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        基于文化自信視角探究大學(xué)生思政教育的開展路徑

        2021-11-07 04:17:55綦夢
        黃河黃土黃種人 2021年10期
        關(guān)鍵詞:校園文化思想大學(xué)生

        綦夢

        中華傳統(tǒng)文化是世界歷史上最璀璨的星星,是中華民族引以為豪的文明結(jié)晶。但隨著時(shí)代不斷發(fā)展,中國與世界各國不斷交融,很多外來思想與文化逐漸滲透到大學(xué)生行為與生活中,削弱了傳統(tǒng)文化在其心中的存在感,對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。故而,必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化自信的教導(dǎo),以文化自信推動(dòng)思政教育落實(shí),增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)可感與自豪感,進(jìn)而對(duì)國家及社會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

        一、文化自信的意義

        當(dāng)前,隨著文化交融與匯聚,文化逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢,社會(huì)對(duì)不同文化越來越包容。對(duì)時(shí)刻能夠接觸新鮮事物的大學(xué)生來說,他們接受著最前沿的思想教育,與現(xiàn)代化科技產(chǎn)物有著極為密切的聯(lián)系,容易在接觸新鮮事物的過程中逐漸迷失自我,喪失民族文化自信。民族文化是民族向前發(fā)展的永久動(dòng)力,文化自信意味著國家對(duì)民族文化價(jià)值有著極為充分的肯定和堅(jiān)決的捍衛(wèi),是對(duì)自身以及國家信念的一種提升。

        大學(xué)生思政教育能夠在幫助學(xué)生提升思想境界的同時(shí),對(duì)社會(huì)及國家產(chǎn)生更多認(rèn)同感。因此,可以將加強(qiáng)文化自信作為推動(dòng)大學(xué)生思政教育成效提升的一種有效方式,幫助大學(xué)生堅(jiān)定政治立場以及文化立場。

        二、文化自信視角下大學(xué)生思政教育中存在的問題

        (一)部分大學(xué)生更加關(guān)注國外文化

        相較于中國傳統(tǒng)節(jié)日,部分大學(xué)生更加看重西方節(jié)日,他們自認(rèn)為走在時(shí)尚與思想最前沿,追求生活的品質(zhì)與儀式感,希望通過西方節(jié)日為自身枯燥的生活增加一點(diǎn)情趣。當(dāng)然,大學(xué)生情感需求沒有錯(cuò),但中國傳統(tǒng)節(jié)日也能夠幫助其達(dá)成這一目標(biāo)。

        (二)大學(xué)生整體文化環(huán)境建設(shè)不足

        現(xiàn)階段高校教育活動(dòng)往往更加注重對(duì)專業(yè)知識(shí)等的教學(xué)實(shí)踐,部分校園文化建設(shè)出現(xiàn)了一定懈怠,文化活動(dòng)實(shí)踐減少,整體文化氛圍過于淡薄等現(xiàn)象,使校園文化元素相對(duì)單一、整體文化活力不足,導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生缺少校園這一文化自信培育的重要環(huán)境支持,如果在高等學(xué)府出現(xiàn)文化氛圍缺失,必然影響大學(xué)生文化自信。

        (三)思政教育的內(nèi)容與方式比較單一

        如果出具一份《大學(xué)生最不喜歡的大學(xué)課程》調(diào)查表去詢問大學(xué)生上課期間最不喜歡的課程,相信部分大學(xué)生會(huì)選擇思政教育;如果繼續(xù)詢問其不喜歡該課程的原因,其多會(huì)回答“課程太枯燥”“理論性太強(qiáng)”以及“聽得人瞌睡”等。在大學(xué)課程出勤率統(tǒng)計(jì)中,思政教育相關(guān)課程的出勤率相對(duì)較低。分析造成思政教育現(xiàn)狀的內(nèi)在原因不難看出,思政教育課程內(nèi)容比較枯燥、晦澀,思政教育呈現(xiàn)方式相對(duì)單一是主要原因。課程內(nèi)容設(shè)置的不合理與教學(xué)方式的枯燥導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣急速下降,興趣不高,自然學(xué)不進(jìn)去。

        (四)受網(wǎng)絡(luò)信息沖擊

        當(dāng)前,信息高速流轉(zhuǎn)且極為密集,互聯(lián)網(wǎng)以及各種智能移動(dòng)設(shè)備的普及使大學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)中的紛雜信息。部分大學(xué)生因?yàn)樽陨黹啔v有限,未經(jīng)受社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的磨煉,網(wǎng)絡(luò)信息沖擊有可能會(huì)對(duì)其造成精神、情感甚至是信念傷害,使其迷失自我。

        三、基于文化自信視角的大學(xué)生思政教育路徑

        (一)利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)大學(xué)生熱愛之情

        任何人都不可否認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),很多大學(xué)生之所以更青睞于外來文化,并不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化不好,而是因?yàn)槠湓诔砷L過程中缺乏足夠的機(jī)會(huì)深入接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,自然無法感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與精髓?;谖幕孕乓暯情_展大學(xué)生思政教育,應(yīng)加深大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,向大學(xué)生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為精髓、最令人心動(dòng)的內(nèi)容,讓大學(xué)生深刻感受其魅力,進(jìn)而對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。

