蘇 靜，張雯靜，郭秦云

（延安大學(xué)，陜西 延安 716000）

0 引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的聯(lián)合發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在教育產(chǎn)業(yè)扮演著重要的角色。高校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢，其可以最大限度上突破時間、空間的限制，使大學(xué)生可以充分利用有限的學(xué)習(xí)時間，完成對專業(yè)知識更深入、更高層次的學(xué)習(xí)。但市場上針對學(xué)生自主資料共享、學(xué)生互助式交流這一板塊內(nèi)容空缺。為此，筆者研究建立“求知背包”資源共享交流平臺，通過整合高校大學(xué)生所面臨的各種專業(yè)性、階段性考試等資源，對共享的資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、條理化的管理，使用戶在查詢資源時具有更好的操作性和準(zhǔn)確性，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。同時，在共享的基礎(chǔ)上，用戶可以通過平臺發(fā)布問題，引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過平臺，尋找到與自己學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣相似的同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)，相互督促、共同進(jìn)步。

1 高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

為了解高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的情況以及對學(xué)習(xí)資料交流共享平臺的需求性，項(xiàng)目組對延安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院、化工學(xué)院、建工學(xué)院等8個學(xué)院發(fā)放500份調(diào)查問卷，歷時一周回收有效問卷465份，并對調(diào)查問卷進(jìn)行分析。

1.1 高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。越來越多的大學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以通過傳統(tǒng)的方式在課堂上被動接受教育，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。調(diào)查顯示，在互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中，約有36.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識，17.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)等級的知識，11.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)社交知識，15.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，18.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語。

1.2 高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)存在的困難與挑戰(zhàn)

1.2.1 高校大學(xué)生自主性差

學(xué)生從高中步入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境有所改變，曾經(jīng)一天 10個小時的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師步步緊逼，同學(xué)之間互相督促，學(xué)生的眼中只有學(xué)習(xí)，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外聲”。而到大學(xué)后，老師的監(jiān)管較為輕松，學(xué)習(xí)任務(wù)少，自由時間較多，再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，使很多大學(xué)生陷入休閑娛樂無法自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間大大減少，學(xué)習(xí)效率降低。還有部分學(xué)生由于中學(xué)時期的學(xué)習(xí)壓力太大，進(jìn)入大學(xué)后，想放松自己，結(jié)果“心似平原放馬，易放難追”。經(jīng)調(diào)查，高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的時間70%在3個小時以上，甚至有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的時間達(dá)到8個小時。雖然高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)時間較多，但學(xué)習(xí)的時間平均只有30分鐘。

1.2.2 高校大學(xué)生搜集專業(yè)資料困難

不善于收集專業(yè)知識信息是高校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)。調(diào)查分析48.8%的同學(xué)認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“信息量大，相關(guān)性弱”。23.7%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)資料不完整，相關(guān)性差”。27.5%的同學(xué)認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“單一化，互動性差”。怎樣將零散、混亂、不準(zhǔn)確的各種學(xué)習(xí)信息篩選整合起來，建成一個集分享、交流、反饋為一體的學(xué)習(xí)平臺是當(dāng)前需要解決的問題。

1.2.3 高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式效果有限[1]

學(xué)習(xí)方式的改變，使傳統(tǒng)的、被動的學(xué)習(xí)模式不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更多的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查高校大學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)存在的最大的問題是學(xué)習(xí)手段少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。隨著市場需求的增加，大量學(xué)習(xí)資源共享平臺應(yīng)運(yùn)而生，但其結(jié)構(gòu)的單一性和重復(fù)性仍不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，特別是學(xué)生間自主分享學(xué)習(xí)資料、互助式交流這一板塊依舊是一片空白，導(dǎo)致市場中大量的有效需求得不到滿足，與供給的低質(zhì)化和單一化存在著嚴(yán)重的供需矛盾。為此“求知背包”抓住市場的供給缺陷，在資源共享交流平臺建設(shè)中加入學(xué)習(xí)資源交流共享模塊，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€交流的過程，填補(bǔ)市場不足，滿足市場有效需求。

1.3 大學(xué)生對互助平臺的需求性

學(xué)習(xí)互助平臺不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生分享，樂于助人的好習(xí)慣。通過線上線下調(diào)研報(bào)告顯示，大量的學(xué)生對學(xué)習(xí)資源交流共享平臺的需求是廣泛的。項(xiàng)目組對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，35.47%的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找到自己所需學(xué)習(xí)信息，92.4%的學(xué)生愿意分享自己的學(xué)習(xí)資料，82.6%的同學(xué)愿意使用學(xué)習(xí)交流平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。對進(jìn)行問卷分析后可得，大多數(shù)的高校大學(xué)生都希望在適合自己的學(xué)習(xí)交流共享平臺中學(xué)習(xí)，可以及時、有效地搜尋到需要的學(xué)習(xí)資源。

2 “求知背包”的優(yōu)勢與特色[2]

