文／曹勇軍

很多同學(xué)課外喜歡讀科幻小說，覺得過癮。如果追問什么是科幻小說，又往往茫然，說不出個所以然。

少年劉慈欣曾經(jīng)問他父親什么是科幻，父親告訴他，科幻就是“有科學(xué)依據(jù)的故事”。用生活中的大白話說，科幻就是有科學(xué)腦洞的故事。這個科學(xué)依據(jù)一般被稱為“科學(xué)點子”，是居于作品中心推動故事走勢的科學(xué)知識和原理。如《三體》的設(shè)定是生存條件惡劣而科技高度發(fā)展的三體文明入侵地球；《球狀閃電》的點子則是量子物理原理及其運用，具體來說就是量子態(tài)。一個個富有創(chuàng)意的科學(xué)點子推動著一個個驚心動魄的科幻故事展開。這也是科幻和奇幻、魔幻的區(qū)別所在。哈利·波特騎著掃帚滿天飛是奇幻和魔幻，如果掃帚上裝上動力系統(tǒng)和逃生系統(tǒng)，就成為科幻了。

科幻故事描寫的多是未來的世界和生活，創(chuàng)造出現(xiàn)實世界中沒有的事物，表達(dá)對未來世界和變化的某種想象和理解。比如劉慈欣筆下的三體世界，充滿了我們現(xiàn)實世界中沒有的事物，像什么“三日凌空”“脫水”“人列計算機(jī)”“智子”“水滴”“曲率飛船”“二向箔”等等，讓我們沉醉其中，好奇心和想象力得到滿足和釋放，獲得了一種看待世界的全新眼光?？苹眯≌f最神奇的地方，是它提供了有科學(xué)依據(jù)的世界，描繪了它的奇觀；閱讀科幻作品最獨特的體驗，是讓我們看到了在極端世界中，人們心靈的變化，表達(dá)了對人性的追問以及對人類命運的思考。

前兩年大火的國產(chǎn)科幻電影《流浪地球》，取材于劉慈欣同名科幻小說，講的是這樣一個故事：未來由于太陽老化，將吞噬地球，威脅人類生存，于是人類建造行星發(fā)動機(jī)，帶著地球逃出太陽系，開始了悲壯的尋找新家園的自救歷程。作者運用地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)和物理學(xué)等多學(xué)科知識，通過想象和描寫，講述了這個刻骨銘心的故事。極端的環(huán)境變化（科）與悲歡離合的命運（幻）融合交織，成為小說的硬核，讓我們在閱讀中體會到殘酷、驚悚、樂觀和自信，跳出庸常的生活，在宇宙的大尺度下去思考人類的命運，感受人生的價值。劉慈欣曾這樣描述他閱讀阿瑟·克拉克的《2001：太空漫游》給他帶來的變化：“記得二十年前的那個冬夜，我讀完那本書后出門仰望夜空，突然感覺周圍的一切都消失了，腳下的大地變成了無限伸延的雪白光滑的純幾何平面。在這無限廣闊的二維平面上，在壯麗的星空下，就站著我一個人，孤獨地面對著人類大腦無法把握的巨大的神秘……從此之后，星空在我的眼中是另一個樣子了……”

讀科幻到底能給我們什么？是新奇感、想象力和好奇心，以及對科學(xué)天然的親近感和熱愛?？苹貌荒芙o人系統(tǒng)完整的科學(xué)知識，但它能給人一種比科學(xué)知識更深刻、更基礎(chǔ)、更有用的東西，那就是好奇心、求知欲和想象力，與對科技的天然的親近感糅合在一起的探索的能力，以及對科學(xué)的熱愛。

不僅如此，閱讀科幻作品還能培養(yǎng)我們的科幻思維。什么是科幻思維？科幻思維就是一種創(chuàng)意思維，一種創(chuàng)新思維。既然科幻小說是一種科學(xué)點子與虛構(gòu)故事的融合，那么閱讀科幻便是以此為素材和案例的學(xué)習(xí)過程，我們理解科學(xué)點子的孕育，懂得怎樣把它用故事展示出來，學(xué)會運用想象力，創(chuàng)造新形象，懂得創(chuàng)造的密碼。我們都知道大名鼎鼎的天體物理學(xué)家基普·索恩，他在讀卡爾·薩根的科幻小說《接觸》后指出，“女主角從太陽系通過黑洞被傳輸?shù)娇椗恰钡那楣?jié)有bug，建議把黑洞改為“蟲洞”，并認(rèn)真加以驗算，還利用他掌握的宇宙學(xué)前沿知識，建議制造一臺時間旅行機(jī)……這個把科學(xué)和文學(xué)融合起來，創(chuàng)造性運用知識的例子，既是對科幻思維的形象解釋，也讓我們更深入地理解了科幻閱讀的意義和價值。