任楊茹（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津300110）

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前建設(shè)領(lǐng)域在精準化施工、信息化施工、智能建造等領(lǐng)域進行了新的變革，那么對建設(shè)領(lǐng)域的能型人才提出了新的要求，需要建設(shè)領(lǐng)域從業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有較強的識圖能力。探索高職建筑類專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的研究與實踐的有效路徑，是響應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的有效保障和路徑。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

建筑類專業(yè)能力研究更多的是注重專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的研究，單項能力尤其是基礎(chǔ)能力的研究較少，并且通過畢業(yè)生所在的建筑工程企業(yè)的反饋“專業(yè)畢業(yè)生的識圖能力不足”占較高的比重，達到50%以上，而高職建筑類專業(yè)工程識圖能力，不僅是專業(yè)學(xué)生職業(yè)工作的基礎(chǔ)能力，也是專業(yè)學(xué)生施工能力可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

1.2 高職院校學(xué)生特點

通過對高職院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對于內(nèi)容枯燥的知識則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實際，增強教學(xué)的生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為高職教育，實踐教學(xué)應(yīng)該是其一大特色，學(xué)生對實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該通過加強實踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2 建筑工程識圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 建筑工程識圖理論教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于陳舊，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率太低。課程體系安排不完善，相關(guān)專業(yè)課缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生往往理解不夠深入，知識體系嚴重脫節(jié)，不能通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)實際的工程案例。

2.2 建筑工程識圖實踐教學(xué)現(xiàn)狀

沒有完全實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)，課程的教學(xué)沒有以國家標準、規(guī)范和標準圖集為指導(dǎo)，僅為基本知識和基本技能的講解，教學(xué)過程中沒有培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠通過課堂學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實際工作。學(xué)生在學(xué)校實踐教學(xué)階段也僅僅是對老師所教授的基本知識和能力的重復(fù)訓(xùn)練，沒有結(jié)合國家標準、規(guī)范、圖集和實際工程圖紙，進行專項技能的訓(xùn)練，以致學(xué)生到達企業(yè)后，能力不足以完成相應(yīng)的工作，這是與職業(yè)教育理念相違背的。

2.3 校企合作建設(shè)識圖能力教學(xué)資源現(xiàn)狀

從當(dāng)前高職建筑類高職院校校企合作的現(xiàn)狀來看，雖然有校企合作的專業(yè)數(shù)、訂單班學(xué)生人數(shù)、企業(yè)錄用頂崗實習(xí)學(xué)生的人數(shù)均呈現(xiàn)上升趨勢，但校企合作共同開發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生識圖能力課程的教材、學(xué)習(xí)資源等與企業(yè)崗位識圖能力需求還有一定的差距。

3 識圖能力提升方案

作為我國高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基礎(chǔ)技能，識圖能力的高低直接決定了學(xué)生今后的工作情況。對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生著一定的影響，但值得注意的是，識圖能力的進一步提升并不是一蹴而就的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)歷不同的階段，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生識圖能力這一目標，貫穿在整個專業(yè)教學(xué)過程中，系統(tǒng)地闡述了高職建筑類專業(yè)識圖能力的提升路徑，旨在為高職院校大學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.1 推動課程改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

進一步貫徹教育部有關(guān)文件精神，不斷深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，積極踐行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，進一步推進專業(yè)建設(shè)和課程改革，積極探索課程及教學(xué)手段創(chuàng)新與應(yīng)用的有效途徑。

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的職業(yè)性特點。他們在進校之初，就已經(jīng)基本明白將來的工作崗位（崗位群），并圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。同時與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)途徑具有多樣性，那么推動課改，進而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以從補充新的教學(xué)手段和加強課程關(guān)聯(lián)兩個方面進行推進。

補充新的教學(xué)手段，利用施工圖識圖實訓(xùn)平臺、手機App、在線課程、三維仿真學(xué)習(xí)平臺等，將平面圖紙中難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的模型，幫助學(xué)生快速理解，避免學(xué)生想不明白聽不懂狀況的發(fā)生。在學(xué)生的識圖階段，將平面圖紙的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三維立體圖形，使難理解的知識變得更加直觀?？蓪IM技術(shù)在識圖課程中應(yīng)用，將抽象的圖紙具體化，學(xué)生可以通過模型直觀了解建筑體型、整體布局及局部細節(jié)信息。例如建筑物梁的結(jié)構(gòu)圖（如圖1所示），通過三維BIM模型可以直觀看到梁的尺寸及內(nèi)部鋼筋的數(shù)量與位置。又如某建筑物梁柱節(jié)點鋼筋詳圖（如圖2所示），通過BIM三維詳圖，可以幫助學(xué)生高效理解重難點，提升學(xué)生識圖能力。

圖1 梁結(jié)構(gòu)圖

圖2 梁柱節(jié)點詳圖

進行課程改革時，可增強課程之間的關(guān)聯(lián)性，如從教學(xué)思路的創(chuàng)新角度不斷調(diào)整實施方案，可改變傳統(tǒng)的授課形式、授課內(nèi)容更多的工程實例，標準、規(guī)范、圖集銜接，可以增強相關(guān)專業(yè)課之間的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.2 設(shè)立專業(yè)社團，以賽促學(xué)

