范桉敏

摘 要：學(xué)生的成長離不開家庭教育和學(xué)校教育。尤其在小學(xué)階段，家庭和學(xué)校必須緊密合作，為青少年學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展提供保障。規(guī)范小學(xué)家校合作是當(dāng)前促進(jìn)家庭和學(xué)校關(guān)系，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。本文就現(xiàn)階段小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀和問題及管理策略進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)管理;策略

在對人才的培養(yǎng)方面，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，在小學(xué)教育管理中同樣如此。學(xué)校教育是以家庭教育為基礎(chǔ)的，而家庭教育也是依賴學(xué)校教育而延展的，只有三者合力，才能促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、小學(xué)家校合作的概括

（一）家校合作的概念

小學(xué)家校合作是指家庭和學(xué)校共同負(fù)擔(dān)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的責(zé)任。由于小學(xué)生多為6-12歲的低年齡兒童，尚沒有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，因此小學(xué)的家校合作是構(gòu)建小學(xué)生教育責(zé)任體制的重要組成部分。家校合作是指家庭和學(xué)校之間相互作用、相互影響，根據(jù)學(xué)生具體情況、學(xué)校特性、教育需要、家庭教育方式等研究策劃教育方案，發(fā)揮現(xiàn)代化教育優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育成效的最大化。

（二）家校合作的意義

首先，對于小學(xué)生而言，剛進(jìn)入學(xué)校教育階段，各方面素質(zhì)都有所欠缺，家校合作有助于實(shí)現(xiàn)其教育空間和身心發(fā)展的立體化，并有針對性地對學(xué)校教育進(jìn)行延展和擴(kuò)充，幫助他們快速實(shí)現(xiàn)身心和才智的全面成長。其次，對于學(xué)校而言，有效展開家校合作能為學(xué)校培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的學(xué)生，從而提升學(xué)校整體的教育水平。最后，對于社會(huì)建設(shè)而言，家校合作結(jié)合了家庭教育和學(xué)校教育的雙邊優(yōu)勢，把教育的作用發(fā)揮到最大值，幫助兒童積極、健康地成長，為未來社會(huì)的和諧化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）家校合作的特點(diǎn)

1.家校合作具有合作性。家校合作，顧名思義，需要“合”與“作”，既是對家庭的要求，也是對學(xué)校的要求。它需要家庭與學(xué)校之間展開緊密“聯(lián)動(dòng)”，由于小學(xué)生心智尚未成熟，所以家庭和學(xué)校要在時(shí)間與空間、方式與方法、分工與配合等方面進(jìn)行良好的協(xié)作。

2.家校合作具有多樣性。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：合作方式的多樣性和執(zhí)行方式的多樣性。首先，家校合作沒有固定的模式，它的合作方式較為自由，而且非常豐富多彩，能保障學(xué)生獲得更高效教育的方式都不失為好的合作方式。其次，因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生在不同年齡、不同階段都有不同個(gè)性，家庭教育情況也都各不一樣，這也就導(dǎo)致家校合作在執(zhí)行方面是因人而異的，要根據(jù)小學(xué)生的具體情況實(shí)施展開，具有很多可能性。

3.家校合作具有長期性。家校合作是一項(xiàng)長期性的工作，貫穿學(xué)生在校接受教育的全過程[1]。其間必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，要想確保學(xué)生從家校合作中收獲益處，需要長期堅(jiān)持才能看到成效。

二、小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重

在我國現(xiàn)階段的教育中，小學(xué)的升學(xué)考試壓力空前，不少學(xué)校和家長依然受傳統(tǒng)教育方式影響嚴(yán)重，把學(xué)生成績看作是教育最終的成果，并以此評(píng)判教育的好壞，而忽略了素質(zhì)教育的初衷[2]，沒有意識(shí)到在孩子成長最重要的小學(xué)階段，除學(xué)習(xí)成績以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化和德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。一旦學(xué)校和家長從觀念里摒除了素質(zhì)教育的基本原則，向“只看成績論英雄”的傳統(tǒng)教育靠攏，家校合作的結(jié)果必然是直不盡如人意。

