石立林

沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110034

前言

舞蹈專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一種將被動就業(yè)轉(zhuǎn)化為主動就業(yè)的形式,尤其是在高效的民族舞蹈教學(xué)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)較好,適應(yīng)能力更強,對其進行創(chuàng)業(yè)教育,能夠使其更快、更好的適應(yīng)社會的發(fā)展形式和速度,這樣畢業(yè)后或者在校期間就能夠?qū)ψ约旱奈磥碛忻鞔_的規(guī)劃。因此,民族舞蹈教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力教育體系

高校對民族舞蹈學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),可以從學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)開始,長期且有計劃的落實創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。對此,高校和教師可以從不同階段學(xué)生的需求有所不同的角度著手,構(gòu)建科學(xué)且綜合性較強的教育體系。以大一年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為例,需要通過創(chuàng)業(yè)教育講座等方式將創(chuàng)業(yè)理念等相關(guān)的基礎(chǔ)知識、理論知識普及到每一位學(xué)生。高?？梢詫?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)課程納入到公共選修課中,將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到其他學(xué)科的課堂教學(xué)中。這個階段的創(chuàng)業(yè)教育課程主要包括稅務(wù)知識、國家政策、法律條款以及金融知識等,在教學(xué)方面可以運用多元化的措施,不需要實施深層次的教學(xué)和理解,學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)所涉及的內(nèi)容有所了解即可;同時,教師最好能夠以真實的事例作為教學(xué)資料,便于學(xué)生準確理解金融和法律等專業(yè)知識。這個階段的創(chuàng)業(yè)教育以幫助學(xué)生構(gòu)建基本的知識框架為主,使學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)的那一刻開始就能夠了解自己需要學(xué)習(xí)的知識,為后期進行更好的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),并且有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)擴大知識面[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和意識

強化高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識,引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)有深刻的了解,需要教師在教學(xué)中對學(xué)生采取多元化教育,鼓勵民族舞蹈專業(yè)學(xué)生運用自身的創(chuàng)造性思維,將掌握的專業(yè)知識運用在社會公益活動和實踐活動中,利用創(chuàng)業(yè)教育講座、多種形式的活動以及競賽等方法,作為民族舞蹈教學(xué)的主要依托,組織舞蹈社團等形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神,發(fā)揮出學(xué)生的自我教育和自我服務(wù)的內(nèi)在動力。例如:以“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”為主題組織競賽活動,學(xué)生自主組建團隊、報名、比賽。同時,可以學(xué)生的舞蹈社團為平臺,逐層推進創(chuàng)業(yè)活動,建設(shè)校友創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺等,幫助學(xué)生在專業(yè)、興趣和創(chuàng)業(yè)之間尋找一個平衡點,以此提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心[2]。高校和教師還可以樹立創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的渴望,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣。民族舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容,需要高校和教師對其有足夠的重視度,保證教學(xué)效果,從而促使更多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

三、通過個性化教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

從本質(zhì)上來看,學(xué)生的個性化發(fā)展與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)之間存在的共生性、同時性的關(guān)系,無法通過定性和數(shù)字將其完全區(qū)分開。因此,學(xué)生的個性化教育、創(chuàng)業(yè)教育并不是完全分開的兩條線,而是屬于成功教育系統(tǒng)中的兩個維度,教師需要在實施個性化教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,即教師以尊重學(xué)生的個性作為基礎(chǔ),探索能夠充分發(fā)揮出學(xué)生個性特點、且能夠在正確道路上發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育方法,尋求能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法。對此,民族舞蹈教學(xué)中,教師要以尊重學(xué)生為前提,實施個性化教育,并在這個基礎(chǔ)上運用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀,引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格,形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),以此達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。例如:教學(xué)過程中,教師可以選擇學(xué)生不熟悉的音樂,要求學(xué)生根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏以及歌詞自編舞蹈,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下來良好的基礎(chǔ)。

四、打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高校在對民族舞蹈學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,可以選擇的模式較多,比較常用的方法是校企聯(lián)合,即高校增加與企業(yè)的溝通,利用民族舞蹈學(xué)生的特點和優(yōu)勢,在企業(yè)中為學(xué)生創(chuàng)建實踐平臺,或者通過學(xué)生自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦實體;同時,也可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,錄制并發(fā)布民族舞蹈的視頻、藝術(shù)寫真以及微電影等,增加民族舞蹈的吸引力,同時能夠為學(xué)生創(chuàng)建實踐場所。高?？梢愿鶕?jù)民族舞蹈課程的設(shè)置制定嚴謹?shù)膭?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案,在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下組織創(chuàng)業(yè)實踐活動,使學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣,感受成功帶來的喜悅。例如:利用業(yè)余時間開辦一個小實體,教授民族舞蹈業(yè)余愛好者舞蹈技巧和正確的練習(xí)方式等。

