魏雪猛，劉乃寶

(皖西學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 六安 237012)

習(xí)近平總書記自黨的十八大以來(lái)，曾在中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展方面多次做出重要指示[1](P313)。在黨的十九大報(bào)告中也多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義[2](P323)?！蛾P(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中更明確指出傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化具有重要意義[3]。從“錢學(xué)森之問(wèn)”到“李約瑟難題”[4]，從高校五大功能——教學(xué)、科研、文化傳承創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流合作到大學(xué)生核心素養(yǎng)——文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等多方面要求高校傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化責(zé)無(wú)旁貸。

傳統(tǒng)體育文化是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，也是中國(guó)體育文化的根源，因此高校更應(yīng)傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。龍舟文化在中國(guó)高校文化發(fā)展中已有三十多載的傳承歷程。雖然在傳承和發(fā)展的進(jìn)程中一直受到人才缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地器材受限、運(yùn)動(dòng)員自身發(fā)展空間狹窄等一系列問(wèn)題的困擾[5](P4)，但龍舟文化作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，憑借自身特有的魅力，千百年來(lái)一直深深吸引中華兒女，激發(fā)人們不斷將之發(fā)揚(yáng)光大。尤其是新中國(guó)成立以來(lái)，在黨和國(guó)家的高度重視和支持下，高校龍舟文化更得到蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出一批可復(fù)制、可推廣的龍舟文化在大學(xué)生中傳承和發(fā)展的成功案例。通過(guò)文獻(xiàn)檢索與實(shí)地考察了解，現(xiàn)階段關(guān)于龍舟文化的研究大部分是對(duì)區(qū)域性龍舟文化開(kāi)展情況進(jìn)行的研究，高校龍舟文化發(fā)展與傳承的研究較少，本文以傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育龍舟文化為研究維度，探尋共享其傳承和發(fā)展的模式，以期為中國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展提供參考與借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以X高校歷時(shí)10年的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育龍舟文化傳承與發(fā)展模式為對(duì)象進(jìn)行分析研究，探索高校傳承與發(fā)展中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的新路徑。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法和案例分析法進(jìn)行研究。在中國(guó)知網(wǎng)、維普和萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)電子資料庫(kù)中以“傳統(tǒng)體育文化”“體育文化傳承與發(fā)展”和“龍舟文化傳承與發(fā)展”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，獲取2010年以來(lái)公開(kāi)發(fā)表的96 篇相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)參閱了黨的十八大和十九大以來(lái)中央及有關(guān)部委頒布的與中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展相關(guān)的政策與文件，通過(guò)對(duì)資料認(rèn)真全面的研讀和分析，尋求研究盲區(qū)；通過(guò)對(duì)成功案例的分析研究，探索傳承與發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀體育傳統(tǒng)文化的新模式。

2 研究結(jié)果與分析

本文對(duì)X高校近10年龍舟文化傳承和發(fā)展的模式進(jìn)行分析研究，總結(jié)其具體模式如下：

2.1 龍舟文化傳承模式

X高校地處中國(guó)中部，四面環(huán)水，是我國(guó)唯一一所島上大學(xué)，得天獨(dú)厚的地理位置為傳承與發(fā)展龍舟文化提供了重要的場(chǎng)地基礎(chǔ)。2010年5月，由地方政府牽頭舉辦的市直單位龍舟賽，比賽地點(diǎn)設(shè)在該高校校區(qū)背面河道。該高校隸屬地方應(yīng)用型本科高校，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)商議同意組隊(duì)參賽，并由此開(kāi)啟了該高校龍舟文化的傳承之路。具體模式如圖1所示。

