黃志華

摘要：隨著時代的發(fā)展進步，教育事業(yè)也在不斷的革新，傳統(tǒng)的教育方式不再適用于當下時代。而幼兒教育則是孩子成長過程中教育的起點，這一階段的教育對孩子未來的成長有著重要意義。由此可見幼兒教育在我國教育事業(yè)中的重要地位。從目前幼兒園發(fā)展的步伐來看，其逐漸朝著集團化以及規(guī)?；姆较虬l(fā)展，許多幼兒園設(shè)置了多個分園，規(guī)模和面積實現(xiàn)了擴增。在幼兒園規(guī)模擴大的背景在，幼兒園的管理便顯得尤為重要，幼兒園的管理工作也會變得更加繁瑣，需要專業(yè)的管理人員做出統(tǒng)籌計劃工作，以保證幼兒園正常運轉(zhuǎn)。在幼兒園管理中管理人員無法顧及到園內(nèi)所有的管理工作，因此需要選擇合適的二級管理人員，讓其嚴格遵守園內(nèi)的規(guī)則進行管理，保證園內(nèi)工作的順利進行，放手管理方式也是如今幼兒園管理的必然趨勢，遮掩的管理可以幫助提高幼兒園管理效率。

關(guān)鍵詞：多園區(qū);幼兒園;放手管理;

引言：多園區(qū)幼兒園的規(guī)模較大，因此管理起來更為復雜，管理者在展開放手管理的時候需要掌握整個管理節(jié)奏，規(guī)范下級管理者，這樣才能夠提高整個幼兒園的管理質(zhì)量，各個園區(qū)在規(guī)范嚴格的管理下才能夠保證可持續(xù)發(fā)展。

一、實施放手管理的前提

（一）統(tǒng)一思想是放手管理的先決條件

想要開展放手管理并不容易，相關(guān)管理者需要透徹的理解管理的內(nèi)涵，管理者并不是切身的參與到每項管理工作當中，而是需要做一個統(tǒng)領(lǐng)者的角色，設(shè)置完善的制度鼓勵大家團結(jié)一致，調(diào)動工作人員的工作熱情。另外管理者將工作交付給下屬工作人員之后最重要的就是給予別人信任，若對于下屬工作人員存在懷疑、不信任的心理反而會起到相反的效果，這是放手管理的關(guān)鍵，放手管理就是從心底信任職工，職工在領(lǐng)導的信任下也會擔負起自身的職責，會主動的做好管理工作。另外管理者在交付工作之前需要將管理的方式和策略告知相關(guān)工作人員，讓所有的工作人員擁有一致的管理思想，各司其職，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

（二）選準各項工作的負責人是放手管理的關(guān)鍵

在實施放手管理的時候相關(guān)工作人員的分配以及安排十分重要，不同的崗位必須安排合適的工作人員。本人所在的幼兒園便無法展開特色發(fā)展，主要是由于各個分園的管理思想落后，另外在其他的園區(qū)內(nèi)管理層并不完善。這并不利于幼兒園的長遠發(fā)展，在2007年的時候幼兒園開始做出了改變，更新了幼兒園內(nèi)的工作人員，選拔出了工作認真負責、工作能力以及責任心強的一批職工，在人員更新之后需要設(shè)置不同等級的管理人員，將其分為業(yè)務(wù)組以及后勤組，從而負責不同的工作區(qū)域，這些職位安排以及調(diào)整需要告知給所有的員工，同時表明不同園區(qū)的特色，在園區(qū)發(fā)展的過程中根據(jù)相關(guān)特色展開工作，幫助幼兒園朝著更好的方向進步。

