摘要：高校立身之本在于立德樹人。課堂思政是實現(xiàn)立德樹人的基本手段之一。如何在給學(xué)生傳授專業(yè)知識和技能之外構(gòu)建高質(zhì)量思想政治工作體系，加強學(xué)生的思想政治教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅具備豐富的專業(yè)知識，也具備正確的思想認識和道德素養(yǎng)，為社會輸送水平高且綜合素質(zhì)完善的人才，是目前高校教育工作的重中之重。動物遺傳育種以家畜育種改良為目標，研究動物遺傳育種發(fā)展趨勢，瞄準國際前沿，針對解決我國育種業(yè)中的重大科學(xué)技術(shù)問題與需求，是一門關(guān)系到國計民生的課程。作為生物育種專業(yè)《動物遺傳育種導(dǎo)論》課程的主講教師，為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫偷漠厴I(yè)生，向社會輸送具有核心競爭力的育種人才，本文探討了生物育種專業(yè)《動物遺傳育種導(dǎo)論》課程中課堂思政實施的思路及具體事例，以期為生物育種專業(yè)《動物遺傳育種導(dǎo)論》課堂思政教育的具體實施提供新的思路和參考。

關(guān)鍵詞：動物遺傳育種;課堂思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！薄４髮W(xué)學(xué)習作為青年學(xué)生步入社會前的關(guān)鍵階段，在此時期對已經(jīng)成年，初步具有獨立思考能力的學(xué)生進行思政教育，往往能夠幫助和促進學(xué)生深刻思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，從而幫助他們培養(yǎng)正確的政治思想覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀。大學(xué)作為培養(yǎng)未來社會主義接班人的重要場所之一，教師要充分地認識到在大學(xué)校園中開展思政教育的重要性和必要性。通過創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，將立德樹人中最核心最關(guān)鍵的一環(huán)課堂思政教學(xué)抓到細出，落到實處，做到深處，取得實效，是每一位有志于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)學(xué)生的高校教師正在努力探索的重大課題[1]。

《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》是高校生命科學(xué)學(xué)院生物育種專業(yè)的核心課程之一。它的主要研究內(nèi)容包括探索和發(fā)展最新分子生物學(xué)，細胞學(xué)，動物學(xué)，遺傳及育種技術(shù)，從遺傳水平上改良現(xiàn)有的家畜群體，培育出類拔萃的，在國際市場上具有較高競爭力的家畜品系、品種，并通過改進育種手段，提高家畜的生產(chǎn)性能水平，高質(zhì)量、高效能地生產(chǎn)市場所需的畜產(chǎn)品。綜上所述，《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》是一門緊貼時代脈搏，關(guān)注國計民生的綜合性課程，具有非常重要的理論意義和應(yīng)用前景[2]。由于綜合性較強，需要一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識儲備，《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》一般開設(shè)在大學(xué)三年級，此時的學(xué)生正面臨著畢業(yè)后是選擇工作走向社會還是選擇考研繼續(xù)深造的選擇，處于迷茫，需要指引的狀態(tài)。如何將課堂思政引入《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》的課堂，將思政工作融合到《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中，有效引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習及工作中找準目標，夯實基礎(chǔ)，奮發(fā)前進，正是我們在教學(xué)思政建設(shè)中思考的重點之一[3]。本文將結(jié)合筆者在《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》課程一線教學(xué)中的心得，從以下三個方面淺探《動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》課堂思政的探索與實施。

1.通過弘揚中華文化激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

中華民族是勤勞智慧的民族。中華文明是輝煌燦爛的文明。上下五千年，紛繁浩疊的歷史長卷中，作為家畜育種歷史最悠久的國家之一，我國古代科學(xué)家們在動物育種方面的成就留下了濃墨重彩的一筆。在講授《動物育種的發(fā)展簡史》這一章節(jié)時，我們通過大量的歷史資料給學(xué)生介紹了古代的科學(xué)家們?nèi)绾物曫B(yǎng)家畜以及改良家畜的生產(chǎn)性能。早在公元前1600年的商代，我國就已經(jīng)開始飼養(yǎng)家畜，并且能夠通過外形的觀察來判斷豬的生產(chǎn)性能;到了公元前770年的春秋時期，許多相畜專家應(yīng)運而生，并且根據(jù)實踐經(jīng)驗撰寫了《相馬經(jīng)》、《相牛經(jīng)》，使得這些寶貴經(jīng)驗?zāi)軌蛄鱾飨氯ィ瑢髞砑倚蟮母牧计鸬搅撕艽蟮淖饔?公元前221年的秦漢時期，我國已經(jīng)在豬、牛、羊、馬、驢、雞、鴨等畜種中培育出了許多名貴品種，甚至還有些優(yōu)良品種被亞歐大陸上的其他國家所引進以改良當?shù)仄贩N;在公元前202年的漢代，已有完整的《相六畜》書問世。這些介紹的都是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，折射出中華兒女在動物育種方面的智慧和深刻底蘊[4]。