圖1 龍舟文化傳承模式

2.1.1 形成傳承思想

學(xué)校于2010年首次成立校龍舟隊(duì)后逐漸形成了完整的傳承思想。第一步，在校龍舟隊(duì)的大學(xué)生中全面開(kāi)展龍舟文化傳承的思想教育；第二步，2013年在體育學(xué)院全體學(xué)生中開(kāi)設(shè)龍舟文化傳承選修課，嘗試性進(jìn)行龍舟文化思想理論和實(shí)踐教育工作。該屆有96%的學(xué)生選修該門課程，學(xué)生選修效果顯著；第三步，2014年在體育學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)龍舟文化必修課程；第四步，2015年在體育學(xué)院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中把龍舟文化列為專業(yè)核心課程。隨著X高校龍舟文化傳承思想的影響力逐漸增強(qiáng)，2019年秋學(xué)期又在非體育專業(yè)的大學(xué)體育課程體系中增開(kāi)龍舟文化選修課，并由專業(yè)教師編著公開(kāi)出版校本教材《龍舟文化與技術(shù)訓(xùn)練教程》。另外，自2010年開(kāi)始，每年端午節(jié)前夕學(xué)校以講座形式為本校低年級(jí)大學(xué)生舉辦龍舟文化系列講座。歷時(shí)10年，X高校完成龍舟文化傳承思想教育課程體系建設(shè)，為進(jìn)一步開(kāi)展龍舟文化傳承活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.1.2 營(yíng)造傳承氛圍

學(xué)校一方面加強(qiáng)龍舟文化傳承的思想建設(shè)，另一方面廣泛開(kāi)展形式多樣的龍舟文化傳承活動(dòng)。2010—2015年主要以開(kāi)設(shè)龍舟文化課程、舉辦龍舟文化講座、觀看龍舟比賽等形式開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造傳承氛圍。自2016年開(kāi)始，由體育學(xué)院大學(xué)生負(fù)責(zé)，每學(xué)期利用課余時(shí)間自主為全校大學(xué)生開(kāi)展龍舟體驗(yàn)活動(dòng)，舉辦校級(jí)大學(xué)生龍舟比賽和成果展示等形式多樣的龍舟文化傳承活動(dòng)，在大學(xué)校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的龍舟文化傳承氛圍。

2.1.3 培育傳承能力

龍舟文化是中國(guó)優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)文化，傳承龍舟運(yùn)動(dòng)，技術(shù)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大學(xué)生只有擁有了龍舟運(yùn)動(dòng)技術(shù)，才能全面擁有龍舟文化的傳承能力。由該校教師主編出版的《龍舟文化與技術(shù)訓(xùn)練教程》教材，為龍舟技術(shù)的規(guī)范與傳承提供了技術(shù)參考。龍舟基本技術(shù)包括打鑼擊鼓技術(shù)、劃槳技術(shù)和掌舵技術(shù)[5](P6)，鑼、鼓控節(jié)奏——?jiǎng)潣@動(dòng)力——掌舵把方向三者有機(jī)結(jié)合，更直觀地體現(xiàn)了龍舟這一項(xiàng)目團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、拼搏的文化育人能力。

2010年，X高校利用當(dāng)?shù)卣状闻e辦地方龍舟賽的賽前培訓(xùn)機(jī)遇，選派3名教師和26名體育教育專業(yè)學(xué)生參加當(dāng)年的培訓(xùn)，以燎原之勢(shì)逐步發(fā)展。參與首次培訓(xùn)的教師和大學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的刻苦鉆研和對(duì)外交流，2012年底已經(jīng)掌握了龍舟文化主要載體龍舟運(yùn)動(dòng)的完整技術(shù)，并初步建立了適應(yīng)于本校傳承龍舟文化的理論架構(gòu)和實(shí)踐體系。2013年初，X高校邁出了從大學(xué)生龍舟隊(duì)訓(xùn)練到龍舟文化選修課開(kāi)設(shè)的實(shí)質(zhì)性的傳承路徑，具備了培育大學(xué)生龍舟文化傳承的能力。截至2019年底，共培育出2128名大學(xué)生龍舟文化傳承人，X高校龍舟文化傳承已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

