Laurentiu Dan Milici

項目有效性與成果

為了改善今后的活動并增強活動的有效性，我們對項目進行了持續(xù)跟蹤監(jiān)測。我們可以在較長時期內(nèi)看到一個教育項目的成果，其成效的真正監(jiān)測時間間隔相當(dāng)于教育周期，至少是3～4年。短期監(jiān)測包括一系列問卷（包括在活動期間完成的），涉及觀眾最喜歡的主題、了解信息傳遞的方式、最有效的和最受年輕人歡迎的教學(xué)方式等問題。中期監(jiān)測包括以1年為時間間隔收集的數(shù)據(jù)和以3～4年為時間間隔處理的信息，以便追蹤以前活動的成果并調(diào)整項目實施方法。這種監(jiān)測主要集中在每年所有參與者（教師、學(xué)生、家長等）相較于前一年的變化，并通過該區(qū)域所提供的信息完成。

我們對具有潛力的青少年進行長期跟蹤，通過與他們直接接觸，對其在不同教育水平上的發(fā)展變化進行監(jiān)測。根據(jù)迄今為止的跟蹤評估，我們對活動部分內(nèi)容進行了調(diào)整，關(guān)于所取得的成果，可以得出以下結(jié)論。

·在羅馬尼亞，流動學(xué)校項目改變了被跟蹤地區(qū)60%以上參加活動教師的思維方式和行為方式（從學(xué)生回答的問卷中推斷出來，項目推動教師在科學(xué)課上使用實驗）。

·在課程中開展的活動使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)在其生活中可以發(fā)揮的作用?？梢詮莫剬W(xué)金的申請數(shù)量增加中推斷出這一結(jié)論，這些需求是在教師和學(xué)生家長接受咨詢后提出的。這類學(xué)生是一個特殊群體，家庭不能為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)提供經(jīng)費。

·提高社會對科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的興趣。這是通過參與活動人數(shù)增加推斷得出的。在羅馬尼亞，最近和最初活動之間參與人數(shù)的平均增長率為47%，這也表明了活動在社區(qū)傳播的成效。

·來自于項目所含社區(qū)并參加了“變形記”暑期學(xué)校的40名青少年中的12名，在活動之后的1年內(nèi)參加了學(xué)校的各類競賽，其中2人在國際競賽中取得了非常好的成績。

·來自受訪地區(qū)的教師與組織方保持溝通聯(lián)系，并進行咨詢，有1名教師自愿參加了流動學(xué)校項目。

·在活動結(jié)束后的1年中，14名學(xué)生繼續(xù)與組織方保持聯(lián)系，并參加了天鵝科技學(xué)會組織的科學(xué)專題論文活動。

·參加這些活動的學(xué)生沒有一個在下一學(xué)年退學(xué)。

·我們可以用外界對項目的經(jīng)費支持衡量項目成效。在經(jīng)濟危機加劇的環(huán)境下，支持項目的經(jīng)費一直在保持增加，這歸結(jié)于項目的有效管理及外界對該項目的信心。

這些成果看起來微不足道，但如果我們強調(diào)這只是在1個活動周期之后的成果，那么足以預(yù)見在3～4年的長期跟蹤之后，將會發(fā)現(xiàn)更為重大的變化。而且在一些實施該項目的社區(qū)，人們相對保守、惰性較高，培訓(xùn)水平遠(yuǎn)低于全國平均水平。因此，我們認(rèn)為繼續(xù)實施該項目是合理的，這將對青年一代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們正在經(jīng)歷的經(jīng)濟危機對上述地區(qū)的家庭產(chǎn)生了重要影響，影響比例高于全國平均水平。

項目的階段性和連貫性

流動學(xué)校項目的實施階段：①由項目實施地區(qū)的教育機構(gòu)和當(dāng)?shù)卣M行推廣，在項目啟動時通過媒體和新聞發(fā)布會進行宣傳（9-10月）。②在至少10個農(nóng)村地區(qū)教育機構(gòu)舉辦工作坊活動（10月至次年6月）。⑨組織暑期學(xué)校，40名在上一階段選定的農(nóng)村青少年參加（7月）。④編寫活動冊，包括暑期學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校舉辦的工作坊活動的課程資料（8月）。⑤在活動閉幕新聞發(fā)布會上介紹項目各個階段的實施情況，推出在暑期學(xué)校結(jié)束后制作的活動冊，并就繼續(xù)實施和進一步擴大活動進行討論。邀請有關(guān)學(xué)校校長、縣學(xué)校管理人員、當(dāng)?shù)卣?、媒體和贊助商出席（8月）。⑥在全國農(nóng)村學(xué)校分發(fā)活動冊（8-9月）。

流動學(xué)校項目的啟動是根據(jù)當(dāng)?shù)亟處煹男枨蠛吞峁┑馁Y料確定的。根據(jù)這些確定的需求，制定一系列目標(biāo)，促成以“流動學(xué)校”為名開展的活動（通過旅行、暑期學(xué)校和宣傳冊開展演講、展示、研究、競賽、咨詢及監(jiān)測等）。

