李秀菊

進(jìn)入21世紀(jì)以來，博物館的教育功能日益凸顯。博物館作為校外學(xué)習(xí)的重要場所對(duì)培育青少年的核心素養(yǎng)起到了積極效果。館校合作是充分發(fā)揮科技類博物館教育功能的重要模式。2020年10月，教育部、國家文物局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，提出加快健全館校合作機(jī)制，促進(jìn)場館資源融入教育體系。這一文件成為推動(dòng)館校合作發(fā)展的加速器。

館校合作及其重要意義

館校合作，博物館與學(xué)校合作的簡稱。從場館的角度，館校合作是促進(jìn)場館教育職能充分發(fā)揮的重要方式;從學(xué)校的角度，館校合作為學(xué)校提供了豐富、真實(shí)可見的教育資源，以及情境式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)場景;二者通過合作實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

對(duì)于博物館與學(xué)校合作誰是主體的問題，不同學(xué)者在不同的理論框架下給出了不同的理解。有學(xué)者認(rèn)為，博物館相對(duì)學(xué)校的正規(guī)教育來說是重要的補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，是教學(xué)資源的補(bǔ)充，是科學(xué)探究空間上的補(bǔ)充等，這些學(xué)者一般將博物館定位為學(xué)校正規(guī)教育的第二課堂，同時(shí)把博物館開發(fā)的課程或者活動(dòng)作為學(xué)校正規(guī)教育的補(bǔ)充。還有一些學(xué)者認(rèn)為，博物館中的學(xué)習(xí)對(duì)青少年培養(yǎng)具有不可替代的作用，在育人方面具有獨(dú)特效果，有主體地位，并不是學(xué)校教育的補(bǔ)充。從教育生態(tài)系統(tǒng)的角度看，學(xué)校教育和以博物館為主體的校外教育共同構(gòu)成培育青少年的整體。

我國《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，科學(xué)教學(xué)不能局限在科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室中，廣闊的天地，比如各類科技館、自然博物館等都是開展科學(xué)教學(xué)的場所?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是連續(xù)的，在科學(xué)課結(jié)束之后，在學(xué)校之外，學(xué)習(xí)仍然在延續(xù)，科技類博物館中各類真實(shí)可見的展品、藏品，以及在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生同伴之間的互動(dòng)、學(xué)生與博物館中科學(xué)教師的互動(dòng)，都能在學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極有效的作用。

國內(nèi)外館校合作的主要模式

英美等博物館教育歷史悠久的國家均非常重視館校合作。美國博物館協(xié)會(huì)1992年出版的《卓越與平等》一書中指出：超過半數(shù)的博物館提供到校教學(xué)、教材外借等導(dǎo)覽服務(wù)，并且到博物館中參觀學(xué)習(xí)的中小學(xué)生是普通公眾的2倍以上。在1992年的美國博物館協(xié)會(huì)年會(huì)中明確指出：博物館要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的服務(wù)，以促進(jìn)博物館與學(xué)校之間的良好伙伴關(guān)系。英國1988年制定的《國家課程》中也明確指出博物館教育可以與學(xué)校的課程建立連接。

研究者總結(jié)梳理了美國館校合作的6種類型：提供者與接受者，博物館主導(dǎo)，學(xué)校主導(dǎo)，社區(qū)博物館學(xué)校，博物館附屬學(xué)校和第三中介者。我國學(xué)者基于國內(nèi)科技類博物館與學(xué)校之間的合作，分析總結(jié)出我國科技類博物館有4種主要館校結(jié)合模式：場館主導(dǎo)的館校結(jié)合模式（生產(chǎn)者-消費(fèi)者模式），學(xué)校主導(dǎo)的館校結(jié)合模式（主辦方-贊助商模式），館校共同主導(dǎo)的館校結(jié)合模式（合作伙伴模式），以及第三方主導(dǎo)的館校結(jié)合模式。二者比較，有很多相似的地方，如提供者與接受者模式和生產(chǎn)者消費(fèi)者模式類似，都是博物館主導(dǎo)，生產(chǎn)大量的活動(dòng)或者課程，等待中小學(xué)生參與。從筆者對(duì)我國科技類博物館實(shí)踐調(diào)研的結(jié)果看，博物館一方積極主動(dòng)，學(xué)校由于升學(xué)壓力及缺乏足夠時(shí)間等稍顯滯后。

博物館學(xué)校在我國還停留在概念層面，未有具體實(shí)踐。嚴(yán)格意義上的博物館學(xué)校是指博物館與學(xué)校共同運(yùn)營的教育機(jī)構(gòu)，雙方合作設(shè)計(jì)課程，結(jié)合博物館中的展覽和館藏，落實(shí)國家課程目標(biāo)。美國博物館學(xué)校聯(lián)盟推廣的一套面向K-5年級(jí)學(xué)生的課程體現(xiàn)了博物館學(xué)校的典型特點(diǎn)：課程在內(nèi)容設(shè)置上密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)大部分主題都融入了博物館及社會(huì)研究領(lǐng)域的內(nèi)容，體現(xiàn)了博物館資源的跨學(xué)科特征;在教學(xué)方式上以學(xué)生為中心，采用項(xiàng)目式教學(xué)模式。該課程中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容注重加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境關(guān)系的理解，加深學(xué)生對(duì)生物體和人工制品的結(jié)構(gòu)與功能的理解。

