曹文

摘要：積極心理學(xué)研究的是人的積極心理，其所倡導(dǎo)的積極價(jià)值觀為地方高校大學(xué)生就業(yè)工作提供了有益啟示。大學(xué)生畢業(yè)后需要走上社會(huì)，其就業(yè)能力的高低不僅關(guān)系著自身的幸福，更關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。因此，提高大學(xué)生就業(yè)能力尤為重要。本文從積極心理學(xué)視角分析，對(duì)地方高校大學(xué)生就業(yè)能力提升作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);地方高校;大學(xué)生;就業(yè)能力;提升

0.引言

隨著我國(guó)教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量也在不斷激增，就業(yè)難問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，引起了社會(huì)的高度關(guān)注。對(duì)于大學(xué)生而言，如果他們讀完大學(xué)后卻不能獲得一個(gè)好工作，他們很容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如悲觀、厭世、自閉等，不僅給大學(xué)生自身健康造成不利，還會(huì)對(duì)社會(huì)健康發(fā)展造成一定影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育十分重要。積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一次革命，它研究的是人的積極心理素質(zhì)和積極心理健康，從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)地方高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生獲得幸福。

1.積極心理學(xué)視角下地方高校大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要性

積極心理學(xué)是從積極的角度研究人的心理素質(zhì)和心理健康的一門新型學(xué)科。作為社會(huì)的個(gè)體，人具有消極心理和積極心理兩種狀態(tài)，消極的心理狀態(tài)不利于個(gè)人獲得幸福，而積極的心理狀態(tài)可以讓人時(shí)刻感受到快樂(lè)。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)能力使其順利走上社會(huì)、獲得幸福的一個(gè)重要能力，如果大學(xué)生的就業(yè)能力低，其獲得的幸福感就低，進(jìn)而容易產(chǎn)生一些消極心理，對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)和諧、健康發(fā)展有著重大影響。因此，提高大學(xué)生就業(yè)能力十分重要。良好的就業(yè)能力，可以讓大學(xué)生順利就業(yè)，很好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，并在這種環(huán)境下獲得幸福[1]。

2.積極心理學(xué)視角下地方高校大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

地方高校在向社會(huì)輸送人才的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，還需要注重大學(xué)生的就業(yè)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。積極心理學(xué)視角下，高校教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去闖，主動(dòng)去獲得幸福感。

2.1加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理教育

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，為了讓大學(xué)生能夠順利就業(yè)，學(xué)校需要做好大學(xué)生的就業(yè)心理教育。整體而言，大學(xué)生就業(yè)心理教育應(yīng)把握好適應(yīng)期、發(fā)展提升期和擇業(yè)就業(yè)期三個(gè)階段。在適應(yīng)期，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生做到職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極的主觀體驗(yàn)，以此提升就業(yè)心理素質(zhì)。在具體教育中，可通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我”、“大學(xué)生活快樂(lè)你我他”等活動(dòng)，以此增進(jìn)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，讓他們適應(yīng)大學(xué)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。在發(fā)展提升期，該階段要重點(diǎn)塑造大學(xué)生積極的人格品質(zhì)。在發(fā)展提升期，學(xué)校不僅要注重學(xué)生的知識(shí)教育，還需要關(guān)注學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。在擇業(yè)就業(yè)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，讓學(xué)生先找一個(gè)適當(dāng)?shù)膯挝还ぷ?，在積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，自己的職業(yè)能力得到了提升后再考了擇業(yè)，這樣一來(lái)，可以讓自己有一定的資本進(jìn)行擇業(yè)[2]。

2.2積極心理學(xué)實(shí)踐與地方高校實(shí)踐結(jié)合

積極心理學(xué)以全新的視角和理念為大學(xué)生就業(yè)教育提供了私利，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升提供了方法。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，踐行積極心理學(xué)，可以幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)積極心理學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看到就業(yè)，做好就業(yè)規(guī)劃;其次，通過(guò)公開(kāi)課、選修課、社團(tuán)活動(dòng)等多種形勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極心理力量，提升他們的心理危機(jī)抵抗能力[3]。另外，學(xué)校要通過(guò)情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生參與情境體驗(yàn)，讓學(xué)生知道在就業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨著什么樣的困擾，以此增強(qiáng)他們的就業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)心理抵抗力。

2.3心理健康、就業(yè)幫扶、人生規(guī)劃的結(jié)合

首先，基于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)心理健康教育，不僅要讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前研究的就業(yè)形勢(shì)，還需要幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念;其次，在校期間，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ);再者，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供后續(xù)支持，在學(xué)生走上就業(yè)道路后，要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，了解學(xué)生的困擾，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予針對(duì)性的幫助。另外，學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，開(kāi)展小氣合作，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，讓學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間提升就業(yè)能力[4]。

2.4立足基層，為地方，為人民服務(wù)

學(xué)校并不能為學(xué)生的就業(yè)作出決定，只能給學(xué)生的就業(yè)給出建設(shè)性的建議。對(duì)于大學(xué)生而言，要想將其培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，學(xué)校需要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先，立足基礎(chǔ)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生投身基層，參與到基層建設(shè)中去，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量;其次，家庭要參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)，父母要?jiǎng)駥?dǎo)自己的孩子不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印[5]。作為大學(xué)生，更要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，重視求職應(yīng)聘中的能力展示和求職技巧，多觀看一些就業(yè)相關(guān)的資料和視頻，掌握基本的就業(yè)、擇業(yè)技巧，為地方、為人民服務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，可以讓讓大學(xué)生順利就業(yè)，讓大學(xué)生更輕松地獲得幸福感， 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下更好地生存下去。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是當(dāng)前大學(xué)生必須面臨的一個(gè)問(wèn)題，在如此環(huán)境下，高校應(yīng)從積極心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)，以電腦學(xué)生做到職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能，從而使學(xué)生順利走上工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭思儂，王冰.地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（08）：230-231.

[4]陳萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（14）：412+414.

[5]李馥利.積極心理學(xué)視角下地方高校大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（04）：145-146.

本文為湖北科技學(xué)院學(xué)工項(xiàng)目：積極心理學(xué)視域下地方高校就業(yè)精準(zhǔn)化服務(wù)工作研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018XG020）