2.1.4 平臺(tái)傳承魅力

習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園，更是人民美好生活需要的重要組成部分”。龍舟文化起源于中國(guó)，在中國(guó)人民和世界各國(guó)愛(ài)好者的共同努力下，搭建了龍舟文化傳承的諸多平臺(tái)，為龍舟文化的傳承者提供了廣闊的展示空間。從國(guó)際層面來(lái)看，1976年中國(guó)香港首次舉辦國(guó)際龍舟賽，1991年國(guó)際龍聯(lián)在中國(guó)香港成立，迄今該組織成員已經(jīng)遍及五大洲70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)[5](P9)。從國(guó)內(nèi)層面來(lái)看，已經(jīng)搭建的龍舟文化傳承平臺(tái)從組織性質(zhì)劃分，既有官方組織、政府認(rèn)可的各級(jí)龍舟協(xié)會(huì)，也有民間自發(fā)的賽事活動(dòng)。如安徽無(wú)為縣裕溪河龍舟賽；以時(shí)間劃分，從傳統(tǒng)的端午節(jié)賽龍舟發(fā)展到現(xiàn)階段的一年四季皆有比賽。如“中華龍舟大獎(jiǎng)賽”“中華龍舟公開(kāi)賽”；從地域劃分，打破了我國(guó)南方端午龍舟賽的地域限制，北方龍舟文化傳承平臺(tái)也搭建了富有新意的“冬季冰上龍舟賽”。

X高校依據(jù)學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助國(guó)內(nèi)國(guó)際平臺(tái)，組織大學(xué)生參加各級(jí)龍舟比賽。迄今為止，學(xué)校大學(xué)生龍舟隊(duì)參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)比賽共計(jì)48場(chǎng)，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)56項(xiàng)，很好地詮釋了龍舟文化傳承的魅力。

2.2 龍舟文化發(fā)展模式

龍舟文化是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，高校作為文化傳承的載體，不僅要傳承其精髓，更要攻堅(jiān)克難發(fā)展其精華。X高校在傳承和發(fā)展龍舟文化過(guò)程中主要從擴(kuò)大服務(wù)面、發(fā)展傳承數(shù)量，打造創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展傳承質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面發(fā)展龍舟文化。

2.2.1 龍舟文化發(fā)展途徑

從量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，龍舟文化要發(fā)展必須遵循這一發(fā)展規(guī)律。X高校基于這一點(diǎn)，依據(jù)我國(guó)高校現(xiàn)有職責(zé)——服務(wù)社會(huì)、學(xué)校辦學(xué)定位——地方應(yīng)用型高校，利用人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)積極擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域，快速提升龍舟文化發(fā)展的途徑，如圖2所示。

圖2 龍舟文化發(fā)展途徑

2.2.1.1 參與政府龍舟賽事

X高校龍舟文化人才和技術(shù)早期是由當(dāng)?shù)卣峁┲С植l(fā)展壯大的，自然優(yōu)先為地方政府提供服務(wù)。2013年以來(lái)，X高校每年都為當(dāng)?shù)卣e辦龍舟賽提供組織策劃人員、裁判員、教練員、運(yùn)動(dòng)員、救生員和志愿者等系列服務(wù)，為發(fā)展地方龍舟文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。2014年X高校服務(wù)本省龍舟協(xié)會(huì)，成功舉辦首屆省級(jí)大學(xué)生龍舟比賽，從最初的5所高校、8支隊(duì)伍、年度1站比賽，到2019年16所高校、16支隊(duì)伍、年度4站比賽，創(chuàng)造省級(jí)大學(xué)生龍舟年度場(chǎng)次最多佳績(jī)。還協(xié)助本省龍舟協(xié)會(huì)創(chuàng)中國(guó)大學(xué)生男女龍舟“拔河賽”的先河。迄今為止，X高校先后受到省市表彰19次。