2.1 權(quán)威性

經(jīng)平臺整理和篩選的資源庫擁有較強(qiáng)的權(quán)威性、專業(yè)性和適用性，包含各類知識點(diǎn)總結(jié)、復(fù)習(xí)備考資料、模擬試題及歷年考題等專業(yè)等級考試資料以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。平臺將從優(yōu)秀青年教師、專業(yè)教授等具有權(quán)威性的老師、教授來獲取課件、備案教材以及獲得國獎、保研名額、三好學(xué)生等優(yōu)秀學(xué)生的各科學(xué)習(xí)筆記資料進(jìn)行分類整理，作為平臺共享的主要資源。同時，將優(yōu)秀學(xué)長、學(xué)姐的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分享到平臺中。

2.2 針對性

平臺是針對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)時所遇到的問題而建設(shè)的學(xué)習(xí)交流共享平臺。互動交流的內(nèi)容圍繞高校大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動展開。“求知背包”不同于其他的資源平臺，是專注于校內(nèi)大學(xué)生需求打造的適合高校大學(xué)生使用的便捷性平臺，且針對不同院校有不同的學(xué)習(xí)資料板塊，所提供的資料更具有針對性。

2.3 互動性

用戶可以通過注冊成為平臺的會員，在平臺上用戶可以共享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等，還可以隨時隨地與在線會員進(jìn)行交流。通過這樣的方式，用戶還可以尋找到志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，相互督促、共同進(jìn)步。這可以從根本上解決學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)、煩躁等問題。在平臺上，用戶可以結(jié)交更多的學(xué)習(xí)朋友，一起討論問題，勞逸結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，心情愉快，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 商業(yè)性

“求知背包”有極高的商業(yè)價值，相比較其他平臺的線上資源共享，其更注重經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性。本平臺將推出印刷打印膠裝等服務(wù)，為學(xué)生需要的資料服務(wù)，從需求到打印落實(shí)，一方面可以節(jié)約大學(xué)生的資料開支費(fèi)用，另一方面還可以為平臺積累資金。學(xué)生用戶還可通過分享、交換文檔或線上教學(xué)為自己獲取收入，靠知識賺錢，從而提高積極性。

3 “求知背包”平臺設(shè)計(jì)

3.1 求知背包總體結(jié)構(gòu)

平臺設(shè)計(jì)上，主要考慮到用戶登錄以后，可以通過平臺首頁查看最新的資源、專題、熱門推薦等，也可以根據(jù)分類或關(guān)鍵詞搜索想要的資源。查看資源詳細(xì)信息、下載資源、收藏資源及對資源進(jìn)行評價等。而后臺設(shè)計(jì)考慮到管理員在后臺管理模塊可以對用戶、資源、資源分類、專題和資源評價等進(jìn)行管理[3]（見圖1）。

圖1 求知背包結(jié)構(gòu)

3.2 系統(tǒng)功能模塊

3.2.1 分享模塊

（1）經(jīng)驗(yàn)共享：以直播的形式提供分享平臺，用戶可以在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如研究生考試、公務(wù)員考試的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)等。

（2）資料共享：用戶可以共享自己的學(xué)習(xí)視頻和其他學(xué)習(xí)資料，包括競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)英語四、六級考試等。

（3）課表共享：用戶可以上傳和共享自己的課表，為需要旁聽的同學(xué)提供幫助。

通過分享模塊，用戶不僅可以分享自己的學(xué)習(xí)資料、經(jīng)驗(yàn)等，還可以看到其他同學(xué)分享的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)等。

3.2.2 交流模塊

交流模塊以互聯(lián)網(wǎng)為平臺進(jìn)行交換和共享，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。在項(xiàng)目前期，利用學(xué)生喜歡的各種網(wǎng)絡(luò)交流載體，如QQ（群）、微信（群）、電子郵件等，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。QQ群和微信群可以用于更方便、更高效的溝通，電子郵件的使用能使學(xué)生進(jìn)行深入、長期的交流。項(xiàng)目后期將“求知背包”App，為大學(xué)生服務(wù)。通過平臺，學(xué)生可以更方便、高效的學(xué)習(xí)交流。

3.3 反饋模塊

學(xué)生可以通過反饋平臺提出意見和要求，通過學(xué)生的反饋，能了解平臺的優(yōu)勢和特點(diǎn)，及時糾正和改進(jìn)自己的不足。只有這樣不斷更新，才能在競爭中獲得優(yōu)勢，使“求知背包”得到更好的發(fā)展。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的今天，各種學(xué)習(xí)App相繼涌現(xiàn)，但平臺內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)卻存在著單一性、重復(fù)性的特點(diǎn)，不可否認(rèn)很多的學(xué)習(xí)類App對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用，但是在學(xué)生自主資料分享、互助式交流這方面仍存在很大的市場。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生對互助平臺的需求很高，希望能找到合適的學(xué)習(xí)伙伴互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。而“求知背包”旨在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生提供資源交流與共享的平臺，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生間無障礙交流。同時，以學(xué)習(xí)資料共享、互助交流、促進(jìn)全面發(fā)展為服務(wù)目標(biāo)，為高校大學(xué)生量身打造的一款資源交流共享平臺。