摘要：在幼兒教學中，戶外活動屬于重要組成部分，在幼兒今后的學習與成長過程中，均發(fā)揮著重要的作用，適度的體育戶外活動，能夠使幼兒充分接觸大自然，拓寬幼兒的視野并學習與掌握更多新的知識，提高身體素質(zhì)。但是，受多元因素的影響，戶外活動也是幼兒發(fā)生意外傷害事故頻率最高的環(huán)節(jié)。因幼兒年齡較小，身體與心理均尚未發(fā)育完善，教師在平日的教學中應對其進行正確引導，通過豐富多彩的戶外活動激發(fā)幼兒的參與興趣，做好相應的安全防范工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動;安全隱患

一、幼兒戶外活動中的不安全因素

（一）安全教育問題

促進幼兒身心健康發(fā)展，是開展幼兒戶外活動的主要目的，安全教育在其中至關(guān)重要?，F(xiàn)階段幼兒園所開展的安全教育工作，依舊停留在表面，教師只是教會幼兒了解哪些是危險物品，如何簡單的保護自己，并沒有充分意識到培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性，也尚未重視幼兒的安全行為，應教會幼兒明確安全對生命的重要性。幼兒活動當中的安全教育，并非簡單的口頭教育以及某一方面的活動的教育，若要將安全教育的作用落實到實處，需要加強對幼兒進行安全教育，培養(yǎng) 幼兒的安全意識。在幼兒的日常學習與生活當中，提醒幼兒哪些是危險行為，提高幼兒保護自己的意識，并學會簡單的處理措施。

（二）戶外環(huán)境問題

幼兒在參與戶外活動的過程中，若要保證幼兒的安全，良好的戶外環(huán)境是重要的前提基礎(chǔ)。但是，受多元因素的影響，部分幼兒園尚未高度重視活動場地的建設(shè)，因活動場地相對較小，難以滿足幼兒自由活動的需求。另外，因尚未采取科學合理的方式，對活動當?shù)剡M行管理，活動場地具有一些小石子等危險物品。最后，若活動設(shè)備存在破損情況，或者過高以及棱角等問題，教師應給予相應的重視，考慮是否合適幼兒年齡段的小朋友，在游戲的過程中是否會發(fā)生危險。因戶外活動當中的玩具有限，爭搶問題是難免的，也會增加危險因素。例如，在玩滑梯時，若因爭搶而大鬧，極易使幼兒受到傷害。

（三）幼兒自身問題

因幼兒年齡較小，對于外界新鮮事物充滿好奇心，并渴望參與其中，但是因缺乏豐富的生活經(jīng)驗與閱歷，自我保護能力相對較弱，對事物的認知能力相對有限。例如，幼兒會不加分辨的吃東西，甚至為了追求新鮮感，還會將東西放入自己的耳朵與鼻子里，這樣的做法會產(chǎn)生嚴重的后果，若幼兒缺乏危險意識則會在無形中傷害自己。另外，再加上幼兒的好奇心相對較重，極易被新鮮的事物所吸引，更喜歡親近自然進行戶外玩耍，還會出現(xiàn)走散或走失的情況。

二、幼兒戶外活動安全隱患預防措施

（一）加強安全教育

不同年齡階段的幼兒，對于危險、意外事故、傷害等概念的認知水平存在一定差異性，因幼兒的思維發(fā)展水平、生活經(jīng)驗、教育因素有所不同，則會引起這種認知差異。教師在對幼兒進行安全教育時，應將安全的認知教育作為切入點，將安全概念的認知教育放在首要位置，若危險來臨幼兒則會產(chǎn)生正確的認知，引導幼兒做出安全行為，達到規(guī)避危險的目的。另外，與幼兒的思維發(fā)展水平相結(jié)合，采取最佳的方法與形式。因幼兒正處于具有形象思維的階段，教師可考慮幼兒的日常生活經(jīng)驗，提高內(nèi)容與形式的形象性，為幼兒概括抽象的內(nèi)容，幫助幼兒全面了解與安全相關(guān)的內(nèi)容。

（二）加強家校配合

在幼兒園內(nèi)，教師需做好安全管理工作，參與活動之前認真清點人數(shù)，開展戶外活動之前檢查器具是否存在安全隱患，教師也可帶來幼兒觀察其他幼兒，在參與游戲時是否存在不安全行為。幼兒活動的開展不僅需要教師的引導，還需要家長的配合，教師可布置家校互動任務，鼓勵家長積極參與其中。家長充分發(fā)揮主導作用，注重培養(yǎng)幼兒的安全意識。與家長進行互動時，幼兒也應積極參與其中，營造良好的氛圍，保證幼兒戶外活動的安全。

（三）培養(yǎng)安全意識

參與豐富多彩的戶外活動，能夠幫助幼兒放松身心，幼兒在趣味的游戲活動當中，學到相關(guān)安全常識，達到培養(yǎng)幼兒安全意識的目的。在活動的開始階段，教師可為幼兒簡單講解活動過程中可能存在的危險情況，站在幼兒的角度思考問題，告訴幼兒怎樣是安全的、怎樣是危險的，哪些行為會傷害到自己，幼兒在戶外活動的過程中，提前有意識的認識到安全的重要性。幼兒參與活動時，教師應詳細觀察幼兒的行為舉止，若存在錯誤及時糾正消除安全隱患?；顒雍蠼處煈M行相應的總結(jié)，對于幼兒的正確行為進行表揚，總結(jié)其中的不安全行為。

（四）設(shè)置科學課程

幼兒教師在設(shè)置戶外活動時，應考慮幼兒的年齡特點、身體特點、思維特點，制定合理的游戲規(guī)則與科學的游戲，不同年齡階段的幼兒，都能夠積極參與其中。年齡相對較小的幼兒，則可以選擇簡單的游戲，單純依靠工具即可，例如滑梯、推車等游戲。年齡較大的幼兒，則可以選擇規(guī)則相對較為復雜的游戲，幼兒在參與游戲的過程中思維能力可以得到有效鍛煉，在游戲的過程中也能夠考慮其中的安全問題。根據(jù)不同年齡幼兒的情況制定游戲規(guī)則，提高活動規(guī)則的科學性。

三、結(jié)語

總而言之，因幼兒年齡較小，缺乏較強的安全意識并存在許多不可控的因素，在進行戶外活動的過程中難免存在不安全行為。因此，需要幼兒園與家長之間的大力配備，結(jié)合幼兒的具體發(fā)展情況，有針對性的提出科學管理措施，根據(jù)幼兒參與戶外活動時，存在的安全隱患提出一定的參考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，從根本減少事故的發(fā)生概率，幼兒在戶外運動的過程中更好的學習與成長。

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作者簡介：童靜（1972-1-26）女，民族：漢籍貫：湖北省武漢市，當前職務：教師，當前職稱：小教高級學歷：本科，研究方向：學前教育。