2.2.1.2 服務(wù)企業(yè)龍舟文化發(fā)展

X高校主要通過(guò)校龍舟隊(duì)為企業(yè)冠名參加比賽宣傳企業(yè)，提升企業(yè)品牌形象；為企業(yè)培養(yǎng)龍舟隊(duì)員，傳承龍舟精神，發(fā)展企業(yè)龍舟文化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，共為36家企業(yè)累計(jì)培養(yǎng)近千名龍舟文化愛(ài)好者。

2.2.1.3 服務(wù)民眾龍舟文化

中華民族的廣大民眾是龍舟文化的締造者，也是龍舟文化的傳承者，更是龍舟文化的發(fā)展者。X高校自2013年開(kāi)始，把服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到廣大民眾，利用節(jié)假日義務(wù)開(kāi)展龍舟文化發(fā)展活動(dòng)，如配合本市龍舟協(xié)會(huì)開(kāi)展“萬(wàn)人劃龍舟”公益活動(dòng)，對(duì)本地龍舟文化發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用，受到本地電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體等多家媒體追蹤報(bào)道，提升了大學(xué)生發(fā)展龍舟文化活動(dòng)的自豪感和文化自信心。

2.2.2 創(chuàng)新龍舟文化發(fā)展模式

創(chuàng)新是引領(lǐng)事物發(fā)展的第一動(dòng)力，是黨在十九大報(bào)告中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化只有善于傳承才能善于創(chuàng)新[6](P53)。X高校按照黨和國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展要求，該校學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行如圖3系列的創(chuàng)新發(fā)展模式。

圖3 創(chuàng)新龍舟文化發(fā)展模式

2.2.2.1 創(chuàng)新發(fā)展課程思政

為貫徹2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記的講話精神，X高校以課程的形式發(fā)展龍舟文化，全面落實(shí)課程思政，進(jìn)行立德樹(shù)人教育。龍舟起源自古就有紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原一說(shuō)，結(jié)合古代登龍舟前的祭拜傳統(tǒng)，X高校大學(xué)生摒棄燒香磕頭求神靈的迷信陋俗，創(chuàng)新改為鞠躬誦祭，即由班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)拜誦：“一拜龍老大，學(xué)習(xí)龍文化；二拜老龍頭，有夢(mèng)有追求；三拜老龍尾，愛(ài)國(guó)終不悔?！钡侵酆螅M(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，由鼓手帶領(lǐng)大家吟誦屈原的《離騷》精選片段。在課程中，龍舟劃行時(shí)由鼓手帶領(lǐng)大家誦讀屈原的《橘頌》，其每句8字、4字一頓的節(jié)奏清晰有力，適合大學(xué)生劃龍舟喊號(hào)子發(fā)力。龍舟文化這一系列對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和立德樹(shù)人教育方式，因地制宜地創(chuàng)新發(fā)展了課程思政。

2.2.2.2 創(chuàng)新發(fā)展傳承方法

為解決龍舟文化發(fā)展受天氣、季節(jié)和環(huán)境等外在條件的影響問(wèn)題，首創(chuàng)了“岸邊劃龍舟”三步遞進(jìn)式龍舟文化發(fā)展法，即先在岸上發(fā)展大學(xué)生龍舟的文化知識(shí)、基本身體素質(zhì)、鑼或鼓手和槳手技術(shù)；其次在水邊發(fā)展其基本身體素質(zhì)、鑼或鼓手和槳手技術(shù)；最后在龍舟上全面發(fā)展其基本身體素質(zhì)、鑼或鼓手、槳手和舵手技術(shù)。這種發(fā)展模式既提升了訓(xùn)練質(zhì)量，又保障了安全系數(shù)，效果顯著，深受大家歡迎。