通過設(shè)立學(xué)生協(xié)會，以學(xué)生社團的形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院可以定期舉行識圖能力比賽，并參與省市及國家舉辦相應(yīng)的技能大賽，“以賽促學(xué)、以賽促教”[3]。學(xué)院在參加省市級和國家級的比賽前應(yīng)進行充分的備賽環(huán)節(jié)（如圖3所示），培養(yǎng)學(xué)生“獨立工作、協(xié)同合作”的職業(yè)素養(yǎng)，積極探索團隊合作參與競賽的有效途徑和模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、參與意識和協(xié)作精神。

圖3 備賽流程圖

3.3 建立專業(yè)的實訓(xùn)實踐體系

建筑類專業(yè)的特殊性，學(xué)生沒有辦法到施工現(xiàn)場進行實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，進一步實現(xiàn)知識與技能的有效轉(zhuǎn)化，提升高職建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能，滿足我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求，適應(yīng)建設(shè)生產(chǎn)一線技術(shù)及管理崗位的職業(yè)要求，促進師生對技能訓(xùn)練的重視和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。在《工程識圖與制圖》后續(xù)可以開展校內(nèi)實訓(xùn)實踐課程，針對學(xué)生喜歡操作的特點，可以在學(xué)生不同學(xué)期開展階梯性識圖能力提升實訓(xùn)課程（詳見表1）[4]。

表1 高職建筑類專業(yè)識圖實訓(xùn)實踐課程安排

3.4 搭建校企合作平臺，促進共同育人

優(yōu)化校企一體化識圖能力培養(yǎng)實訓(xùn)實踐體系，探索校企深度融合育人新方法和新路徑。補齊識圖能力提升的相關(guān)培養(yǎng)能力模塊，在實際教學(xué)過程中從整套工程施工圖入手，實行項目教學(xué)的新方法；注重實踐并兼顧理論體系的建立，為學(xué)生專業(yè)知識儲備提升留有余地。加強與企業(yè)的聯(lián)系，搭建校企合作平臺，引進企業(yè)工程師，講解施工圖紙的識讀技能，引入企業(yè)的實際工程案例，校企共同開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)到的技能能直接指導(dǎo)工作的開展，同時安排教師與企業(yè)的人員相互培養(yǎng)，進一步提升企業(yè)專業(yè)技能，提升建筑類高職院校教師的專業(yè)技能。從而可以從具體可操作層面，有效解決當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”的現(xiàn)狀，同時也是對現(xiàn)階段傳統(tǒng)的“頂崗實習(xí)”“實訓(xùn)基地”“訂單班”等校企合作的深化，對高職院校與企業(yè)在有效銜接上的進一步提升，促進共同育人。

3.5 加強與優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

學(xué)院應(yīng)加強與優(yōu)秀畢業(yè)生的聯(lián)系，通過優(yōu)秀畢業(yè)生講座和識圖經(jīng)驗分享的形式，優(yōu)秀畢業(yè)生向在校生宣傳識圖能力對勝任建筑類工作的重要性及識圖經(jīng)驗分享，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，與此同時還拓寬了在校生學(xué)習(xí)渠道。

收稿日期：2021-8-5

作者簡介：任楊茹，出生于1991年10月，女，漢族，河北石家莊人，碩士，助教，主要從事土木工程方向研究。

歡迎訂閱2022年《玻璃》雜志（月刊）

全國性建材科技期刊——《玻璃》，是經(jīng)國家科技部（原國家科委）批準，在國家新聞出版署登記注冊的公開發(fā)行的建材行業(yè)專業(yè)技術(shù)期刊，由秦皇島玻璃工業(yè)研究設(shè)計院有限公司主辦。國內(nèi)刊號CN13－1106/TQ，國際連續(xù)出版物號ISSN1003－1987。設(shè)有專題論述、研究與研制、技術(shù)交流、生產(chǎn)經(jīng)驗、玻璃深加工、節(jié)能與環(huán)保、行業(yè)信息、專利介紹等欄目，報道建筑玻璃及有關(guān)的玻璃深加工和裝飾玻璃專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品以及經(jīng)營管理、方針、政策、國內(nèi)外科技動態(tài)、學(xué)術(shù)探討等內(nèi)容，及時反映行業(yè)動態(tài)，給業(yè)內(nèi)人士提供相互交流的平臺。本刊每月25日出版，全年12期，大16開本，64頁碼。

本刊擁有固定的讀者群，主要訂戶為國內(nèi)各大圖書館、各大學(xué)材料系、各玻璃研究設(shè)計院、國內(nèi)所有浮法玻璃廠、各類玻璃深加工廠等，是從事玻璃及其相關(guān)行業(yè)人員的必備讀物。

歡迎訂閱！歡迎投稿！歡迎刊登廣告！

訂閱辦法：直接向本刊編輯部訂閱。本刊全年12期，全年訂價300.00元（含郵費）。

匯款方式：通過地址匯款或銀行賬戶匯款

開戶銀行：中國工商銀行秦皇島分行迎賓支行

賬戶：秦皇島玻璃工業(yè)研究設(shè)計院有限公司

賬號：0404010809221001091（匯款用途請注明《玻璃》訂閱）

通信地址：（066004）河北省秦皇島市河北大街西段91號《玻璃》編輯部

電話：0335－5911586，0335－5911515（兼?zhèn)髡妫?/p>

E-mail：glass1974@126.com,blzz1974@126.com