其中一項重要工作是確定適合當(dāng)?shù)氐姆桨?。首先，要與這些地區(qū)建立聯(lián)系，將方案與每個地區(qū)的具體情況結(jié)合起來，根據(jù)目標(biāo)群體準(zhǔn)備活動。實際上，幾乎沒有哪兩個活動是一模一樣的?；顒訌娬{(diào)主題的多樣性和變通性，這也取決于相關(guān)人員的接受程度、訪問地區(qū)的具體情況、參與者的反應(yīng)和參與活動的方式等。為此，在確定目標(biāo)和所需要幫助的地區(qū)之后，就需要配備一支具有此類活動經(jīng)驗的志愿教師團隊。他們會提前準(zhǔn)備大量的資料（大約是項目需求的4倍），使他們能夠在當(dāng)?shù)剡m應(yīng)目標(biāo)群體的知識水平、興趣愛好和目標(biāo)期望。

項目的連貫性體現(xiàn)在獲得管理層的支持，要在活動中找到問題并解決問題。在此過程中，與羅馬尼亞其他組織和機構(gòu)，以及科學(xué)、文化、教育界人士合作開展活動，可以確保最大的成效，并節(jié)約成本、時間和物質(zhì)資源，同時吸納創(chuàng)新思想。根據(jù)國家和地方的具體需求，項目管理團隊會根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整方案，吸引具有校外教育、心理教育經(jīng)驗的新教師，完善活動，使活動多樣化，吸引更多經(jīng)費促進項目發(fā)展。

吸引第三方參與項目

通過流動學(xué)校項目反映的現(xiàn)狀和需求是整個社會的問題，不可能只依靠一個非政府組織完全解決。因此，我們的目標(biāo)還包括吸引其他公共或個人機構(gòu)、非政府組織和專業(yè)組織。如聯(lián)合國教科文組織羅馬尼亞全國委員會為項目提供技術(shù)轉(zhuǎn)讓，以及實施活動所需的信息;蘇恰瓦縣議會共同資助舉辦了第1屆暑期學(xué)校;縣級學(xué)校管理機構(gòu)提供了有關(guān)目標(biāo)地區(qū)的聯(lián)系數(shù)據(jù)和信息等。

項目組織者旨在通過活動提高整個羅馬尼亞社會對貧困地區(qū)青少年的教育，以及對于這些青少年將長期落后于其他青少年的風(fēng)險的認(rèn)識;將各地區(qū)、國家、政府和非政府組織、公共和個人機構(gòu)聯(lián)系起來，讓他們參與到類似的活動中。

項目解決方案的獨創(chuàng)性

活動資料表明，項目具體實施的地區(qū)此前并沒有組織過類似活動。目前，有一些活動僅側(cè)重于項目的部分目標(biāo)，但將各種校外教育活動（如演講、比賽、示范、暑期學(xué)校、學(xué)習(xí)等）結(jié)合起來，專門針對羅馬尼亞北部的貧困地區(qū)。而為了實現(xiàn)多個整合目標(biāo)的目標(biāo)，包括提高當(dāng)?shù)厍嗌倌甑纳钏胶退季S水平等，還尚未實現(xiàn)。

流動學(xué)校項目是開放項目，因為地區(qū)、興趣、特殊性、知識水平和年齡的不同，導(dǎo)致了其目標(biāo)的多樣性，但所有活動都有一個共同目標(biāo)：集中力量使農(nóng)村地區(qū)人口水平接近全國平均水平，找到并支持能力水平高于平均水平但又沒有機會接受高等教育的青少年，縮小城鄉(xiāng)之間的水平差距，保障其子孫后代有獲得教育的權(quán)利。

目前項目中有一個新的元素，即在組織和發(fā)展活動的過程中應(yīng)用了復(fù)雜性科學(xué)的一部分工具。為規(guī)避風(fēng)險和提高成效，項目應(yīng)用了自組織概念、奇異吸引子理論、認(rèn)知科學(xué)和突變理論等，并通過對以上理論模型的檢驗，制作成了活動優(yōu)秀實踐手冊。

參加該項目后，一些農(nóng)村地區(qū)的青少年通過掌握傳統(tǒng)學(xué)校沒有的科學(xué)知識豐富自己，比如天文學(xué)、復(fù)雜性科學(xué)、生物物理學(xué)、未來科學(xué)（納米技術(shù)，機器人，控制論，非常規(guī)發(fā)電系統(tǒng)——太陽能、風(fēng)能、水能）、業(yè)余無線電和射電天文學(xué)、跨學(xué)科研究、現(xiàn)代視聽工具等。同時，通過參與實際應(yīng)用，青少年將培養(yǎng)獲取和使用現(xiàn)代實驗學(xué)習(xí)手段所必需的技能?？紤]到這些領(lǐng)域和工作技術(shù)的新穎性和吸引力，我們預(yù)計這些知識將會被青少年吸收70%～80%。通過與教師和學(xué)生的討論，在接下來的一段時間里，我們將分享在課程中所獲得的經(jīng)驗。報告表明，在農(nóng)村學(xué)校提供和分發(fā)的材料引起了其他青少年參加此類活動的興趣，從而培養(yǎng)他們的新技能，如將理論與實際相結(jié)合的能力，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展所需的能力，在抽象概念中操作的能力和在團隊中溝通協(xié)作的能力等。

流動學(xué)校項目對目標(biāo)地區(qū)的影響因教師所接受的教學(xué)方法增加而增強，目的是在當(dāng)前的教學(xué)活動中吸引青少年。該項目旨在改變教師的教學(xué)方法，從單一地展示枯燥的課本內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為為青少年提供建議、講解和建立學(xué)科間聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)每個青少年的興趣和特點。