2.2.2.3 創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)渡形式

傳統(tǒng)的龍舟競(jìng)渡，對(duì)競(jìng)渡場(chǎng)地和環(huán)境要求較高，而且龍舟劃行范圍廣，給人們觀賞帶來(lái)一定的不便，為此X高校的大學(xué)生在2013年春季開(kāi)創(chuàng)了“龍舟拔河”形式，即兩隊(duì)隊(duì)員各8人，背向坐在同一條22人的國(guó)標(biāo)龍舟上，發(fā)令后同時(shí)劃動(dòng)。2019年在全國(guó)首創(chuàng)的省級(jí)大學(xué)生龍舟拔河賽中，該校大學(xué)生男女隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)皆處于本省領(lǐng)先水平。2014年秋，由于平日上課的河道出現(xiàn)枯水，為解決沒(méi)有水的情形下傳承和發(fā)展龍舟文化的問(wèn)題，創(chuàng)新了大學(xué)生“旱龍舟”，即把龍舟放在裝有輪子的鋼架上，讓大學(xué)生用手杖在水平地面劃行。這兩種龍舟競(jìng)渡模式為大學(xué)生發(fā)展龍舟文化開(kāi)啟了先河，提供了可操作性的典型成功案例。

2.2.2.4 創(chuàng)新設(shè)計(jì)休閑龍舟

為提升龍舟文化發(fā)展的服務(wù)質(zhì)量，X高校休閑體育專業(yè)師生為滿足沒(méi)經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的普通大學(xué)生對(duì)劃龍舟安全性和舒適度的需求，在標(biāo)準(zhǔn)龍舟基礎(chǔ)上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出加寬型并加防曬防雨棚的8人和6人休閑龍舟，并由本地龍舟協(xié)會(huì)出資20萬(wàn)元，通過(guò)廠家特制6條休閑龍舟，對(duì)外觀優(yōu)美度、安全度和舒適度方面都進(jìn)行了測(cè)試，這一改進(jìn)對(duì)龍舟文化發(fā)展起到有力的推進(jìn)作用。

用創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化發(fā)展資源模式。X高校大學(xué)生發(fā)展龍舟文化同樣面臨缺資金、場(chǎng)地和器材等一系列困難[7]，但其遵循市場(chǎng)規(guī)律，以問(wèn)題為導(dǎo)向，利用龍舟文化諸多功能優(yōu)勢(shì)，把傳承成果轉(zhuǎn)化成服務(wù)資源，解決實(shí)際問(wèn)題，獲取發(fā)展空間。如X高校大學(xué)生通過(guò)為本地政府、企事業(yè)單位提供龍舟文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，獲取政策和資金支持；通過(guò)與地方龍舟協(xié)會(huì)合作，獲取場(chǎng)地、器材和資金資助；通過(guò)參賽獎(jiǎng)金獲取開(kāi)展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；通過(guò)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲取資金和政策支持等模式，為本校大學(xué)生發(fā)展龍舟文化解決了實(shí)際問(wèn)題，拓寬了發(fā)展路徑。

3 結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)X高校傳統(tǒng)體育龍舟文化傳承與發(fā)展的模式分析得出：高校傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化可采用思想、氛圍、能力、平臺(tái)“四步遞進(jìn)法”傳承，通過(guò)傳承方式的多種途徑，找到合適的地域發(fā)展傳承方式才能更好地把龍舟文化融入群眾，傳承龍舟文化的魅力。遵循從量變到質(zhì)變的事物發(fā)展規(guī)律的“五創(chuàng)新”發(fā)展模式，通過(guò)多種創(chuàng)新發(fā)展模式并進(jìn)，滿足現(xiàn)代人的文化需要、審美觀、娛樂(lè)方式，改進(jìn)龍舟文化發(fā)展方式。建議高校在傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化時(shí)，應(yīng)立足擇優(yōu)傳承，進(jìn)而尋求全面服務(wù)，創(chuàng)新發(fā)展模式，通過(guò)高校的傳承、創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)功能推動(dòng)龍舟文化的發(fā)展。