譚惠靜 威海市圖書館

近年來，隨著信息技術的高速發(fā)展，便捷移動設備的廣泛使用正潛移默化地改變著現(xiàn)代人的閱讀習慣，個人可以通過手機、平板等媒介工具第一時間檢索到自己所需要的任何信息，這意味著以電子設備為代表的新型開放獲取式閱讀模式已走進千家萬戶，人們的閱讀習慣也在悄然發(fā)生著巨變。在這樣的開放獲取環(huán)境下公共圖書館兒童閱讀推廣模式要如何做到與時俱進，服務轉(zhuǎn)型，緊跟時代潮流，開展貼合時代需求的兒童閱讀推廣活動，就需要我們大力探討，積極試行，探索出新的道路。本文就威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯活動為實例，思考開放獲取新背景下如何利用公共圖書館對兒童的天然吸引力這一優(yōu)勢來將兒童閱讀推廣活動開展的更積極更有效。

一、開放獲取環(huán)境下兒童閱讀推廣模式的作用

美國教育心理學家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中提出著名的假設，若以17歲時人的智力發(fā)展水平為100，則4歲時就已具備50%，8歲時達到80%，剩下的20%是從8-17歲的9年中獲得的。由此可以發(fā)現(xiàn)早期的兒童閱讀培養(yǎng)對一個人的成長是極其重要的。因此兒童時期是培養(yǎng)一個人閱讀愛好的關鍵時期，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和超強的閱讀技能都來自有效的少兒閱讀階段。尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，一方面兒童通過手機，平板，電腦可以大量接觸碎片化信息，這種娛樂化閱讀，快餐式吸收會破壞兒童精神世界的成長規(guī)律，長此以往，會導致兒童漸漸缺乏深入閱讀的能力。另一方面家長由于工作繁忙，對待親子閱讀方面常常心有余而力不足，想進行親子閱讀卻不知從何入手，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，各種信息五花八門，沒有經(jīng)驗的家長無從分辨?zhèn)€中優(yōu)劣。

因此在這樣一個的背景環(huán)境下，公共圖書館的兒童閱讀推廣工作就顯得尤為重要了。兒童閱讀推廣工作不止在引領孩子讀書，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，開拓視野，豐富想象，更在于引領家庭走進閱讀，帶動父母與孩子一起從拿起一本書開始，塑造一座無形的燈塔，指引孩子找到人生前進的方向。

二、開放獲取環(huán)境下兒童閱讀推廣模式的構建

（一）兒童閱讀推廣活動的目的

在開放獲取環(huán)境下開展的兒童閱讀推廣活動，首先要明確活動開展的目的，有的放矢，有備而來，才能精準定位，繼而確定展開活動的形式。威海市圖書館結合本地現(xiàn)狀，經(jīng)過大量前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)本地低幼親子閱讀方面存在大量空白，亟待填充。本著這一目的，威海市圖書館于2017年開始打造“周末小書房”兒童讀書故事會活動，經(jīng)過兩年的發(fā)展與實地觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管是兒童還是家庭對于參與這類閱讀推廣活動都有著大量的需求和急切的愿望，所以威海市圖書館根據(jù)讀者需求順勢而為，于2018年底借新館搬遷的機會進行資源整合、優(yōu)化配置，將原有“周末小書房”故事會活動升級改造，打造成一個在本地具有一定影響力的兒童閱讀推廣服務品牌活動——“聰聰伴成長”故事匯。該案例目的簡單明確，即帶動更多家庭積極參與到親子閱讀中，讓更多兒童受益，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力和素養(yǎng)，因此才能開展的有條不紊，循序漸進，在本地大受歡迎。

（二）兒童閱讀推廣活動的形式

威海市圖書館以吉祥物“聰聰”為形象代言，將升級后的兒童閱讀推廣服務品牌活動起名為“聰聰伴成長”故事匯，既朗朗上口又形象可親，吉祥物“聰聰”偶爾也會來到活動現(xiàn)場與小讀者們互動，讓“聰聰”一度成為威海市圖書館的“網(wǎng)紅”。

