張文悅

（山東華宇工學(xué)院,山東德州 253034）

舞蹈屬于藝術(shù)領(lǐng)域重要學(xué)科之一，本身內(nèi)容具有審美性，兼具藝術(shù)性特點(diǎn)。利用舞蹈能夠傳達(dá)人內(nèi)心情感，將現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式以教師為核心，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，機(jī)械化的訓(xùn)練形式可能難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。隨著新媒體的發(fā)展，將其引入舞蹈課堂，能夠依托信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈課堂授課模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多學(xué)習(xí)素材，通過新媒體途徑進(jìn)行師生交流，讓舞蹈課堂更加高效。

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體是依托互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展，將平板電腦、智能手機(jī)等作為終端向使用者傳遞信息的重要載體。對(duì)比于傳統(tǒng)媒體，新媒體信息傳輸速度更快，而且傳播范圍相對(duì)較廣。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，不同信息都可以通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式傳播，因此，適用范圍更廣。同時(shí)，新媒體能夠傳播的內(nèi)容更加豐富，不但能夠傳輸圖片文字，而且還能傳播視頻，擁有良好的互動(dòng)性。每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳輸各類信息，并且和他人進(jìn)行交流。除此之外，新媒體信息傳輸形式靈活，且渠道多樣，人們可以使用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備，不受時(shí)空的限制向他人傳遞信息。由此可見，新媒體的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了巨大變革，從高校舞蹈教學(xué)角度分析，教育者可以合理應(yīng)用新媒體途徑，彰顯其教育價(jià)值，輔助舞蹈課堂教學(xué)過程順利實(shí)施。

二、新媒體在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)課堂趣味性

舞蹈具有技能特點(diǎn)，部分技術(shù)的訓(xùn)練相對(duì)容易，部分技術(shù)則相對(duì)困難，如果使用單一化的教學(xué)方式，學(xué)生可能感到課堂乏味，失去對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，可以將新媒體應(yīng)用其中，利用QQ、微信或者微課等新媒體形式，展示學(xué)生感興趣的事物，還可以講解舞蹈技能。生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

（二）提高教學(xué)效率

因?yàn)閭鹘y(tǒng)舞蹈教學(xué)可能受到時(shí)空、師資、場(chǎng)地與設(shè)備多方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程受到束縛。而新媒體的運(yùn)用則能將上述問題解決，根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選擇新媒體的應(yīng)用方法，輔助師生之間溝通和交流。當(dāng)前，大部分舞蹈教材當(dāng)中都含有二維碼，學(xué)生可以掃描二維碼學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率更高。

（三）擴(kuò)充教學(xué)資源

在新媒體應(yīng)用之下，可以收集各類優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行重塑，不但能夠讓教學(xué)準(zhǔn)備階段效率更高，而且課堂教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，可以選擇網(wǎng)絡(luò)上較為流行舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使舞蹈教學(xué)資源更具時(shí)代性特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

因?yàn)槲璧笇儆谒囆g(shù)教育，也是審美活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)。在參與舞蹈學(xué)習(xí)，組織舞蹈表演過程當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展十分重要。處于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏展示自我平臺(tái)，在教學(xué)過程由于課堂時(shí)間有限，教師也難以對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)。而新媒體的應(yīng)用下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示舞蹈動(dòng)作，錄制成視頻，通過交流平臺(tái)發(fā)送到班級(jí)群中，教師在課余時(shí)間可以為學(xué)生展開指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編，利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲得創(chuàng)作靈感，還可在網(wǎng)絡(luò)上展示自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

三、新媒體在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）應(yīng)用新媒體展示學(xué)生感興趣的內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)十分重要。高等教育體系經(jīng)歷長期發(fā)展已經(jīng)趨于穩(wěn)定。新媒體的引入可以通過較為簡便的方式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)新媒體的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，應(yīng)該選擇圖文并茂的素材，融合視聽教學(xué)方法，帶給學(xué)生直觀感受。對(duì)于教材當(dāng)中內(nèi)容，可以選擇與之相關(guān)的拓展素材，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充。