五、構(gòu)建良好師生關(guān)系

由于教育時期的學(xué)生個性化比較強,很多人員并不能夠與教師較好的互動交流,倘若師生關(guān)系不融洽,只會影響最終的教學(xué)效果,所以為了提高民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量,教師還需要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,只有拉近彼此之間距離,才能讓其更加信任并尊重自己,主動參與到相關(guān)舞蹈教學(xué)活動中,這對其創(chuàng)業(yè)能力提高也具有重要的意義[3]。如今,隨著新課改革的不斷深入,對教育者提出更高要求,除了要加強基礎(chǔ)理論知識教育指導(dǎo)之外,也要注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),這樣才能夠讓其在畢業(yè)后較好的融入社會集體中。特別是在當前市場經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景之下,各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求量也比較大,所以我們更加需要注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。比如,在進行相關(guān)舞蹈教學(xué)時,教師應(yīng)采用多種形式教學(xué)方法與學(xué)生互動交流,通過交流可以掌握他們的實際學(xué)習(xí)狀況,并采取有效方法展開有針對性的教育指導(dǎo),保證學(xué)生在民族舞蹈教學(xué)活動中掌握更多知識和提高技能。

六、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

民族舞蹈教學(xué)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的課程,而以往由于很多因素影響,致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低下,所以教師還需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上,才能夠獲得令人滿意的教學(xué)效果。本身民族舞蹈教學(xué)所涉及的內(nèi)容就比較廣泛,其知識點相對來講也比較復(fù)雜多樣化,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能夠?qū)崿F(xiàn)提高創(chuàng)業(yè)能力的目的,讓其在民族舞蹈教學(xué)中享受樂趣[4]。例如,在進行相關(guān)教學(xué)時,教師可以利用多媒體等設(shè)備播放相關(guān)與民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的視頻資料,讓學(xué)生能夠?qū)⒕窀叨燃性谝曨l影像之中,這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當然也要有意識的培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力,這對學(xué)生后續(xù)發(fā)展也非常關(guān)鍵,同時可以利用多媒體設(shè)備減輕自身授課壓力。除此之外,教師也可以通過讓學(xué)生觀察并進行模仿,以便于加深他們對民族舞蹈的認識,從而以一個良好的狀態(tài)參與到舞蹈教學(xué)中,且達到理想化的教學(xué)效果。

七、注重藝術(shù)感受力的培養(yǎng)

眾所周知,民族舞蹈教學(xué)對現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展來講至關(guān)重要,而舞蹈教學(xué)本身也是一種藝術(shù)美的體現(xiàn),而傳統(tǒng)單一教學(xué)模式很難提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,而為了更好的讓學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)感受舞蹈所帶來的魅力,教師應(yīng)注重對學(xué)生藝術(shù)感受力的培養(yǎng)。比如,再進行相關(guān)舞蹈教學(xué)時,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生觀賞,當然在觀賞過程中也可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴},讓他們帶著問題去觀看。觀看結(jié)束之后,也要讓學(xué)生用自己的語言去闡述舞蹈所表現(xiàn)的藝術(shù)特點,同時也要給予他們表演的機會,這也是一種培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的一種途徑,因為大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到別人的認可,所以我們更加需要為其提供展示的平臺,讓其快速領(lǐng)悟到民族舞蹈所體現(xiàn)的藝術(shù)美。此外,舞蹈教學(xué)過程中,教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些舞蹈,針對觀看中所提出的問題要及時的去解答,進一步讓每一個學(xué)生深刻領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵,這對提高其藝術(shù)感受能力及創(chuàng)業(yè)能力非常關(guān)鍵,進而更加熱愛民族舞蹈學(xué)習(xí)。

八、注重人格心理的培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,接受教育的學(xué)生人數(shù)也逐年遞增,而為了讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展,在民族舞蹈教學(xué)中,教師還需要注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),這也是新課改革下所提出的具體要求。要想讓學(xué)生能夠更好的感受到舞蹈所帶來的魅力,我們還需要注重對其人格心理的培養(yǎng),這顯得十分重要。例如,在進行相關(guān)民族舞蹈教學(xué)時,教師可以再講解知識點時,應(yīng)加強對弱勢群體的鼓勵和贊美,以此來提高其學(xué)習(xí)自信心。因為教育時期的學(xué)生往往會受到很多因素的影響,而喪失學(xué)習(xí)自信心,這對于教育工作發(fā)展是不利的,所以我們只有幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心,才能夠讓其領(lǐng)略民族舞蹈的魅力所在,進一步達到最初的教育目的[5]。再者,教師也要采用正確的方法去鼓勵學(xué)生,針對個別人員心理上的問題也要及時的去疏導(dǎo),這樣才能夠讓其創(chuàng)業(yè)能力得到逐步的提高,相比于傳統(tǒng)教學(xué)法所獲得的效果更加顯著。除此之外,不同學(xué)生由于性格存在較大的差異,所以在舞蹈教學(xué)中教師也要采取因材施教方法,加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),達到增強學(xué)習(xí)自信心的目的。

總結(jié)

民族舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,能夠在很大程度上解決就業(yè)問題,并且能夠使更多人了解民族舞蹈,擴大其影響力,從而將我國的民族文化發(fā)揚光大。