“聰聰伴成長”故事匯活動的展現(xiàn)形式定位為繪本閱讀與手工游戲相結合，通過現(xiàn)場繪本故事的講述，配合手工或游戲加以互動，一方面吸引孩子們的注意力，另一方面調(diào)動家長們的積極性，讓孩子愛聽，讓家長愛來，形成長效吸引機制?！奥斅敯槌砷L”故事匯還培養(yǎng)了一批“鐵粉”，她們不僅每周帶孩子來聽故事，還自發(fā)地宣傳威海市圖書館的“聰聰群”，并帶著親朋好友來到圖書館，來聽“聰聰伴成長”故事匯，真正做到了以點帶面，擴大影響力。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯已經(jīng)在全市形成一股繪本風潮，每到周末家長和孩子們競相邀約到圖書館來聽故事，講繪本。

1.實行分級閱讀

“聰聰伴成長”故事匯將活動按年齡群體細化為三場，分別是每周五上午十點針對0-3歲低幼兒童的聰聰故事會活動；每周日上午十點針對4-6歲幼兒園學齡前兒童的聰聰小書房活動；每月最后一個周六針對6-10歲學齡兒童的少兒讀書會活動（見圖1）。

圖1 “聰聰伴成長”故事匯細化為三個不同場次

兒童在不同的年齡段會有不同的閱讀習慣，根據(jù)不同階段兒童視覺、聽覺、觸覺及理解能力、動手能力的不同，每周五聰聰故事會針對0-3歲低幼兒童，主要安排繪本內(nèi)容為有聲、趣味、體驗類為主，例如《小雞球球》系列；每周日聰聰小書房針對4-6歲學齡前兒童，主要安排繪本內(nèi)容為自我意識覺察、行為習慣培養(yǎng)、情緒管理等方面，例如《牙齒大街的新鮮事》系列；每月最后一個周六的少兒讀書會針對6-10歲學齡兒童，則安排一些文字為主，圖片為輔的深度繪本類書籍，例如《犟龜》等等。

分級閱讀不僅可以針對孩子的需求有的放矢，吸引孩子的注意力，讓孩子愛上閱讀，同時也給家長提供了分級閱讀的書單參考，也真正做到了“聰聰伴成長”陪伴孩子來成長。我們致力于讓每一個年齡階層的孩子都可以在圖書館找到適合自己的閱讀資源，充分體現(xiàn)了公共圖書館在閱讀推廣方面的引領作用，讓更多家庭從中受益，我們是這么做的，我們也做到了。

2.融合社會力量

兒童閱讀推廣活動作為一項整體性、持續(xù)性的活動，除依靠公共圖書館這個主陣地之外，還需要聯(lián)合社會各閱讀機構相互配合，相互支持，形成一股閱讀推廣的整體力量。威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯就根據(jù)活動特點，發(fā)動威海市社會力量，聯(lián)合多家繪本館、社區(qū)服務機構參與進來，共同為活動的開展出謀劃策，發(fā)光發(fā)熱。每期活動均邀請不同繪本館的老師前來主講，百花齊放百家爭鳴，使不同性格的孩子在圖書館都能找到適合自己的故事老師。

同時，威海市圖書館曾于2017-2019年連續(xù)三年開展“點燃閱讀之燈，播撒幸福種子”——閱讀推廣人培育行動，培養(yǎng)了近千名優(yōu)秀閱讀推廣人。2021年“聰聰伴成長”故事匯招募了一批曾經(jīng)參加過威海市圖書館閱讀推廣人培育行動的閱讀推廣人參與到講師隊伍中來，既充實了“聰聰伴成長”故事匯的講師團隊，又讓有志于此的閱讀推廣人發(fā)光發(fā)熱，受到了講師、家長及小讀者的三方好評。

3.融入科技元素

“聰聰伴成長”故事匯不定期運用館內(nèi)4D體驗設備，VR體驗設備等高科技元素，將科普類繪本故事與視頻圖書相結合，增強現(xiàn)實與虛擬的互動，開啟全新閱讀形式。例如繪本故事《恐龍時代》時運用館內(nèi)ALVA 4D設備開展，老師引領家長與兒童一起使用手機掃描進入“追蹤抓捕恐龍”的互動?！奥斅敯槌砷L”故事匯結合科技元素，打造新型閱讀，創(chuàng)造以學習、互動、分享等一體的社交化閱讀新模式，讓兒童與家長在親子互動中，共同創(chuàng)意攝影、體驗虛擬空間，讓閱讀變的更有樂趣。