比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞的時(shí)候，部分教材當(dāng)中都存在民族舞內(nèi)容、民族舞形式方面的介紹，此時(shí)，教師還可以利用新媒體途徑，將民族舞背景信息和發(fā)展環(huán)境向?qū)W生介紹，這樣，學(xué)生對(duì)于民族舞相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)更加全面。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時(shí)，還需要關(guān)注內(nèi)容的互動(dòng)性，以內(nèi)容為引，激發(fā)學(xué)生思考，帶給其啟迪。讓學(xué)生知道，舞蹈學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)并不是唯一目標(biāo)，還需要領(lǐng)悟舞蹈精神，掌握其學(xué)習(xí)方法，并且利用這種方法完成其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)容的選擇上，還需要選擇具有討論性的話題，利用新媒體平臺(tái)，組織學(xué)生展開討論，學(xué)生可以利用平臺(tái)的評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊多種功能，和教師之間高效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂信息的傳輸。

除此之外，新媒體發(fā)展迅速，對(duì)于舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生的影響十分顯著，無論是舞蹈內(nèi)容，還是傳播形式都有顯著變化。高等院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇方面都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，明確新媒體教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓課堂教學(xué)效率更高，提高人才的綜合素養(yǎng)。舞蹈內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該選擇較為流行音樂素材，創(chuàng)設(shè)情境，像《聽我說謝謝你》，這類歌曲全傳唱度較高，而且被改編成多種形式的舞蹈，動(dòng)作豐富，運(yùn)用此類教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈感知力更強(qiáng)。

（二）應(yīng)用新媒體豐富高校舞蹈教學(xué)模式

高校舞蹈教學(xué)，傳統(tǒng)授課模式是由教師示范，講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)和輔導(dǎo)知識(shí)，之后學(xué)生模仿動(dòng)作，記憶知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程具有機(jī)械化特點(diǎn)，可能導(dǎo)致課堂乏味，教學(xué)成效不明顯。應(yīng)用新媒體方式進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式。

從宏觀角度分析，可以將所有舞蹈內(nèi)容和新媒體之間加以整合，從微觀角度分析，可以將舞蹈教學(xué)具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)和新媒體相互整合，按照實(shí)際教學(xué)需求和側(cè)重點(diǎn)，將新媒體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，無須將教學(xué)形式固定，而是利用新媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，打造混合式舞蹈課堂。

例如：針對(duì)舞蹈組合內(nèi)容教學(xué)，可以利用新媒體途徑，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，授課之前，教師利用微信群，將組合動(dòng)作以微課的形式發(fā)送到群中，并且要求學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)，學(xué)生利用手機(jī)即可瀏覽和學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，之后模仿學(xué)習(xí)，還可以將自己學(xué)習(xí)視頻向微信群當(dāng)中回傳，讓教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者其他學(xué)生也可以參與評(píng)價(jià)過程，課堂上師生之間互動(dòng)交流。新課講解環(huán)節(jié)，學(xué)生課前能夠?qū)ξ璧敢魳?、舞蹈?jié)奏、舞蹈動(dòng)作等要領(lǐng)全面了解，同時(shí)，教師還能根據(jù)視頻內(nèi)容掌握學(xué)生預(yù)習(xí)程度，指出其動(dòng)作存在的錯(cuò)誤之處，為課堂教學(xué)精準(zhǔn)指導(dǎo)提供有力保障。利用新媒體輔助作用，可對(duì)舞蹈課堂加以拓展，營造混合式舞蹈課堂。教師還可向QQ或者微信等平臺(tái)上傳舞蹈學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生自主查閱，展現(xiàn)新媒體平臺(tái)便捷、互動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)生之間相互交流與探討，還可以上傳拓展學(xué)習(xí)資源，鞏固理論知識(shí)，拓展延伸，開闊學(xué)生視野，讓舞蹈課堂教學(xué)模式更具人性化特色。

新媒體還有形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、視聽結(jié)合特點(diǎn)，可以不受時(shí)空限制，應(yīng)用其展開舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。除了翻轉(zhuǎn)課堂以外，教師還可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其想象力，使其在情境當(dāng)中感受舞蹈意境，體會(huì)舞蹈情感，展現(xiàn)舞蹈審美取向，上述內(nèi)容可能難以通過語言表達(dá)，而新媒體的運(yùn)用，畫面感更強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多直觀感受。