        思政教師在開展大學(xué)生思政課程教學(xué)過程中,要鼓勵(lì)大學(xué)生分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí),并在傳統(tǒng)節(jié)日(如重陽節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等)組織大學(xué)生參加以“了解傳統(tǒng),深入民族文化”為主題的活動(dòng)。例如,在七夕節(jié)時(shí)組織大學(xué)生穿上民族傳統(tǒng)服飾,大學(xué)生可以邀請一位異性同伴一起在布置好的仿古街道里游玩,并在游玩結(jié)束后寫下自己對(duì)本次活動(dòng)的感受。通過這種方式幫助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正在大學(xué)生心中復(fù)蘇,增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。

        (二)打造積極向上的校園文化,提升大學(xué)生文化自信

        校園文化熏陶是大學(xué)生教育中不可或缺的重要一環(huán),全力打造具備自身特色的積極校園文化,通過校園文化熏陶,完善大學(xué)生文化認(rèn)知,發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自身的精神世界,強(qiáng)化文化自信基礎(chǔ)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),吸引大學(xué)生積極投身到校園文化實(shí)踐活動(dòng)中,加深大學(xué)生的文化體驗(yàn)感與參與度,增強(qiáng)其文化的敏感度。高校可以依托自身資源優(yōu)勢,舉辦各類文化講演活動(dòng),引入不同文化內(nèi)容,在各文化思想內(nèi)容相互碰撞過程中,拓寬大學(xué)生文化體驗(yàn),提高其對(duì)文化思想的辨識(shí)能力。在構(gòu)建積極向上校園文化的同時(shí),高校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信與思政教育活動(dòng)的有機(jī)融合,通過文化宣傳激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論興趣,大力拓展思政教育的開展途徑。

        (三)引導(dǎo)大學(xué)生理性看待外國文化

        堅(jiān)定文化自信并不是一竿子打倒所有西方文化,而是倡導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待外國文化,秉持客觀、理性的態(tài)度,不盲目詆毀,也不過分推崇。大學(xué)生作為已具備一定思想認(rèn)知的成年人,畢業(yè)之后要步入更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,更應(yīng)提高自己的認(rèn)知能力,分辨是非,堅(jiān)定信仰與信念,堅(jiān)守道德以及文化底線,理性看待外來思想以及文化。

        在思政教育開展過程中,教師要注意引導(dǎo)大學(xué)生理性看待外來文化。例如,曾經(jīng)有名大學(xué)生非常喜歡西方愚人節(jié),于是在這一天整蠱班上另一位女同學(xué),事先將對(duì)方要坐的座椅弄壞,女同學(xué)在毫不知情的情況下坐了上去,座椅崩壞發(fā)出巨大響聲,而女同學(xué)也非常尷尬地坐到了地上,還不小心傷到了后背,引得其他學(xué)生哈哈大笑。對(duì)整蠱的大學(xué)生來說這可能只是玩笑,但對(duì)被整蠱的女同學(xué)來說,并不會(huì)覺得這是一件開心的事情。因此,大學(xué)生要理性看待西方文化,不要過度盲目崇拜西方文化,避免文化應(yīng)用不當(dāng)給他人及自己造成傷害。

        (四)創(chuàng)新思政教育模式

        部分大學(xué)生對(duì)思政教育持有排斥心理,主要是因?yàn)樵擃惔髮W(xué)生認(rèn)為在課堂中接受的內(nèi)容全部是對(duì)自身行為以及思想進(jìn)行約束,且課程模式一成不變,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。故而,思政教師在通過文化自信開展思政教育時(shí),需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,在課堂上引入更多新鮮元素,激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師可以將VR、AR等技術(shù)與思政課程結(jié)合,并在其中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,激發(fā)大學(xué)生對(duì)新課程模式的興趣,萌生好奇之心,在學(xué)習(xí)時(shí)自然精力百倍,效果更佳。再者,思政教師還可以聯(lián)系學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)教師開發(fā)專用于思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及移動(dòng)App,通過平臺(tái)以及App向大學(xué)生定期推送中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、知識(shí)等,讓大學(xué)生在課余時(shí)間也能夠接受思政教育的熏陶,提升自身思政素養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        基于文化自信視角對(duì)大學(xué)生開展思政教育,教師需要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛之情,引導(dǎo)大學(xué)生理性看待外國文化,不盲目隨從、盲目崇拜西方文化;還需要不斷創(chuàng)新思政教育模式,激發(fā)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,幫助大學(xué)生掌握思政知識(shí),實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展,堅(jiān)定政治立場與文化底線。

        【基金項(xiàng)目】山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育文化自信研究”(編號(hào):QN202008243)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]滕蘇蘇,王韓雨.思想政治教育視域下大學(xué)生文化自信培育研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(3):52-54+170.

        [2]彭軍林,蘭俊才.文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育效能提升途徑[J].改革與開放,2020(10):67-70.

        [3]皮智文.文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育有效性研究[J].課程教育研究,2020(16):75.

        [4]王茜,蘇文偉.文化自信視域下大學(xué)生思想政治教育有效性提升策略研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2020(2):89-91.

        [5]張姝美.思想政治教育視域下大學(xué)生文化自信研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2019.

        [6]黃向明.文化自信背景下大學(xué)生思想政治教育研究[J].教師,2019(11):7-8.

        (作者單位 山東科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

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