【摘 要】本文針對百色市農(nóng)村中職生信息素養(yǎng)水平不高的問題，提出強化道德教育、完善學校信息化基礎設施及數(shù)字資源建設、優(yōu)化各課程與信息技術(shù)的整合、提高教師隊伍的信息素養(yǎng)水平、加強校園文化建設、完善相關法律法規(guī)等措施。

【關鍵詞】農(nóng)村中職生 信息素養(yǎng) 職業(yè)教育信息化

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）18-0019-03

美國的保羅·澤考斯基（Paul Zuffowski）1974年在《信息服務環(huán)境關系與優(yōu)先事項》報告中提出“信息素養(yǎng)（Infom mation Literacy）”這一概念。美國圖書館學會對信息素養(yǎng)進行了簡單定義：“它包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面?！毙畔⑺仞B(yǎng)是一個動態(tài)的概念，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它不斷被時代賦予新的內(nèi)涵，王吉慶先生認為信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息知識、信息能力及信息道德等四個方面。筆者通過梳理國內(nèi)外關于信息素養(yǎng)定義的諸多研究，結(jié)合中職教育信息化人才培養(yǎng)的實際要求，提出中職學生應具備良好的信息技術(shù)使用意識，能選擇恰當?shù)男畔⒐ぞ哌M行有效地檢索、加工并創(chuàng)造信息，具備在實際工作中利用信息技術(shù)解決專業(yè)技術(shù)問題的信息素養(yǎng)，掌握常見或?qū)I(yè)的信息技術(shù)工具相關知識，并利用信息資源與工具支持學習。

一、提升欠發(fā)達地區(qū)中職生信息素養(yǎng)的意義

聯(lián)合國教科文組織在《聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展議程》（UNESCO Moving Forward the 2030 Agenda for Sustainable Development）中將公眾信息素養(yǎng)列為公民應具備的綜合素養(yǎng)的首位，并將其重要性上升到促進聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展目標實現(xiàn)的高度。信息素養(yǎng)已成為公民的一項基本素養(yǎng)，公民不但要意識到信息在生活中的重要性，更要有較強的信息能力，學會如何從權(quán)威、可靠的渠道獲取信息，且善于甄別信息的真?zhèn)?，能利用信息解決問題，并嚴格遵守信息倫理。中職學生畢業(yè)后將成為社會生產(chǎn)一線的勞動者，提升欠發(fā)達地區(qū)中職生的信息素養(yǎng)，為欠發(fā)達地區(qū)輸送符合地方經(jīng)濟急需的具有高信息素養(yǎng)水平的高素質(zhì)人才，具有重要的意義。同時，將有助推進欠發(fā)達地區(qū)教育信息化快速發(fā)展，推動教育精準扶貧，實現(xiàn)教育均衡。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的普及，改變了教與學的方式，也對教育的理念、文化和生態(tài)產(chǎn)生深遠的影響，引領現(xiàn)代教學進入一個新的時期，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡上豐富的教育信息資源皆可共享，突破時間和空間的限制，促進教育機會均等。而中職學生要想獲得有效的教育信息資源，必須具備足夠的信息素養(yǎng)。因此，中職學校應根據(jù)自身的實際情況，通過多渠道、多方式提升學生的信息素養(yǎng)。

二、農(nóng)村中職生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

為了更好地了解欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中職學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者對百色市直屬職業(yè)院校及田東職業(yè)技術(shù)學校、德?？h職業(yè)技術(shù)學校等幾所學校中職生進行問卷調(diào)查，并在田東職業(yè)技術(shù)學校汽修、學前、計算機專業(yè)隨機抽取各10名一年級新生進行訪談，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。

