胡夢宇

咦，一上作文課老師怎么在黑板上寫了四個大字“山寨詩詞”？我只聽說過山寨手機、山寨電腦……什么是山寨詩詞？我的心里出現(xiàn)了一個大問號。正當(dāng)我疑惑時，老師轉(zhuǎn)過身說：“山寨詩詞，就是改編詩詞?！编?，原來如此！

只見老師又在黑板上寫下王安石的詩句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”寫完后，老師對我們說：“春風(fēng)可以變換成什么？”話音剛落，一個同學(xué)“唰”的一下把手舉得老高，說：“夏風(fēng)又熱江南岸?！绷硪粋€同學(xué)也不甘示弱，說：“不對，應(yīng)該是‘秋風(fēng)又涼江南岸?！本瓦@樣，教室里立刻熱鬧起來。

這時，老師做了一個安靜的手勢，教室里立刻沒了聲音。接著，老師說：“下面我們來設(shè)計一個場景：如果上午最后一節(jié)課，大家聞到了一股飯菜香，用詩詞的方式怎么表達？”老師看著我們一臉疑惑的樣子，就給我們示范了一個例子：“窗外飄來飯菜香，鈴聲何時響起來。”

聽完后，教室里再次熱鬧起來，大家七嘴八舌地議論著。一陣討論后，老師就讓我們寫作文了。

教室里傳出沙沙沙的響聲。我寫著寫著似乎明白了：原來，好詞好句不是背出來的，更重要的是學(xué)會靈活運用，創(chuàng)作出屬于自己的好詞句。

發(fā)稿/沙群

老師巧設(shè)計：我們設(shè)計了一個詩詞化用的教學(xué)方案。以王安石的名句為例，“春風(fēng)”可以換成夏陽、秋雨、冬雪，還可以將“綠”換成其他的表述，當(dāng)然“江南岸”也可以換成生活中的地點，這樣孩子們的思維就打開了。有人說，夏陽又烤姑蘇城，冬雪又白杭州城，等等。有了這樣的引導(dǎo)，再代入一點情境，孩子們都可以自己編詩了。設(shè)計“山寨詩詞”的目的是讓孩子們明白：不要死記硬背，而應(yīng)會化用，創(chuàng)造出屬于自己的好詞句。指導(dǎo)老師/蔣麗葉

媽媽小記錄：記得孩子參加那次詩詞活動，回來就興致勃勃地和我講述了整個過程，還真挺有意思。生活處處有驚喜，種種小插曲就是一篇篇生動的文章。