李娟

摘要：新文科建設是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然趨勢，也是適應時代變化的適時之舉。因此，本文就從三個方面提出了關于新文科背景下電商人才跨界培養(yǎng)的相關建議，以便能夠在電商人才建設培養(yǎng)中融合新文科跨界理念，其最終目的在于跨學科培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：新文科;電商人才;跨界培養(yǎng)

前言：

新文科建設是現(xiàn)階段高等教育教學的深層改革體現(xiàn)，其旨在通過跨學科來提升學生的學習融通能力以及思維創(chuàng)新，滲透、交叉并融合學科教育和技術(shù)實踐兩者的跨域融合。電子人才跨界培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會對于技能人才的實際需求，也是促使教育教學戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)的重要舉措。

一、融合專業(yè)教育以及通識教育教學

新文科背景下電子商務人才想要實現(xiàn)跨界培養(yǎng)，應在課程設置環(huán)節(jié)中滲透人文教育、專業(yè)教育以及通識教育，以便有助于學生實現(xiàn)跨學科的綜合學習，創(chuàng)建相應的專業(yè)教育課程教學機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及知識擴展。通識教育能夠促使學生認識了解不同的學科教育，加強學生的思想道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，提升學生的融會貫通能力以及歷史觀，且通識教育學科已經(jīng)成為了歐美國家的大學必修課程[1]。為了促使學生能夠盡快學會自我保護規(guī)避風險，可以開設一些像是企業(yè)倫理類以及商業(yè)道德規(guī)范類的課程，加強辨識能力以及思考能力。為校本課程的設置增加相應的教材建設，比如像是實踐課程教材、參考書、指導教材以及相應配套教材等等，為核心課程提供專業(yè)立體化建設。與此同時，還應該重視專業(yè)課程相關的一些邊緣學科的創(chuàng)新以及協(xié)同建設，在學科教學中滲透大數(shù)據(jù)技術(shù)、計算機技術(shù)以及法律、金融、經(jīng)濟等等方面的知識涵蓋[2]。為了培養(yǎng)電子商務人才的跨界能力以及實踐能力，采取現(xiàn)場交流互動、真實案例教學等等方式，人文課程設置中還可以適當融合價值觀體系教學以及素養(yǎng)內(nèi)涵培養(yǎng)，這樣既能保持電子商務教學的專業(yè)學科教學，又能為加強學生的職業(yè)道德心理素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多專業(yè)的跨界電商優(yōu)秀人才。

二、拓展實踐教學途徑

電子商務是一門專業(yè)性強實踐性強的學科，因而為了實現(xiàn)新文科建設下的跨界實踐，高校應將組建專業(yè)實踐平臺作為重要切入點，促使學生在平臺中提升自身的實踐建設水平以及知識建構(gòu)能力。專業(yè)實踐平臺的建設過程中，可以將企業(yè)崗位技能、基礎技能培養(yǎng)、理論知識講授以及專項技能等等方面的培訓知識融合到實踐教學中。除了實踐專業(yè)技能之外，理論知識框架的構(gòu)建部分則可以融合相應的實踐教學，教學手段采取角色扮演或者案例推演等等方式，又或者是采用情景式教學的方式來進行課堂授課。專業(yè)技能實訓的最終目的在于提升學生的信息收集、協(xié)調(diào)溝通以及學生自我管理能力?；A技能實訓是利用實訓系統(tǒng)平臺來開展實訓工作的，其主要模塊組成部分有相關技能競賽、專業(yè)綜合實訓以及專業(yè)課程實驗內(nèi)容等等。企業(yè)崗位技能培訓工作參照的是實際崗位的培訓方式來開展教學育人，為了能夠最大化利用教學資源以及實習資源，可以采取工學交替的方式來開展工作，具體來說就是企業(yè)實踐和學校學習相結(jié)合的模式[3]。由企業(yè)的交接領導層和專業(yè)課程教師來共同負責，并定期定時去考核學生的學習內(nèi)容，提升學生的實踐學習主動性以及技能學習積極性，促使學生能夠具備適應企業(yè)發(fā)展的崗位實踐能力。專業(yè)課程的核心實驗課程由電子商務基礎、市場營銷學以及管理學等等組成，提升學生的專業(yè)學習能力以及知識儲備。專項技能培訓教學環(huán)節(jié)可以采取游戲教學的方式，在其中融合數(shù)學建模以及計算機操作技能，將枯燥乏味的技能操作轉(zhuǎn)化為學生易接受的方式，并組織技能競賽活動來提升學生的實踐建設水平。

三、建設“雙師型”師資隊伍

學生想要提升自身的專業(yè)能力以及核心素養(yǎng)，就需要加強實踐教學，教師作為教學的中堅力量，其重要性不言而喻。新文科時代建設背景下，要求學生不僅僅需要提升自身的專業(yè)知識學習，還需要綜合多學科的理論實踐?，F(xiàn)階段，高校的大部分教師的工作背景以及學科專業(yè)較為單調(diào)，實踐工作相對不夠豐富，因而在教學實用性這一方面就有所欠缺。這就要求了高校應注重組建“雙導師”的師資建設隊伍，隊伍中包含實務型教師以及校內(nèi)專業(yè)教師，實務型教師負責學生在企業(yè)崗位上的實習、實踐以及學習指導方面，校內(nèi)教師則負責學生的專業(yè)知識教學。實務型教師需要具備較為專業(yè)豐富的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，除此之外還需要擁有較強的職業(yè)素養(yǎng)以及良好的工作作風[4]。實務型教師往往都有著較為豐富的平臺運作能力以及實踐水平，因而也會更加深入講解教學素材以及管理案例等等方面的知識內(nèi)容，對著這方面的講解也會更加具有針對性。校內(nèi)專業(yè)教師需要具備一定的實踐教學經(jīng)驗以及教學能力，并通過國際交流以及出國培訓等等方式來和電子商務前沿對接起來，同時高校還應注重鍛煉教師的實踐能力，并鑒定或者考核教師的任職資格。通過“雙師型”的師資隊伍建設，能夠提升學生的職業(yè)道德能力以及實踐能力。

結(jié)語：

綜上所述，新文科建設是教育教學新布局的重要舉措，也是促使高等教育深化改革的推動力量。新文科建設的內(nèi)在要求旨在能夠利用跨界理念，拓展人才培養(yǎng)的新發(fā)展方向以及發(fā)展途徑，以便能夠以網(wǎng)絡建設來實現(xiàn)國家發(fā)展。電商人才跨界的培養(yǎng)模式建議將專業(yè)教育和通識教育進行深層融合，并加強實踐教學的創(chuàng)新和發(fā)展，加強專業(yè)教師和實務型教師的建設隊伍，從而進一步提升電商人才的整體專業(yè)和實踐水平。

參考文獻：

[1]王紅. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浙江省跨境電商人才培養(yǎng)模式研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（20）：30-31.

[2]劉丹娜，孟迪云. 基于“項目引領”的高職跨境電子商務跨界人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以湖南科技職業(yè)學院為例[J]. 營銷界，2019，（46）：242-243.

[3]劉錦峰，賀鑫. 產(chǎn)業(yè)學院：高職院校產(chǎn)教深度融合的新途徑——以跨境電商產(chǎn)業(yè)學院為例[J]. 當代教育論壇，2019，（03）：96-104.

[4]王曉宇. 基于“教學賽”耦合的跨境電商人才培養(yǎng)模式研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（08）：185-186.

2021年宜賓學院校級新文科研究與實踐項目立項，項目編號：XWK202110