錢(qián)乃倩

【摘要】本文以《世說(shuō)新語(yǔ)》為例，探討整本書(shū)閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生提供更科學(xué)合理的閱讀技巧方法，不斷提升學(xué)生閱讀能力與理解能力，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】整本書(shū)閱讀;方法與技巧;《世說(shuō)新語(yǔ)》

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要為學(xué)生介紹并講解最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，而且還需要重視對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng);在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，探索出一種比較科學(xué)而且高效的書(shū)籍閱讀教學(xué)方法，以此來(lái)不斷激活學(xué)生對(duì)于閱讀的主動(dòng)性，提升學(xué)生們的語(yǔ)文修養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將以《世說(shuō)新語(yǔ)》為例，提出一些有利于學(xué)生整本書(shū)閱讀教學(xué)方法。

一、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)

閱讀的過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生從書(shū)籍當(dāng)中接受知識(shí)并增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程，為了更好地開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)方法，教師們應(yīng)當(dāng)嘗試著拉近書(shū)籍本身跟學(xué)生的距離。

比如，教師以《世說(shuō)新語(yǔ)》里面的《詠雪》為例。當(dāng)學(xué)生們閱讀時(shí)，教師就可以試著提示學(xué)生將書(shū)中內(nèi)容跟雪景聯(lián)系起來(lái)，以“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”兩句做對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)鑒哪種比喻方法更恰當(dāng)。

二、深入交流分享，開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)

為了更好地開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)，教師就要強(qiáng)調(diào)閱讀交流與延伸的重要意義，因?yàn)殚喿x一本書(shū)對(duì)于學(xué)生們而言是一項(xiàng)任務(wù)量比較大的活動(dòng)，為了更好地對(duì)整本書(shū)有一個(gè)大概的認(rèn)知與了解，學(xué)生們一定要有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。如果我們能夠給學(xué)生提供一個(gè)交流分享的機(jī)會(huì)，大家都能夠暢所欲言，結(jié)合書(shū)籍內(nèi)容提出自己對(duì)于情節(jié)發(fā)展以及人物形象的看法，在相互探討的過(guò)程中，每一個(gè)人物形象都能得以充分解讀，提升閱讀效果。

教師既可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研究性活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)交流分享，又可以通過(guò)組織辯論賽的方式，讓學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，構(gòu)建熱烈而且充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。以《世說(shuō)新語(yǔ)》為例，教師可以讓每個(gè)人負(fù)責(zé)其中一則小故事的不同的看法或者見(jiàn)解。再或者，教師以《德行》組織辯論會(huì)，讓辯論雙方以王戎、和嶠在遭遇大喪以后的表現(xiàn)和行為進(jìn)行辯論。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)

教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行整本書(shū)閱讀的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好或者個(gè)人性格特點(diǎn)，按照他們比較樂(lè)于接受的方式探究出全新的閱讀教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

以《世說(shuō)新語(yǔ)》為例，故事篇幅短小但是卻充滿了各種各樣的人物或者事件沖突，教師如果能夠考慮按照書(shū)中提到的人物或者故事創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而讓學(xué)生模擬情境中發(fā)生的事件進(jìn)行演繹，往往能夠讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。合作表演的學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互溝通交流好負(fù)責(zé)的角色，找到一個(gè)比較舒服的表演方式，表現(xiàn)出人物之間的關(guān)系，從而完成整個(gè)情境的演繹。

綜上所述，教師在為學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，需要深入學(xué)生生活實(shí)際，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，根據(jù)學(xué)生閱讀能力與理解方式給不同的學(xué)生制定響應(yīng)的個(gè)性化閱讀策略，提升閱讀效率。

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