整體看，無論何種模式，目前館校合作的關(guān)注焦點(diǎn)在于博物館與中小學(xué)之間的合作，特別是沒有太多升學(xué)壓力的小學(xué)早期階段。事實(shí)上，博物館與大學(xué)之間的合作也是實(shí)現(xiàn)博物館教育功能和促進(jìn)大學(xué)利用社會(huì)資源育人的有效措施。美國科學(xué)與工業(yè)博物館與同在芝加哥城區(qū)的伊利諾伊理工大學(xué)就一直保持良好的合作關(guān)系。美國科學(xué)與工業(yè)博物館為伊利諾伊理工大學(xué)的本科生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)期一般安排在暑假，博物館為大學(xué)生提供一定的交通補(bǔ)貼和午餐補(bǔ)助。大學(xué)生在接受培訓(xùn)之后上崗，一般承擔(dān)科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、教育活動(dòng)組織等工作。科學(xué)與工業(yè)博物館與伊利諾伊理工大學(xué)之間的合作，為博物館參觀人數(shù)較多的暑假解決了人力荒，也為學(xué)校學(xué)生提供了好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。上海自然博物館與上海的一些大學(xué)，如上海師范大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)研究者圍繞基于展品的課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等也開展了較好的合作。

優(yōu)秀館校合作項(xiàng)目案例介紹

美國芝加哥的科學(xué)與工業(yè)博物館（Museumof Science and Industry，MSI）是世界上最大的科學(xué)博物館之一，同時(shí)也是西半球最大的科學(xué)博物館，是典型的科技館。科學(xué)與工業(yè)博物館的愿景是希望鼓勵(lì)和激發(fā)孩子們?cè)诳茖W(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)和工程方面的所有潛能。MSI擁有專門的科學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)，也非常重視館校合作，其中比較好的一個(gè)項(xiàng)目是“科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃”項(xiàng)目（science leadership initiative）

科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃是MSI與學(xué)校層面合作的項(xiàng)目，目標(biāo)是為科學(xué)教學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)項(xiàng)目由2個(gè)基金提供資金支持?？茖W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃包括不同的模塊，其中最核心的是科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校合作項(xiàng)目（ScienceLeadership School Partners Program）。

科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校合作項(xiàng)目是一種希望在學(xué)校層面促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的機(jī)制。項(xiàng)目主要為K-8年級(jí)學(xué)校提供支持。該項(xiàng)目主要通過為合作學(xué)校提供支持資源包，構(gòu)建學(xué)校合作團(tuán)隊(duì)，以及對(duì)合作學(xué)校評(píng)級(jí)等方式促進(jìn)合作學(xué)校積極參與到項(xiàng)目中。能夠看出，MSI設(shè)計(jì)的學(xué)校合作項(xiàng)目為學(xué)校提供良好的物質(zhì)資源支持和人力資源架構(gòu)支持，并且通過評(píng)級(jí)的方式激勵(lì)學(xué)校不斷做得更好。這些是達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)的機(jī)制保障。

具體方法中，值得一提的是合作學(xué)校人力團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)。每個(gè)合作校團(tuán)隊(duì)中包括1位教師領(lǐng)導(dǎo)者、1位管理者和1個(gè)跨學(xué)科小組，這個(gè)小組需要能夠充分運(yùn)用MSI提供的支持資源包在整個(gè)學(xué)校層面執(zhí)行并且促進(jìn)學(xué)校科學(xué)項(xiàng)目的提升。教師領(lǐng)導(dǎo)者每年工作量為40小時(shí)（涵蓋在學(xué)校和在MSI的工作會(huì)議時(shí)間），MSI為其提供2500美元津貼，同時(shí)也會(huì)獲得職業(yè)提升機(jī)會(huì)。管理者和教師領(lǐng)導(dǎo)者梯隊(duì)成員還都將獲得在MSI參加工作會(huì)議的機(jī)會(huì)。

這種館校合作方式是非常有遠(yuǎn)見的一種方式，項(xiàng)目為科學(xué)教師創(chuàng)設(shè)最好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生上好科學(xué)課創(chuàng)設(shè)最好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?？茖W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目為合作學(xué)校提供豐富的資源，不僅是硬件材料的支持，更重要的是軟件支持，比如培訓(xùn)教師領(lǐng)導(dǎo)者，提供項(xiàng)目系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，這些會(huì)極大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)水平，特別是與場館資源結(jié)合的科學(xué)教學(xué)水平。

一點(diǎn)思考

近年來，我國新建、重建、改建和擴(kuò)建了較大數(shù)量的各級(jí)各類科技館、博物館，實(shí)施免費(fèi)開放的展廳面積也非常大。2019年，僅各級(jí)科協(xié)擁有所有權(quán)或者使用權(quán)的科技館就達(dá)到了978個(gè)，實(shí)施免費(fèi)開放的科技館達(dá)到870個(gè)。在如此龐大的資源背景下，如何充分利用上述資源，研發(fā)出高質(zhì)量的課程與活動(dòng)，激發(fā)兒童青少年的好奇心和想象力，是博物館與學(xué)校的教育者需要深思熟慮的問題。同時(shí)，硬件的建設(shè)日新月異，如何提升博物館中教育者的專業(yè)水準(zhǔn)？如何幫助更多的學(xué)校教師將博物館中的資源與學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)策略相連接？這些問題都亟待解決。否則，這些問題將成為未來館校合作發(fā)展中的短板。