的的動(dòng)漫等有趣的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的欲望，另外老師如果在教學(xué)時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕犯錯(cuò)的心理，而不能積極踴躍嘗試，所以輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境十分必要。

結(jié)語(yǔ)：英專學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)存在多類，了解學(xué)生二外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與根據(jù)學(xué)生的不同的情況在教學(xué)中用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)能使教學(xué)效果得到改善。