宋子華

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

當(dāng)前，數(shù)字化礦井建設(shè)的出現(xiàn)，使得礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技術(shù)能力要求不斷提升，建立與當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要去相符的礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育領(lǐng)域研究人員重點(diǎn)研究的問(wèn)題[1]。

由于當(dāng)前現(xiàn)代化礦井對(duì)專業(yè)技能人才需求的提高，傳統(tǒng)礦山機(jī)電專業(yè)三段式的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足要求，針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。礦山機(jī)電專業(yè)是資源環(huán)境類院校當(dāng)中最早設(shè)立的專業(yè)之一，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，該專業(yè)現(xiàn)有模式已經(jīng)與以往相比得到了有效的創(chuàng)新，但就其當(dāng)前整體課程體系內(nèi)容來(lái)看，仍然存在專業(yè)特色不明顯、無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字化礦井建設(shè)需要等問(wèn)題，嚴(yán)重限制著礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展[2]?；诖?，本文在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求下，開(kāi)展礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的思考研究。

1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求下的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)重要性

盡管當(dāng)前礦山機(jī)電專業(yè)教育應(yīng)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，但學(xué)科本位思想仍然對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方案產(chǎn)生了十分重要的影響。通過(guò)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)進(jìn)行教育改革后，雖然其課程體系在名義上劃分為了礦山機(jī)電職業(yè)基礎(chǔ)課程、礦山機(jī)電職業(yè)技術(shù)課程以及礦山機(jī)電職業(yè)技能訓(xùn)練課程三個(gè)不同模塊[3]。但在課程內(nèi)容設(shè)置的實(shí)質(zhì)上，仍然存在傳統(tǒng)礦山機(jī)電專業(yè)三段式的教學(xué)思想和內(nèi)容，也并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位到能力本位的轉(zhuǎn)變，部分礦山機(jī)電專業(yè)教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維。但在當(dāng)前數(shù)字化礦井不斷建設(shè)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生已經(jīng)不符合當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)新能力要求下對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生無(wú)法順利的步入到工作崗位當(dāng)中[4]。因此，當(dāng)前針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)具有十分重要的意義和價(jià)值。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求下的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)路徑

2.1 完善礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教育思想，將當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求作為重要導(dǎo)向，更加科學(xué)、合理的制定礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)[5]。通過(guò)促進(jìn)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的通識(shí)教育和自主發(fā)展相互結(jié)合，培養(yǎng)符合當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求的礦山機(jī)電專業(yè)人才。同時(shí)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)不斷深化礦山機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)模式的改革，逐漸將重心放在實(shí)踐教學(xué)成效上，以此推動(dòng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)所需相互融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從高校到工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

同時(shí)，在培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)人才時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生搭建服務(wù)型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，針對(duì)性的向礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，從而提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)作為重要依托，并將礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的群體能力養(yǎng)成作為基礎(chǔ)，為學(xué)生量身定做更加適合其發(fā)展的培養(yǎng)模式。對(duì)于部分實(shí)踐能力弱、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，高校還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，為其打造符合礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以此更加有效的幫助礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生重拾自信，并提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 注重職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德時(shí)從事各項(xiàng)工作最基本的要求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)也是提升礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。

高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，并通過(guò)正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人生觀，將思政元素融入礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，并與個(gè)人理想以及學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)礦山機(jī)電課程學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣，使其從內(nèi)而外的熱愛(ài)其本質(zhì)專業(yè)。圖1為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力組成成分。

圖1 學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力組成成分示意圖

從圖1可以看出，職業(yè)道德是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的根本，因此要想讓礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生能夠在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)當(dāng)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)操守，轉(zhuǎn)變學(xué)生職業(yè)道德觀念。

2.3 引導(dǎo)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想

在當(dāng)前政府及有關(guān)部門(mén)提出的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求下，為實(shí)現(xiàn)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中得到更好的發(fā)展，在明確其核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)路徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行更新。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生和畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面存在不自信心理，而部分學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心理。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，在培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)走向的關(guān)注度，并為學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，從而使其在未來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠具有更強(qiáng)的信心。

同時(shí)，為促進(jìn)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想的形成，還可通過(guò)建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制的方式，依托學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀進(jìn)行充分教育。組織礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間參與到礦山機(jī)電企業(yè)基層進(jìn)行觀摩，從而形成對(duì)礦山機(jī)電相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)。為礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在閑暇時(shí)間對(duì)所學(xué)習(xí)的礦山機(jī)電專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使其能夠在未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中具備更高的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高校也可以通過(guò)與礦山機(jī)電企業(yè)進(jìn)行合作的方式，讓更多年輕的創(chuàng)業(yè)者和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工到學(xué)生為礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行示范和演講，讓學(xué)生能夠在步入到實(shí)際工作崗位之前，對(duì)礦山機(jī)電行業(yè)具有一定的了解和掌握，從而認(rèn)識(shí)到礦山機(jī)電行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)其未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求下的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的思考，從三個(gè)方面提出培養(yǎng)路徑，對(duì)于礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)關(guān)系到學(xué)生切身利益。因此，將本文提出的三個(gè)培養(yǎng)路徑應(yīng)用于礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還能夠?yàn)槿蘸髮W(xué)生參與到崗位中，提前打下良好的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。