楊英

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師需要持續(xù)拓展教學(xué)思路，應(yīng)用有效對策幫助小學(xué)生積累更多新穎有效的解題技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效果的全面增強(qiáng)，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的種種局限，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);教學(xué)策略

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過程中存在的普遍問題

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中的主要題型之一;應(yīng)用題也是小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時容易出錯的地方，基于此教師在數(shù)學(xué)教授的過程中應(yīng)多多重視應(yīng)用題的教學(xué)方式，在平時的教學(xué)中研究教學(xué)方法，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有興趣、輕松的解答好此類題型，通過教師的教授和指導(dǎo)能讓學(xué)生意識到只有在小學(xué)時學(xué)好應(yīng)用題，以后才能更輕松的去面對更復(fù)雜的題型;解決問題首先要找出問題出現(xiàn)的根本，那么一起來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。

（一）語言理解能力差

應(yīng)用題是用語言或文字?jǐn)⑹鲇嘘P(guān)事實，反映某種數(shù)量關(guān)系，并求解未知數(shù)量的題目?？上攵獢?shù)學(xué)應(yīng)用題是要求學(xué)生具有高水平的語言理解能力的，需要學(xué)生理解問題的同時去分析問題，從而去解答問題;因為小學(xué)階段小學(xué)生的語言理解能力處于初步的建立階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的很多語言都無法進(jìn)行深度理解，特別是現(xiàn)在的小學(xué)應(yīng)用題難度加大，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)各種“套路”這就更加要求小學(xué)生對理解能力的理解和分析能力的提高，才能從“套路”中解脫出來。

（二）基礎(chǔ)知識不扎實

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的另一個問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實;數(shù)學(xué)應(yīng)用題是綜合性非常強(qiáng)的題型，需要有牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識做支撐，這樣才能高效的去解答應(yīng)用題;小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度相對較差，運算能力較弱，在解題過程中不善于把各個知識點之間進(jìn)行有效的運用。

（三）生活經(jīng)驗不足

也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問題，一切知識都來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也如此，大部分題目都是從生活中提煉出的，但是現(xiàn)在的小學(xué)生很好少有機(jī)會在生活中去實踐，生活經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在解題過程中常常忽略題中的一些隱形條件。

二、運用多樣化形式呈現(xiàn)應(yīng)用題

雖然現(xiàn)在很多教師都重視起了應(yīng)用題內(nèi)容的靈活變換，但大多都未改變傳統(tǒng)那種純文字化的表述模式，很難引起學(xué)生的關(guān)注。對此，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的積極性，教師應(yīng)注重多媒體、教具等各類呈現(xiàn)形式的靈活運用，通過情境圖、漫畫等內(nèi)容在應(yīng)用題教學(xué)中的恰當(dāng)引進(jìn)，來為學(xué)生多樣化的呈現(xiàn)應(yīng)用題內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、欣賞表格與圖畫過程中，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生解題思路優(yōu)化訓(xùn)練

在應(yīng)用題解決過程中，很多學(xué)生之所以難以計算出正確結(jié)果，一般原因都是未對題目中的數(shù)量關(guān)系做出準(zhǔn)確把握，對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點，采用更科學(xué)有效的策略方法，加強(qiáng)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。在實際解題中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生對題意做出準(zhǔn)確把握，對各條件之間、條件與問題之間存在的密切聯(lián)系做出全面分析，在此基礎(chǔ)上找到問題的正確解答方法。但是要注意的是，由于小學(xué)生認(rèn)知能力普遍較低，所以，在剛接觸應(yīng)用題時，很多學(xué)生都會產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒，為了能夠幫助廣大小學(xué)生擺脫這種情況，教師就要通過簡略圖等新穎多樣的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題文字，以此來鍛煉、提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力。

例如，在講解“學(xué)校養(yǎng)了13只黑兔，6只白兔，如果讓黑兔和白兔一一對應(yīng)，那么黑兔比白兔多多少只呢？”這道應(yīng)用題時，為了讓學(xué)生快速理解、掌握題意，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手將黑兔、白兔一一對應(yīng)畫出來，然后再對該用加法還是減法進(jìn)行分析探究，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、應(yīng)用題分析解答效率的全面提升，也能夠為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

四、重視各類解題技巧總結(jié)整理

在應(yīng)用題教學(xué)中，除了技巧的傳授之外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，對各類解題技巧做出科學(xué)歸納，從而有效避免在今后解答同類型題目時浪費時間，或者是陷入困境。因此，在授課結(jié)束后，由于小學(xué)生的自覺能力相對較低，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生將各類知識點記錄下來，認(rèn)真總結(jié)思考，并通過耐心的輔導(dǎo)來盡可能彌補學(xué)生因為缺乏經(jīng)驗，或者是投入時間、精力不夠而出現(xiàn)的一系列錯誤，同時，也有助于學(xué)生良好總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教師的幫助指導(dǎo)下，科學(xué)復(fù)習(xí)、整理所學(xué)知識，以此來對應(yīng)用題教學(xué)技巧做出不斷優(yōu)化，促進(jìn)授課質(zhì)量與效率的大幅度提升。

五、采用多樣化的應(yīng)用題訓(xùn)練形式

開展應(yīng)用題練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題水平的有效方法。如果教師僅僅采用單一的方法開展教學(xué)，就會影響到學(xué)生的思維能力和積極性的發(fā)展。通過應(yīng)用多元化的訓(xùn)練形式，可以讓學(xué)生拓展解決應(yīng)用題的思路，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展解題能力并且產(chǎn)生解題興趣，可以讓學(xué)生嘗試靈活思考，并且提升自己的推理、辨識能力。在多種訓(xùn)練方式下，學(xué)生可以發(fā)展靈活處理問題的能力。比如，爸爸今年32歲了，小紅今年的年齡是8歲，在過十年之后，爸爸的年齡比小紅大多少？根據(jù)這個題目，可以使用爸爸十年之后的年齡減小紅十年之后的年齡，也是根據(jù)減數(shù)和被減數(shù)增加，差不變的規(guī)律，使用爸爸今年的年齡來減去現(xiàn)在小紅的年齡，這樣可以獲得正確的答案。通過變換思路，可以顯著的簡化解題流程。

此外，在實際授課中還要注意，雖然說新課程教育理念強(qiáng)調(diào)要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、探究的機(jī)會，但也不能完全放任，尤其是對于應(yīng)用題這一難度較大的題型，教師應(yīng)重視自身引導(dǎo)、輔助作用的有效發(fā)揮，通過針對性的指導(dǎo)，學(xué)生關(guān)注應(yīng)用題的審題、分析過程，并且注重解題的規(guī)范性，可以發(fā)揮良好效果。

總之，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更具針對性、更科學(xué)的教學(xué)技巧，構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多小學(xué)生全身心投入其中，幫助其積累更豐富的數(shù)學(xué)知識與解題技巧，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鏡湖.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實效性[C]//教育理論研究（第五輯）.2019.