（三）積極開發(fā)線上資源擴展開放獲取通道

2020年在新冠肺炎疫情的影響下，許多線下活動只能摁下暫停鍵?！奥斅敯槌砷L”故事匯作為威海市圖書館的主要兒童閱讀推廣活動，迅速應對，制定了三步走計劃。第一步開啟線上資源，將每周的故事分享活動通過微信公眾號，網(wǎng)站首頁等媒介送到千家萬戶。通過線上音頻分享+手工制作分解圖的模式，讓“聰聰伴成長”故事匯用更開放的姿態(tài)面向讀者。第二步為了激勵兒童積極參與線上活動，“聰聰伴成長”故事匯又開啟了“繪創(chuàng)意課堂”線上打卡活動，通過小圈子打卡+線上展覽的形式，讓每個家庭都能參與進來，將繪本的精準解讀和手工創(chuàng)意延伸到“最后一公里”，將兒童閱讀推廣事業(yè)真正做到開放獲取。第三步，鼓勵兒童參與到兒童閱讀推廣中來，招募小讀者講故事音頻，在“聰聰伴成長”故事匯線上活動中推出，引領更多兒童不光會聽故事，還會講故事，激發(fā)兒童閱讀的積極性、普遍性和可持續(xù)性，也帶動親子閱讀的蓬勃發(fā)展。

三、開放獲取環(huán)境對兒童閱讀推廣模式的新挑戰(zhàn)

（一）形成數(shù)字資源供讀者檢索獲取

通過威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯這一兒童閱讀推廣品牌活動的案例，不難發(fā)現(xiàn)，時代在發(fā)展，科技在進步，圖書館的閱讀推廣工作任重而道遠，圖書館人應不斷發(fā)現(xiàn)新訴求，解決新問題，直面新挑戰(zhàn)，整合優(yōu)勢資源，給兒童閱讀推廣活動插上“科技的翅膀”。

面對未來開放獲取更為廣闊的大背景，威海市圖書館亟需迎合兒童閱讀推廣模式的新訴求，在下一步加大對兒童閱讀推廣活動的資源整合工作，將“聰聰伴成長”故事匯每年的故事分享活動形成數(shù)字資源，利用場館的數(shù)字化手段，結合現(xiàn)在發(fā)展勢頭正猛的文旅云平臺，及時將最新資源發(fā)布出去，真正做到主動開放免費獲取，給千家萬戶送去供需通暢的閱讀推廣，更好地為兒童閱讀推廣工作提供優(yōu)質(zhì)的資源及服務。

（二）依靠載體精準推送閱讀推廣資源

信息高速發(fā)展時代，閱讀推廣的載體趨向多元化，面對這樣的新挑戰(zhàn)，圖書館的閱讀推廣工作不能被動等需求，而要在形成數(shù)字資源后，充分利用現(xiàn)有的科技手段，通過大數(shù)據(jù)技術，自動分析讀者需求，自動搜集，篩選出讀者最為關注的內(nèi)容，通過各種載體，例如微信公眾號、官方微博、官網(wǎng)、文旅云等途徑，實時并大量的推送至接收終端，切實做到開放、有效、實時、免費，將兒童閱讀推廣工作扎實落到實處。這也成為威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯下一步發(fā)展的目標。

（三）將兒童閱讀推廣品牌活動推進基層

目前，威海市圖書館“聰聰伴成長”故事匯僅在圖書館內(nèi)開展，還沒有做到主動走出去，進基層。下一步“聰聰伴成長”故事匯將著力于開展優(yōu)秀閱讀推廣人帶著故事走進基層，與社區(qū)、鄉(xiāng)村、幼兒園等基層單位形成聯(lián)合力量，讓更多不方便來圖書館的兒童及家長也有機會認識繪本、熱愛繪本、開展親子閱讀，體會閱讀之樂。同時，要做到“兩步走”，將上述開放獲取的電子資源積極送進基層，豐富基層的閱讀推廣資源，也擴大“聰聰伴成長”故事匯的影響力。

四、結語

閱讀對于兒童的知識積累，綜合能力提升和社會主義核心價值觀的養(yǎng)成都具有深刻的意義。開放獲取的大時代背景下，兒童閱讀推廣活動更要從認識上、規(guī)劃上、服務上做好持續(xù)提升，綿綿用力，久久為功，公共圖書館需不斷提升工作質(zhì)量和服務水平，因地制宜，結合本地現(xiàn)狀為兒童閱讀推廣工作找準新定位、提升新維度，形成符合本地需求的兒童閱讀推廣品牌活動，為書香中國的建設再立新功。