（一）沒有形成正確的信息意識

信息意識是指學生對網(wǎng)絡信息的敏感程度及主動獲取網(wǎng)絡信息的能力，例如在遇到問題知道使用什么網(wǎng)絡手段、運用何種工具在信息海洋中獲取解決問題的有效信息。青少年已成為當今“全民皆網(wǎng)”互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)民主體，調(diào)查結(jié)果顯示，43%的學生認為通過網(wǎng)絡及時了解外界信息，對自己有重要的影響;39.2%的學生覺得關系不大，但了解一些會更好;17.8%的學生覺得沒什么關系，能了解身邊發(fā)生的事情就可以了。大多數(shù)學生將上網(wǎng)時間花在娛樂、游戲和聊天購物上，覺得將信息技術(shù)與自己的專業(yè)學習相結(jié)合沒有太大必要。學生對網(wǎng)絡信息的價值有一定了解，但運用網(wǎng)絡自主學習并提高自身技能的意識還有待加強。

（二）比較缺乏信息知識

信息知識主要指現(xiàn)代信息技術(shù)知識及網(wǎng)絡信息基礎知識，例如網(wǎng)絡信息的類型、計算機基本操作、日常維護及常用軟件使用等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生表示知道“視頻、圖片”這一類型常見的資源。這與當下短視頻和全民在線直播的發(fā)展有一定的關系。學生對視頻的接觸較多，但對資源類型的概念及新的信息網(wǎng)絡術(shù)語專業(yè)名詞，如大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)、人工智能等不是很清楚。而且學生對網(wǎng)絡技術(shù)的使用更多偏向于娛樂和游戲，比如刷抖音或通過微信、QQ聊天，19%的學生表示沒用過滴滴打車、電子地圖導航、外賣等日常出行和消費方式。大部分學生可以使用美圖秀秀等常用工具軟件對圖片進行簡單處理，但辦公軟件、動畫制作類的工具軟件則很少使用。

（三）信息能力不足

信息能力是指學生能有效利用網(wǎng)絡信息技術(shù)表達、獲取、評價、創(chuàng)造信息的能力，如信息需求的表達、信息獲取能力、信息評價能力、信息應用與創(chuàng)造能力等。訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)當學生遇到不確定或不知道的問題時，最常用的搜索方式局限于“百度”，少部分會通過貼吧或論壇進行交流，但經(jīng)常找不到合適的詞語準確歸納所需信息進行搜索。對搜索到的信息，學生沒有進行分析和評價就直接復制使用，不會根據(jù)自己的實際需要進行修改再使用。當問到專業(yè)課學習過程中或在社團工作中有沒有自己設計過課件或制作音視頻作品時，大部分學生的回答都是拍過抖音，但較專業(yè)一些的工具不會使用。說明農(nóng)村中職生獲取信息的手段單一，不能對所需信息進行有效檢索，信息能力還相當薄弱。

（四）信息安全與道德意識弱化

學生在收集和利用網(wǎng)絡信息時，必須自覺遵守相關法律法規(guī)、遵循倫理道德，并充分認識個人信息安全、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡言論影響等問題，自覺抵御不良信息，合法、規(guī)范地利用網(wǎng)絡信息。從調(diào)查結(jié)果看，大部分學生能夠分清健康信息與污穢信息，48%的學生表示不會在網(wǎng)絡聊天交友、投票、拼團等網(wǎng)絡活動中透露自己的個人信息;51%的學生對相關法規(guī)了解一部分，認為必須尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，在網(wǎng)上發(fā)布不負責任的言論要負法律責任?？梢娫谛畔r代，部分農(nóng)村中職學生個人信息安全意識還較弱，產(chǎn)權(quán)意識不強，需加強信息安全與道德意識培養(yǎng)。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的因素是多方面的，如學生初中所就讀學校信息化條件設備充足與否，授課教師信息化能力水平高低，開課量足不足，家庭有沒有網(wǎng)絡寬帶覆蓋等。此外，農(nóng)村中職學生自控能力不強，價值觀不穩(wěn)定，在使用網(wǎng)絡過程中偏向娛樂而不是有意識地利用網(wǎng)絡媒介自主學習等諸多因素，也會導致農(nóng)村中職學生信息素養(yǎng)水平不高。

