喬冠佳

摘要：中國的漢字有著悠久的歷史文化，我們要傳承和發(fā)揚?！墩Z文課程標準》中就要求我們語文教師要重視寫字教學，它貫穿于小學教學的始終，低年級學段是培養(yǎng)學生寫字興趣的最佳時期，因此，我們語文教師要把它作為低年級一項十分重要的教學任務。那么，如何提高小學低年級學生寫字能力呢？我從教學實踐中總結了以下幾點：

關鍵詞：書寫習慣;寫字興趣;寫字能力

一、認識寫好字的重要性

寫字是語文教學的一項重要任務，寫好字是語文的一項重要基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛起著重要的作用。因此，我們必須重視學生的寫字基礎，在寫字教學中培養(yǎng)和提高學生的寫字能力。讓學生對寫字產(chǎn)生興趣。

對于剛入學的孩子來說，寫字大多是零起點，這就一定離不開老師的指導。新課程標準對我們低年級學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)新課標的要求，我們教師要讓每個孩子心中有明確的寫字規(guī)則，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。良好的習慣不但可以磨練人的意志，還能有效的提高學生的注意力。寫好字對提高文化素養(yǎng)也有著重要作用，同時也能陶冶情操，提高美情趣。因此小學低年級的寫字教學是至關重要的。那么，小學生對于寫好字的規(guī)則與習慣的執(zhí)行離不開老師的經(jīng)常監(jiān)督和行之有效的指導。所以老師要十分重視寫字教學，讓學生在老師的關注與幫助下，對寫好漢字有著正確的認識與高度的重視。

二、養(yǎng)成良好的書寫習慣

寫字姿勢的正確與否，直接關系到寫字的效果好壞，正確的寫字姿勢，不但能讓學生寫好字，而且還對學生的身體健康很有好處，所以，我們在平時書寫的過程中要注意幫孩子們掌握良好的書寫姿勢。教學中，我通過演示和個別指導，讓學生掌握了正確的握筆姿勢。為了讓學生很容易記住坐姿，我把正確的書寫坐姿要點編成順口溜，如：“頭要正、略前傾，胸要含、臂要松，肩不聳，背不弓，雙腳平，與肩寬?！弊寣W牢牢記住，并在書寫的時候嚴格按照口訣去做。長此以往，收到了良好的效果。

三、激發(fā)學生的寫字興趣

寫一手好字不是一件容易的事，貴在堅持。要想讓學生能養(yǎng)成良好的寫字習慣，堅持認真書寫下去，就要讓學生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，興趣更加顯得尤為重要。

1、小故事，激發(fā)興趣

我根據(jù)小學生愛聽故事的特點，在網(wǎng)上搜集了很多書法名家學習書法的故事和作品。如：岳飛沙土練字的故事，王羲之每天“臨池學書”的故事，懷素寫字寫穿木版的故事等等。讓學生通過故事知道這些書法家之所以能成為書法家，是因為他們從小就開始練習寫字，并在練習的過程不斷的掌握方法，堅持不懈，最終才成名的。這樣，學生從故事中不僅明白了道理，還學到了知識。我還通過白板展示這些書法家的作品給學生觀賞，讓學生在親眼所見中引發(fā)他們對書法名家的敬仰之情以及對漢字的喜愛之情，從而激發(fā)他們的寫字興趣。

2、巧激勵，激發(fā)興趣

心理學告訴我們：興趣是在肯定中形成并得到強化的。無論是大人還是孩子都需要適時的贊揚與鼓勵，適時的贊揚與鼓勵是堅持下去的動力。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點與點滴進步，并去鼓勵他，夸獎他。因此，在學生平時書寫過程中我會毫不吝嗇的使用一些鼓勵性的語言，如：這才短短幾個星期，你通過刻苦練習，已經(jīng)有很大進步了;你能每天堅持練字，現(xiàn)在的字比以前好看多了;你真棒，是咱班進步最快的一個……這樣，在表揚與夸贊中，就能燃起學生對寫好字的希望之火。

也可以用小獎品去刺激他，老師給的獎品，無論是什么，對于學生來說都是十分寶貴的。所以，小獎品也是很好的激勵哦。

我還通過作品展覽的方式，讓學生看到自己的進步，提高他們對寫字的興趣，增強他們寫字的自信心。

四、教師率先垂范，給學生樹立榜樣

1.教師示范，正確引導。

教師的表率作用，對學生有著一定的影響，教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。大家常說：有什么樣的老師就有什么樣的學生。這句話就點明了教師的示范，對于學生來說就是無聲的引導。因此，在平時的課堂板書、批改作業(yè)中，教師都應該注意書寫的姿勢與規(guī)范性。嚴格按照漢字的筆順書寫，合理安排好字的間架結構，把方方正正的方塊字展示給學生。老師就是學生學習的榜樣，這樣，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，學生在潛移默化中就會像老師一樣把字也寫得方方正正的。

2.樹立榜樣，個別輔導

榜樣的作用不容忽視，教師不僅要求自己時刻要做學生學習的榜樣，同時也要在學生中間樹立優(yōu)秀的榜樣，讓學生時刻感到榜樣就在身邊，這樣，有了榜樣的引領，其他同學就有了努力與前進的方向，整個班集體都會有一個整體的進步與提升。

個別輔導也是不容忽視的，每一個學生都是不同的鮮活個體，他們的能力與水平都大不相同，這就要求我們老師要關注全體學生，尤其是那些能力稍差的學生，我們要放下高高在上的架子，走到學生中去，親近學生，有的學生寫不好，就握著學生的手一筆一筆地教他寫，這樣在無聲無息中，學生的寫字水平就會一點一點的提高，同時也能使他們逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而熱愛上寫字。

五、提筆即練字，堅持不懈。

“只要功夫深，鐵杵磨成針”。無論什么事情，要想做好，都要下一番苦功夫，寫字亦是如此，需要不懈的努力和堅持。要想讓學生做到這一點，僅靠一周一節(jié)的寫字課，學生是不可能把字寫好的。這就要在平時學生寫字時有機地進行指導與監(jiān)督。同時，可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的小計劃。每天抽出一定的時間專門練字，這樣堅持下去，隨著時間的推移，學生一定會有明顯的進步，也會對寫字有更更濃的興趣了。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”往往我們經(jīng)常見到這樣的情形：練字時寫的很漂亮，平時練習時寫的很毛草。造成這種現(xiàn)象的主要原因是沒有養(yǎng)成自覺認真寫字的良好習慣。所以，我在上課時，總是對學生反復強調，“提筆即是練字”。不管寫什么，只要寫字，就像練字一樣書寫，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

結束語：

以上是我對于培養(yǎng)和提高低年級學生寫字能力的一些想法和做法。書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶和瑰寶。在寫字教學中，教師一定要根據(jù)學生興趣發(fā)展規(guī)律，促進學生寫字興趣的形成和發(fā)展，讓他們潛移默化中獲得寫字方面的知識和技能，把寫字當成樂趣，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。