作為一名專業(yè)教師，所講授的動物遺傳育種學(xué)知識應(yīng)當不僅僅局限于課本，還要對古人智慧結(jié)晶進行延續(xù)和傳承。因此我們也對最近動物育種的科學(xué)研究進行了介紹。如2013年我國科學(xué)家張虎才教授帶領(lǐng)的研究團隊以在哈爾濱附近發(fā)現(xiàn)的，具有人類馴化痕跡的牛類化石為研究對象，通過年代學(xué)、形態(tài)學(xué)、DNA測序等多指標的綜合分析，證實了我國東北可能是動物馴化源地之一，填補了中國作為動物馴化起源地的空白，改寫了動物馴化歷史，豐富了動物馴化起源地。現(xiàn)代關(guān)于動物育種的研究進展也折射出我國科學(xué)家們對于育種事業(yè)孜孜不倦的追求與探索。從學(xué)生的課后反饋來看，我們通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科研相結(jié)合的方式來授課，對于他們來說非常具有吸引力，極大地增強了他們的專業(yè)歸屬感和民族自豪感。

2.通過宣傳地方良種激勵學(xué)生的專業(yè)責任感

大學(xué)學(xué)習與中學(xué)學(xué)習不同，需要學(xué)生具有自主探究，獨立分析，探索實踐等等綜合性的能力才能夠真正地將思政教育與專業(yè)教育更好地融合在一起。為了更好地激發(fā)學(xué)生對于思政教育學(xué)習的主觀能動性，我們通過在學(xué)習通軟件上發(fā)布相關(guān)資料和視頻，鼓勵學(xué)生在寒暑假期間通過檢索網(wǎng)絡(luò)，翻閱地方志以及實地采訪等方式對自己家鄉(xiāng)的地方良種進行考察?；匦：髮W(xué)生通過制作PPT和演講，從分布范圍，外形特征，品種性能等多方面來介紹自己家鄉(xiāng)的地方良種。目前我們已經(jīng)通過學(xué)生講解了解到了許多優(yōu)良家畜，如著名的役肉兼用型地方優(yōu)良黃牛品種郟縣紅牛，優(yōu)質(zhì)地方品種建始景陽雞，營山黑山羊等;全國地理標志產(chǎn)品如湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣特產(chǎn)寧鄉(xiāng)土花豬，湖南省郴州市臨武縣特產(chǎn)臨武鴨等。

這一翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)思政相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生們對于自己家鄉(xiāng)的地方良種如數(shù)家珍，同時也加強了學(xué)生們對自己家鄉(xiāng)的熱愛，實地采訪讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的畜牧業(yè)發(fā)展有了更深刻認識的同時，也對自己的專業(yè)有了更深的歸屬感和責任感。我們希望能夠通過這一教學(xué)模式，激勵學(xué)生把發(fā)展家鄉(xiāng)的責任擔當起來。

3.通過講述國際育種現(xiàn)狀和我國方針政策激發(fā)學(xué)生的建設(shè)使命感

身為育種專業(yè)的教師，我們需要正視的一個問題是由于我國現(xiàn)代育種工作起步較晚，育種水平較低，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的品種較少，生產(chǎn)性能和繁殖水平與種業(yè)強國相比，競爭力相對薄弱。關(guān)于這一點，我們在課堂上也從不諱言。明確我國育種工作與國際上的差距，正視不足，才能更好地發(fā)展。同時我們也緊跟時事，及時地將一些國家的方針政策告訴學(xué)生。2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議表決通過了關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要的決議。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，強化國家戰(zhàn)略科技力量，瞄準包括生物育種在內(nèi)的前沿領(lǐng)域?qū)嵤┮慌哂星罢靶浴?zhàn)略性的國家重大科技項目。今年7月，中央全面深化改革委員會第十二次會議審議通過了《種業(yè)振興行動方案》，把種源安全提升到關(guān)系國家安全的戰(zhàn)略高度。這說明我國目前已經(jīng)將育種行業(yè)的發(fā)展提升到了一個前所未有的高度，通過時事講解，進一步地激勵我們學(xué)生畢業(yè)后投身于大有可為的育種行業(yè)。

隨著科技的發(fā)展，動物育種的發(fā)展也已經(jīng)進入了快車道，對于育種人才的要求也越來越高。將課堂思政教育充分融入到專業(yè)課程中是現(xiàn)階段教學(xué)思政建設(shè)的重要手段之一。在《動物遺傳育種導(dǎo)論》的課堂上，通過弘揚傳統(tǒng)文化，調(diào)研地方良種，了解國家方針政策，結(jié)合專業(yè)知識的講授對育種專業(yè)學(xué)生進行思政教育，是行之有效的方法。接下來我們還將繼續(xù)深化思政教育方法，豐富思政教育手段，為培養(yǎng)社會所急需的全面綜合高素質(zhì)的育種人才而繼續(xù)努力[5]。

參考文獻：

[1] 白玉海. 大學(xué)課堂思政教育的重要性和必要性[J]. 長江叢刊，?2021，?（13）

[2] 薛璐. 動物遺傳育種學(xué)導(dǎo)論課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容體系研究[J]. 教學(xué)科學(xué)，2020， 第09月07 237-237

[3] 李睿巖，?宋瀟達，?紀雪梅等. 課堂思政在藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的探索[J]. 教育現(xiàn)代化，?2020，?第7卷（81）：117-120.

[4] 張俊杰，?李勝忠，?楊藝等. 《普通動物學(xué)》教學(xué)課堂思政建設(shè)探索[J]. 湖北畜牧獸醫(yī)，?2021，?第42卷（4）：44-46.

基金項目：中南民族大學(xué)2018年度教學(xué)改革專題研究項目（項目編號：CTLD201810）

作者簡介：薛璐（1983年03月），女，中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，副教授，理學(xué)博士，從事生物育種的教學(xué)工作，主要研究方向為發(fā)育生物學(xué)。