●何 捷

詩(shī)歌原文

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

〔唐〕李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

詩(shī)歌大意

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭。我只看見(jiàn)一線長(zhǎng)江向邈遠(yuǎn)的天際奔流。

故事鏈接

多情自古傷離別，更何況詩(shī)仙李太白。李太白心慕孟浩然，這眾人皆知。他曾對(duì)孟浩然赤裸裸地表白過(guò)：“我愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。”這下“摯愛(ài)”要走，他自然要送。送，怎么送？有人折柳，有人踏歌……流于形式的送別，不是李白的做派。他送別的方式，最真摯也最簡(jiǎn)單——等。等到你孟浩然的船兒消失在天空盡頭，我還站在原地，遙遙地望。即便你不知道，我也在這兒癡癡地等。時(shí)間成全了友誼，成就了這首七絕。時(shí)間還是一則則看似荒誕卻深刻的故事里的“?？汀?。

從前有個(gè)姓盧的讀書人，眼見(jiàn)世上的豪門望族出則鮮衣怒馬，入則錦衣玉食。而他自己，卻身無(wú)長(zhǎng)物，煢煢孑立。他深深為未能得到夸耀于人前的榮華富貴而苦惱。一次，他在去邯鄲的途中，在一家旅店里投宿時(shí)，遇到了一個(gè)名叫呂翁的老道士，就向老道士訴說(shuō)自己的貧困和苦惱。呂翁聽(tīng)后大笑了起來(lái)，順手就遞給他一個(gè)枕頭，讓他靠著它睡覺(jué)。這時(shí)旅店的主人正在煮黃粱(小米)飯。

讀書人在枕頭上睡著后，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里盧書生平步青云，從書校官一路做到了當(dāng)朝宰相，娶得嬌妻，生了五個(gè)兒子，這五個(gè)兒子個(gè)個(gè)是人中之龍……天下好事可謂被他一人占盡。然而，隨著他地位的上升，朝中不免有了對(duì)他產(chǎn)生嫉妒的小人。他們到皇帝面前告他的誣狀。多疑的皇帝最終將他打入大牢。此時(shí)的他十分懷念當(dāng)時(shí)騎著小驢行走在田埂間的日子。苦是苦了點(diǎn)兒，至少不會(huì)有如今的牢獄之災(zāi)。撫今追昔，他不禁捶胸頓足，一聲大叫，從夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)。呂翁坐在跟前，黃粱還在灶上咕嘟咕嘟地煮著。黃粱未熟，大夢(mèng)已覺(jué)。時(shí)間上的巨大反差讓他大徹大悟——人生一世，何必汲汲于名利。知足常樂(lè)，才是人生真正的意義所在。

名師點(diǎn)撥

在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)中，詩(shī)人對(duì)著滾滾東流的長(zhǎng)江目送友人，不知道等待了多久。那一片孤帆成了小小的影子，最后在天際消失時(shí)，詩(shī)人還立在岸邊，伴隨著滾滾江水，久久不肯離去……讀者看到此處，立刻就能體悟到詩(shī)人和友人之間的情感到底深到什么程度。

小朋友們，這首詩(shī)中，有個(gè)寫作的秘密武器——時(shí)間。時(shí)間，說(shuō)明了一切，不容我們忽視。大家在寫人抒情的時(shí)候，別忘了神奇的時(shí)間。寫好時(shí)間，就能起到良好的表達(dá)作用。

其一，時(shí)間就是美酒，越久越濃。

小朋友都知道，和爸爸媽媽在一起久了，感情很深；和老師在一起久了，情感很濃。在我們寫作的時(shí)候，把時(shí)間記錄清楚，就能夠讓讀者深刻地感受到所表達(dá)的情感。比如說(shuō)有個(gè)小朋友寫《我們畢業(yè)了》一文，在文中不斷強(qiáng)調(diào)特殊的時(shí)間——六年。六年同窗，六個(gè)春夏秋冬，六年一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，六年一起度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光。重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)間“六年”，很有感染力，每出現(xiàn)一次都加深了情感。

寫好時(shí)間，可以讓情感得到升華。

其二，時(shí)間是可變的，根據(jù)需要而隨機(jī)應(yīng)變。

情感到濃郁的時(shí)候，多長(zhǎng)的時(shí)間都不會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)；相反，沒(méi)什么情感卻硬要待在一起，沒(méi)準(zhǔn)兒幾分鐘也會(huì)覺(jué)得煩。例如在《地震中的父與子》中，有一個(gè)片段寫的是父親徒手去挖埋在瓦礫堆下的孩子。在這段描寫中，時(shí)間起到非常強(qiáng)烈的表達(dá)效果。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，二十分鐘……一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……十八個(gè)小時(shí)……作者將時(shí)間一分鐘一分鐘地呈現(xiàn)，一小時(shí)一小時(shí)地展示，把時(shí)間放大了寫，寫出在每一時(shí)刻中的推進(jìn)，也帶動(dòng)了事件的進(jìn)展，更體現(xiàn)出偉大的父愛(ài)。時(shí)間，在情感的表達(dá)上功不可沒(méi)。

還比如說(shuō)《我們畢業(yè)了》這篇文章中的一個(gè)細(xì)節(jié)——老師和同學(xué)們握手。在這一段落中，作者將老師和每一個(gè)同學(xué)的握手都慎重地寫下——老師和陳林握手，老師和江景一握手，老師和王勝握手……每一次握手，都因?yàn)辄c(diǎn)出姓名而變得更加隆重，似乎握手的時(shí)間也在變長(zhǎng)。也許，真實(shí)情況下，老師和每一個(gè)同學(xué)握手的時(shí)間是短暫的。但這么寫，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次握手的時(shí)間都在變化。就在這個(gè)變化中，老師和同學(xué)之間的依依惜別之情也就表現(xiàn)得淋漓盡致了。

其三，最厲害的寫法，是讓時(shí)間消失。

大家都知道，不論是寫人還是抒情，情感到了最濃郁的時(shí)候，往往是忘掉了時(shí)間的存在，這就是常說(shuō)的“忘我的境界”。比如說(shuō)《我們畢業(yè)了》一文，寫到了老師為大家上最后一節(jié)課?！爱?dāng)下課鈴聲響起，大家久久不愿離去，有的同學(xué)坐在位置上，傻傻的、呆呆的；有的人早已淚流滿面。誰(shuí)都沒(méi)有聽(tīng)到清校鈴聲響起，誰(shuí)都沒(méi)有埋怨夜幕開始降臨。小學(xué)時(shí)光就在這樣的不舍中落幕?！笨?，文中的同學(xué)們忘記了時(shí)間的存在，情感就在紙面上留下了濃厚的一筆。時(shí)間雖然消失了，但情感卻更濃郁了。

寫作的時(shí)候，千萬(wàn)不要忽略了表達(dá)效力強(qiáng)大的時(shí)間。寫好時(shí)間，妙不可言。

任務(wù)

在你的作文里巧妙運(yùn)用時(shí)間，是會(huì)產(chǎn)生神奇效果的。你想當(dāng)一回“時(shí)間控制者”嗎？嘗試著寫一件事，試著在關(guān)鍵的地方讓時(shí)間拉長(zhǎng)或者變慢，刻畫出重要細(xì)節(jié)，你一定會(huì)體會(huì)到時(shí)間給你的作文帶來(lái)的改變的。開始吧！