（二）缺乏有效溝通

在小學(xué)家校合作模式中，很多時(shí)候是需要家長和教師互相配合將合作落實(shí)到細(xì)節(jié)的。但是目前普遍存在這種情況，即多數(shù)家長和教師都了解家校合作的重要性，可在實(shí)際操作依然存在很多問題，難以實(shí)現(xiàn)溝通的有效性。由于小學(xué)生大多天性比較外放，所以大部分家校溝通都只在問題出現(xiàn)時(shí)才進(jìn)行，比如，很多教師只在小學(xué)生有不良表現(xiàn)，如出現(xiàn)和同學(xué)打架等情況時(shí)，才會(huì)與家長進(jìn)行溝通。事實(shí)上這些溝通只是家校合作的一部分，而非全部。

（三）合作制度不完善

現(xiàn)階段大部分小學(xué)班級(jí)管理，都還沒有形成完整的家校合作制度體系。有的學(xué)校或班級(jí)出臺(tái)了相關(guān)制度條例，但由于家庭與學(xué)校合作的方式和邊界都定義得很模糊，沒有將合作的條目具體細(xì)項(xiàng)化，使得最終的執(zhí)行度并不大高。

三、基于家校合作的小學(xué)管理策略

（一）豐富小學(xué)家校合作方式

1.定期召開家長會(huì)。家長會(huì)是傳統(tǒng)教育“遺留”下來的、非常有必要的家校合作手段。家長作為孩子成長過程中不可缺少的監(jiān)護(hù)人，有參與到學(xué)生教育過程的權(quán)利和義務(wù)。不過，現(xiàn)在的家長會(huì)不再是學(xué)生的成績匯報(bào)大會(huì)，而是學(xué)校向家長反饋學(xué)生受教育情況和身心發(fā)展情況的交流會(huì)。這種方式雖然傳統(tǒng)，但是對于發(fā)展空間巨大的小學(xué)生來說，效果非常直觀，而且意義重大。

2.舉辦家庭教育講座。小學(xué)生大多處于快速發(fā)育期，生性活潑，調(diào)皮好動(dòng)，難以管理。有些家長不耐其煩，往往會(huì)采取錯(cuò)誤的教育方式，對待孩子比較粗暴。家校合作的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)校要指導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性舉辦家庭教育講座，幫助家長減輕教育的壓力，指導(dǎo)家長正確進(jìn)行家庭教育[3]。通過開展有針對性的家庭教育講座為家長指引方向。

3.開展家校論壇活動(dòng)。家校論壇可以以座談的形式展開，為教師和家長提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，讓雙方將合作中的難點(diǎn)和問題拿出來交流探討。教師還可以針對具體案例進(jìn)行分析，例如小學(xué)生對接受教育抗拒心理強(qiáng)烈的問題，教師可以幫助家長學(xué)習(xí)正確引導(dǎo)孩子的方式，以及反思在家庭教育方式上存在的問題等。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展家校合作

1.創(chuàng)建線上家校互動(dòng)平臺(tái)。家校合作的核心是學(xué)生，而智能手機(jī)在小學(xué)生中的普及率還比較低，但并不表示互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能應(yīng)用在小學(xué)教育階段。家校合作必須合理利用智能化設(shè)備，例如學(xué)校可以在微信、微家園等智能軟件上設(shè)立家校線上交流平臺(tái)，創(chuàng)建家庭教育方式經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，開展線上家校合作教育論壇......這些都可以促進(jìn)學(xué)校與家長的交流共享，加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的有效溝通。

2.開設(shè)家校合作線上專欄。學(xué)校應(yīng)積極運(yùn)用線上平臺(tái)，開設(shè)家校合作人才共育專欄，定期向家長推送一些學(xué)校政策、學(xué)生活動(dòng)、家庭教育知識(shí)等，打開家長觀察學(xué)校的窗口。

3.建立線上心理測評(píng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的測評(píng)都是采用紙質(zhì)形式，小學(xué)生很容易弄丟。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作方式，學(xué)校制定心理測評(píng)程序，通過線上調(diào)查問卷的形式，要求學(xué)生和家長共同參加，對小學(xué)生的行為和心理進(jìn)行健康普查，讓家長對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展情況更為了解。同時(shí)，該系統(tǒng)為學(xué)校和家長生成測評(píng)反饋，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的所有問題，讓家校共同有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行改善。

四、結(jié)語

家校合作在小學(xué)教育管理中的作用舉足輕重。小學(xué)是孩子健康成長、個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，做好家校合作既為小學(xué)教育管理的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，同時(shí)也對孩子的健康全面發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]成玉華.能否真正擰成一股繩：家校合作在農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀和策略初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）.

[2]張歡聚.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略[J].中國新通信，2020（06）.

[3]徐婷.中小學(xué)“家校合作”的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020（15）.