王鋼
最近,國家出臺(tái)了針對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的一系列政策,很多補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)關(guān)門大吉了。
女兒,咱們暫且不討論家長們會(huì)怎么想、怎么做,也暫且不談補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的老師們心中會(huì)是怎樣的五味雜陳,還是把目光聚焦在我們身上吧。
無論如何,生活還將繼續(xù),我們還要學(xué)習(xí),還要考試……
那么,補(bǔ)習(xí)班關(guān)了門,我們?cè)撊绾卫^續(xù)學(xué)習(xí)?
曾有個(gè)過去的學(xué)生來看我。
這小伙兒絕對(duì)是人生贏家——不僅僅是浙大畢業(yè)的高材生,而且在校期間就創(chuàng)辦了自己的公司,業(yè)績斐然;不僅僅創(chuàng)辦了自己的公司,畢業(yè)時(shí)還把公司作為禮物贈(zèng)送給了母校;不僅僅創(chuàng)業(yè)成功又走得漂亮,剛參加工作沒多久就準(zhǔn)備結(jié)婚了,新娘是同班同學(xué),一個(gè)活潑潑的東北姑娘——不用說,妥妥的學(xué)霸一枚啊。
我們聊了很多。
而讓我印象最為深刻的,是他講了這樣的話:“王老師,你知道嗎?我們班里的同學(xué),沒有一個(gè)上過什么補(bǔ)習(xí)班。”
哦?以最準(zhǔn)確的方式來表述,這種現(xiàn)象僅能用來描述他所在的班級(jí)。那么,整個(gè)浙大呢?更多的高等學(xué)府呢?上補(bǔ)習(xí)班與學(xué)習(xí)成績,尤其是與學(xué)習(xí)能力,與未來的成就,有多大的關(guān)系呢?我沒有更多的數(shù)據(jù),自然不敢妄言。但是哪怕這只是一個(gè)班級(jí)的個(gè)例,也值得思考啊。
他告訴我,就拿他的女朋友來講吧,她的童年就是在大興安嶺的農(nóng)場(chǎng)瘋跑著長大的,別說補(bǔ)習(xí)班了,連城都沒怎么進(jìn)過。
“那么,你們?yōu)槭裁茨艹蔀閷W(xué)霸?”
他撓撓頭:“第一,肯定是聰明。第二,我覺得還是學(xué)習(xí)有動(dòng)力。第三,愛好廣泛吧,不是那種死讀書的人?!?/p>
我覺得,他的總結(jié)有道理。
就以他為例吧。
上到小學(xué)四年級(jí),連個(gè)作文也寫不周全,文不對(duì)題,還錯(cuò)別字連篇??晌迥昙?jí)一開學(xué),他交來了一組游記,讓我眼前一亮……從此以后,他的逆襲就開始了。
為什么?
因?yàn)樗麑?duì)生活充滿了熱情和好奇,他對(duì)自己始終懷有信心,對(duì)學(xué)習(xí)總是充滿勇氣。
他是一個(gè)生動(dòng)的人。
這是補(bǔ)習(xí)班無法教給他的。
換而言之,這才是真正的聰明。
看到過一則補(bǔ)習(xí)班的廣告:
“您來,我們培養(yǎng)您的孩子;您不來,我們培養(yǎng)您孩子的競爭對(duì)手?!?/p>
女兒,你看看,我們這些做父母的活得就是這么艱難。
這種與人相比的焦慮,無時(shí)無刻不令我們備受煎熬。要是放下焦慮,冷靜思考,補(bǔ)習(xí)班,究竟有多大作用?
它可能是對(duì)未來的課本知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí),可能是為了實(shí)現(xiàn)從九十九分到一百分的跨越,但是,卻要付出如此多的時(shí)間和精力。
我發(fā)現(xiàn),對(duì)于很多孩子來講,當(dāng)然你也一樣,參加補(bǔ)習(xí)班就意味著失去了玩耍的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、好好吃飯的時(shí)間、好好睡覺的時(shí)間、與好朋友悠然相處的時(shí)間。我無數(shù)次在監(jiān)控里看到你在補(bǔ)習(xí)班上課時(shí)長時(shí)間低頭,我知道,那是你在打瞌睡。
我發(fā)現(xiàn),有時(shí)補(bǔ)習(xí)班甚至是起反作用的。心態(tài)決定一切。如果一個(gè)人不喜歡甚至厭煩、抵觸,“身在曹營心在漢”,又能學(xué)到多少東西呢?女兒,還記得你二年級(jí)的時(shí)候告訴我,每次去上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班時(shí)最開心的事,是課間可以和小朋友一起偷偷吃東西……我沒收了你的零食,卻看到你在數(shù)學(xué)課本的封面上留下了一行歪歪扭扭的字:最討厭數(shù)學(xué)!
我承認(rèn),讓你上補(bǔ)習(xí)班,在一定程度上不過是我作為家長的自我安慰——至少,我掏錢了,除了陪伴與傾聽,除了面對(duì)難題時(shí)的討論和求助,我還為你的學(xué)習(xí)做了些什么。而我一直以為人生很長,父母能為你做的,其實(shí)很少。
然而,千淘萬漉,我最終發(fā)現(xiàn),所有的教育都是自我教育。
也就是說,真正決定一個(gè)人成長的,不是旁人的說教,也不是環(huán)境的熏陶,而是自己的覺醒。
因此,補(bǔ)習(xí)班關(guān)了門,可能是件好事。
我想到了三年前的一則報(bào)道。
年僅13歲的王洵,來自云南山區(qū),是一個(gè)古文字迷,他與這門艱深的學(xué)問開啟了深度對(duì)話。王洵說:“是慕課為我打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口。通過這個(gè)平臺(tái),我學(xué)了《古文字學(xué)》《奇異的仿生學(xué)》《人體科學(xué)》等課程,有的課程還獲得了優(yōu)秀證書?!?/p>
你看,只要你想學(xué)習(xí),何愁沒有資源、沒有平臺(tái)?
關(guān)鍵在你,在于你的心。
最理想的,是你終于從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者,成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
我希望,你最終成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
那才是幸福的人生。
爸爸,我知道自己是個(gè)資質(zhì)平平的人。你一直教育我勤能補(bǔ)拙,上補(bǔ)習(xí)班不就是一個(gè)途徑嗎?不上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間,我用來睡覺、玩?;蛘唛喿x,這能補(bǔ)拙嗎?
在補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí),是主動(dòng)用功,還是被動(dòng)努力?甚至可以這樣問——是真的勤奮,還是假的勤奮?如果一個(gè)人必須借助如補(bǔ)習(xí)班這樣的外力才去學(xué)習(xí),那么其效果一定是打折扣的。
我還想說明的一點(diǎn)是,睡覺、玩耍和閱讀,和學(xué)習(xí)并不對(duì)立,而是相輔相成。有句俗話,磨刀不誤砍柴功。如果我們所有的時(shí)間被填滿,持續(xù)在題海中奮力掙扎,那么,很難有持續(xù)的動(dòng)力。睡覺,讓我們有充沛的精力;玩耍,讓我們有愉悅的身心;閱讀,則提供廣博的支撐,引導(dǎo)我們走向思維的高度……
總而言之,補(bǔ)習(xí)班不是我們是否勤奮的必要條件,我們自己才是自己人生的主人。