二、實施放手管理的策略

（一）放手的速度應(yīng)由慢到快

放手管理不是讓企業(yè)管理者不是瞬間將企業(yè)交給其他人管理，而是需要一個轉(zhuǎn)變的過程，需要一定的時間來慢慢將工作交代給值得信任的人，在這一過程中企業(yè)管理者需要選拔一些值得信賴依靠的次級管理者，另外也需要傳遞給相關(guān)管理者正確的思想，只有次級管理者相對成熟才能夠真正的實現(xiàn)放手管理。在針對分園管理的時候，管理者需要循序漸進的將權(quán)力下放，最開始交給相關(guān)負責人自主評選的權(quán)力，而后隨著時間的推移和管理的成熟可以讓負責人組織家長活動以及春游等等，而后還可以將活動經(jīng)費的安排下放給管理者，這樣的過程既是對企業(yè)的負責也是對員工的培養(yǎng)，園區(qū)在放手管理的制度下可以實現(xiàn)特色發(fā)展，對于提高幼兒園的管理質(zhì)量有一定的積極意義。

（二）在有收有放中把握放手的節(jié)奏

放手管理除了要循序漸進以外還需要做到張弛有度，并不是所有的管理內(nèi)容均交給其他的負責人，而是需要根據(jù)具體的內(nèi)容而定。例如在幼兒園的工作中財務(wù)、人事以及招生的管理需要實現(xiàn)統(tǒng)一，這可以推動幼兒園的進步，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。從幼兒園課程管理的角度來看，特色課程是不同園區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵，但是也需要關(guān)注幼兒園整體的課程內(nèi)容是否合理，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)特色教育。不僅如此，在放手管理的制度下不同園區(qū)之間需要建立聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，讓所有的園區(qū)都能夠共同進步，取長補短，實現(xiàn)共贏。

（三）把握放手的距離

放手管理還要掌握距離，太近，給予下屬的發(fā)展空間就會不夠，因此管理要適當留白;太遠，又容易失控，各園區(qū)之間也容易產(chǎn)生隔閡，不利于幼兒園的整體發(fā)展，這就要求幼兒園管理者還要善于根據(jù)事情的輕重來確定放手的距離。比如安全是頭等大事，管理者對安全月檢工作就不能有絲毫放松，各園區(qū)外出活動的方案必須由園長和副園長親自審批，并且派一位總園的領(lǐng)導跟隨。

三、關(guān)于實施放手管理策略的積極意義

（一）各園區(qū)百花齊放

放手管理首先激發(fā)了各園區(qū)自身發(fā)展的活力與動力，使幼兒園從之前的“一中四輔”，即四個分園缺乏獨立的發(fā)展目標與風格，只是輔助總園發(fā)展的局面，轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“五中心”共同發(fā)展的局面;原先只是總園一枝獨秀，因其體藝特色而靚麗耀眼，榮獲諸多省級大獎，四個分園則毫無特色，現(xiàn)在則是百花齊放，除了總園繼續(xù)保持體藝特色外，我們的城東園區(qū)以早期閱讀見長，春雷園區(qū)以創(chuàng)意手工為特色，前童園區(qū)則以弘揚前童民間文化為己任。

（二）管理層梯隊不斷成長放手管理一方面有力地解放了管理層，讓他們從事無巨細必須親臨現(xiàn)場處理的瑣碎與壓力中解脫出來，而能集中思想與精力考慮和把握幼兒園整體發(fā)展的方向與思路，另一方面充分調(diào)動了第二層級管理人員的積極性和創(chuàng)造性，讓他們既感受到幼兒園對她們的信任，也感受到了自己身上的責任，促使她們在不斷的思考和鍛煉中提高管理能力。

結(jié)束語：多園區(qū)幼兒園的規(guī)模龐大，在發(fā)展過程中也在不斷的增設(shè)幼兒園，面對龐大的校區(qū)放手管理是極佳的管理方式，不僅可以提高管理質(zhì)量還可以改善管理效率。另外放手管理也給予了幼兒園一定的發(fā)展成長空間，一部分優(yōu)秀的工作人員得以選拔，人才得到重用，不僅是幫助園區(qū)實現(xiàn)發(fā)展進步更是對人才的激勵方式。

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