陳波

摘要：在小學(xué)教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活主要是在班級。而想要為學(xué)生營造一個良好的班級環(huán)境，做好班級管理工作，就非?？简灠嘀魅蔚墓芾砟芰εc水平。作為小學(xué)班主任，筆者發(fā)現(xiàn)想要做好班級管理工作，施行精細化管理手段是有效的途徑。基于此，本文自足小學(xué)班主任視角，對如何實施精細化管理營造良好班級環(huán)境展開了教學(xué)研究與分析，希望可為廣大小學(xué)班主任提供一些幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)班主任;班級管理;精細化管理

前言：

班級管理工作對象是學(xué)生，執(zhí)行者是班主任，工作內(nèi)容較為繁雜。尤其在素質(zhì)教育背景下小學(xué)班主任肩上的重擔(dān)與日俱增，既要完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，也要重視立德樹人的目標。所以小學(xué)班主任要革新管理理念，在班級中實施精細化管理，并將其體現(xiàn)在班級管理的各個方面，促使學(xué)生在尋求自我發(fā)展中獲得進步，從而變得更積極樂觀，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、設(shè)置班級職責(zé)崗位，管理精細化

在小學(xué)班主任班級管理時，應(yīng)當適當設(shè)置一些不同職責(zé)的崗位，給學(xué)生提供自我管理和管理他人的機會，并使其在此過程中得到鍛煉，增加班級責(zé)任心榮譽感。班級管理中要充分發(fā)揮班干部的作用，以協(xié)助班主任共同管理好班級。這樣才能讓班干部起好帶頭作用，在管理中實現(xiàn)自我提升。讓管理變得更為精細化，既達到以點帶面的效果，又增強學(xué)生主體意識，管理效果自然水漲船高。

例如，在設(shè)置崗位后，還要明確職責(zé)，讓班干部明確自己該擔(dān)負哪些職責(zé)，這樣才能使其更加高效管理。班主任應(yīng)采取競爭上崗的方式，讓每個班干部能夠明確各個崗位的職責(zé)，并讓他們明白管理需要堅持，切不可半途而廢。學(xué)生在競爭情況下得到的崗位，能讓學(xué)生倍加珍惜來之不易的崗位，在崗位上也能盡量做到最好。這樣既能增強其成就感，強化他們的責(zé)任意識，又能讓他們自發(fā)去管理好班級，并在管理中約束個人行為。如果每個學(xué)生都能在管理中做到自我教育，不斷向前發(fā)展，班級管理便能達到促進每位學(xué)生進步和發(fā)展的目的，也使精細化管理得到較好的落實。

二、提高人人參與意識，制度精細化

班級管理依賴于制度的制定與實施，班主任想做到精細化管理，就需要在制度上多下功夫，以推進精細化進程。班主任要引導(dǎo)學(xué)生其參與到管理中，這樣才能確保管理制度的落實。在制定班規(guī)時，如果由學(xué)生來主導(dǎo)完成，執(zhí)行狀況和效果會更好。班主任應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)校規(guī)，然后再制定出適合自己班級發(fā)展的班規(guī)，這樣制度便不再是班主任的單方宣布，而是讓學(xué)生自主參與制定，提出獎懲措施，這樣的制度學(xué)生就都會自覺遵守，違反校規(guī)、班規(guī)的行為將大為減少。

例如，班主任在制定班規(guī)時要讓每個學(xué)生都參與，每個人提出一條寶貴意見，然后由教師和班干部進行整理，再由學(xué)生舉手投票選擇最佳方案，這樣制定出的班規(guī)學(xué)生也都樂于遵守。班干部要根據(jù)管理制度，做到層層分工和把控，每個人都要對自己的崗位盡職盡責(zé)，同時還要互相監(jiān)督，定期將經(jīng)驗與不足加以總結(jié)和梳理，以便提升其管理能力。此外，班主任還要在班級中制定星期考核量化表，如在文明禮貌、遵守紀律、好人好事、作業(yè)完成情況等方面，每個星期進行一次總結(jié)，對表現(xiàn)較好的學(xué)生可上榜采取精神或物質(zhì)上的獎勵，這樣提高人人參與的意識，以實現(xiàn)制度精細化。

三、適當做好思想交流，情感精細化

班主任在管理自己班級時要對情感作用有高度重視，承諾學(xué)生的事情就一定要辦到，還要關(guān)心和愛護學(xué)生，讓學(xué)生能切實感受到班主任所付出的愛心，在做任何事情時都要建立在誠信的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生也會潛移默化受到影響，也會養(yǎng)成講誠信的好習(xí)慣。班主任還需要多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，然后再予以激勵性評價，增強其學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)生在班級中就會表現(xiàn)更優(yōu)秀，得到班主任認可的同時。也會得到其他學(xué)生尊重。

例如，班主任要積極拓寬交流溝通渠道，規(guī)律學(xué)生當遇到問題時要大膽詢問，如果不敢面對面傾訴，可以將自己想說的話，或?qū)Π嘀魅翁岢龅慕ㄗh等，利用郵箱、微信、QQ等平臺進行反饋。還可以在班級設(shè)立“悄悄話”小信箱，這樣班主任才能及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，管理和教育起學(xué)生來才能有的放矢。班主任同時要認真對待每位學(xué)生提出的困惑，并依據(jù)其平實表現(xiàn)和性格特點，與其進行情感交流，做好學(xué)生的思想教育工作。在此過程中班主任要用情去打動和感染學(xué)生，讓精細化的情感教育進入學(xué)生心田。

結(jié)論：

總之，在現(xiàn)階段小學(xué)班主任班級管理工作中，其中一項最重要的任務(wù)就是精細化管理，這同時也是提高班級管理效果的重要實施手段和策略。因此，在班級管理及實際教學(xué)過程中，班主任應(yīng)精準掌握精細化管理的特點，并適時通過有效方式和途徑來實現(xiàn)精細化管理的合理運用，按照精細思路，找準關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)，從而進一步提升班級管理效能，讓每個學(xué)生都學(xué)會自我管理，在班級中獲得良好發(fā)展，促進班級向更好的方向不斷邁進。

參考文獻

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