比如：傣族的孔雀舞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引入生動(dòng)的視頻，創(chuàng)設(shè)情景“在翠綠的竹林深處，美麗的花朵盛放，鳥兒在歡快的唱歌，一位身著民族服裝的舞者像孔雀一樣翩翩起舞”，在這樣的情景當(dāng)中，受到教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受孔雀舞風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)于其動(dòng)作要領(lǐng)有所掌握，能夠掌握孔雀舞的審美特點(diǎn)，迅速燃起學(xué)習(xí)興趣。教師可以一邊播放視頻，一邊為學(xué)生講解，同時(shí)配合動(dòng)作示范，讓學(xué)生掌握復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。由于部分動(dòng)作學(xué)生可能難以短時(shí)間記憶，且技術(shù)難度較高，因此，教師還可以利用教學(xué)視頻的方式，發(fā)送到班級(jí)群里，以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（三）應(yīng)用新媒體優(yōu)化舞蹈教學(xué)過程

新媒體的應(yīng)用雖然靈活多樣，然而，要保證其應(yīng)用效果，還需要對(duì)課堂流程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。通常而言，舞蹈課堂包括準(zhǔn)備階段、知識(shí)建構(gòu)階段、知識(shí)應(yīng)用階段、課堂評(píng)價(jià)階段。

在準(zhǔn)備階段，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化選擇，思考適合利用新媒體途徑呈現(xiàn)舞蹈知識(shí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能輔助學(xué)生思考舞蹈內(nèi)容。例如：鑒賞舞蹈作品時(shí)，可以根據(jù)舞蹈創(chuàng)作背景，還可以講解和舞蹈有關(guān)的故事或者趣聞，上述內(nèi)容均可使用新媒體途徑展示。

在知識(shí)建構(gòu)階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)舞蹈知識(shí)以后，能夠掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以直接使用新媒體途徑呈現(xiàn)討論主題，組織學(xué)生利用微信群或者QQ群展開討論，還可以利用留言或者評(píng)價(jià)等方式輔助學(xué)習(xí)，課堂交流更加高效。

在知識(shí)運(yùn)用階段，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握舞蹈知識(shí)、舞蹈技能以后，需要通過實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)。在新媒體的支持下，學(xué)生可以將自身的學(xué)習(xí)心得以文字、視頻多種方式展示出來，供他人欣賞，還可以對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，應(yīng)用知識(shí)，為教師評(píng)價(jià)提供材料。

在課堂評(píng)價(jià)階段，若使用傳統(tǒng)課堂模式，那么教師難以及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)用新媒體，教師可以結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，與之進(jìn)行單獨(dú)聯(lián)系，利用各類移動(dòng)終端，詳細(xì)記錄評(píng)價(jià)內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。

（四）應(yīng)用新媒體改善舞蹈課堂師生之間關(guān)系

和文化課之間存在差異，舞蹈課堂師生關(guān)系是否融洽直接影響教學(xué)效果。師生交流既可以在課堂內(nèi)完成，也可以在新媒體的輔助下在課下完成。教師可以利用社交軟件，展開舞蹈教學(xué)，還可以利用其與學(xué)生深入交流，幫助其解決學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生存在學(xué)習(xí)疑惑或者學(xué)習(xí)感悟的時(shí)候，都可以和教師間深入交流，教師能夠回應(yīng)學(xué)生問題。此外，還可以討論熱門舞蹈話題，參與舞蹈表演，觀看舞蹈直播，參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，既能增進(jìn)師生情感，營造和諧的課堂環(huán)境，又能改善師生關(guān)系，讓舞蹈課堂能夠提質(zhì)增效。

四、結(jié)語

總之，在高校舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)顯著，不受時(shí)空限制，可為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，使其在環(huán)境當(dāng)中不斷突破自我，自主學(xué)習(xí)，利用新媒體途徑和教師深入交流，轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)模式，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程更加輕松，師生關(guān)系更加融洽，利用新媒體開發(fā)更多學(xué)習(xí)資源，不斷提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。