三、提升中職生信息素養(yǎng)的策略

（一）引導農(nóng)村中職學生樹立正確的價值觀，強化道德教育

社會主義核心價值觀是科學的、正確的價值觀，是學校培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的燈塔。中職生正處在人生成長的重要階段，三觀尚未成型，可塑性極強，但也極易受到誘惑而導致網(wǎng)絡道德敗壞甚至網(wǎng)絡犯罪等現(xiàn)象發(fā)生。因此，農(nóng)村中職學校必須以社會主義核心價值觀為指導，引導學生樹立正確的價值觀，開展各種積極有益的社團活動、思想政治教育、校園文化熏陶等，使他們自覺規(guī)范自身網(wǎng)絡信息行為，增強網(wǎng)絡道德意識，主動遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和倫理道德，這樣學生才能以積極健康的心態(tài)使用網(wǎng)絡，并在良莠不齊的網(wǎng)絡信息海洋中有效抵制各種不良信息的誘惑。

（二）完善學校信息化基礎設施及數(shù)字資源建設，打造學習平臺

學校是農(nóng)村中職生獲取信息素養(yǎng)的主要場所，信息化基礎設施是開展學生素養(yǎng)教育的基本物質(zhì)條件，它對提升學生信息素養(yǎng)的價值不言而喻。在調(diào)查及訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村中職學校的計算機設備數(shù)量少，無線網(wǎng)絡和手機信號覆蓋不強，機房網(wǎng)絡不通暢，極大地影響了學生查找信息的速度，使信息技術(shù)實踐操作受限，從而影響了信息技術(shù)的掌握。此外，有些學校信息化建設只是硬件的堆砌，而沒有按照國家教育信息化的發(fā)展要求和當?shù)貙嶋H情況設計合理、規(guī)范的信息化環(huán)境，校本數(shù)字化學習資源建設相當薄弱，以致無法滿足學生的學習需求。農(nóng)村中職學校管理者必須提高信息化建設意識，加大對教育信息化資源的經(jīng)費投入，購買或者自行開發(fā)校本微課、精品課程等網(wǎng)絡資源，不斷優(yōu)化校園網(wǎng)絡教學和管理平臺，讓學生便捷地訪問和使用數(shù)字化學習資源。同時，教師應注意引導學生正確使用信息化資源，逐步提升自身信息化建設能力。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課程與信息技術(shù)的整合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使學習方式和理念變得智能化、多元化甚至個性化，學習變得更加便捷，極大地拓寬學生的視野，更易于將信息技術(shù)與所學知識有機整合，為自主學習創(chuàng)造便利條件。傳統(tǒng)的教學模式過于死板，面對新的教育環(huán)境，中職教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，運用雨課堂、云班慕課、職教園、超星等各類教學平臺，將現(xiàn)代信息化教學和傳統(tǒng)教學方法深度融合，根據(jù)課程教學大綱并結(jié)合學生實際，將相關知識重難點進行組織、編輯和加工，并錄制成課堂實錄、微課、精品課程建設等校本數(shù)字資源，通過使用先進的信息化輔助教學設備及信息技術(shù)手段，打造農(nóng)村中職學生喜聞樂見的信息化教學課堂，對專業(yè)技能知識進行反復、深刻地詮釋和解說，幫助學生更好更快地理解和掌握，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)學習和提升的良好習慣。在平時教學中嵌入信息技術(shù)，用信息化手段推進學生專業(yè)課程的學習和技能訓練，讓學生充分感受到信息對自身學習和生活的幫助，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才。

（四）加強教師培訓，提高教師的信息素養(yǎng)水平

在教學工作中，教師教學能力的高低，對教學的成效起決定性作用。在信息化2.0大背景下，農(nóng)村中職教師首先要提高自身的信息意識及終身學習的能力，并充分利用網(wǎng)絡上各種信息資源平臺，如搜索引擎、各種慕課網(wǎng)絡學習平臺以及數(shù)字圖書館等提高自身綜合信息素養(yǎng)，積極參加各級各類相關遠程學歷教育、繼續(xù)教育以及國內(nèi)外信息化的相關會議，把握職業(yè)教育的前沿動態(tài)，以適應職教課程內(nèi)容的不斷更新。其次，農(nóng)村中職教師要多參加說課比賽、同課異構(gòu)講課大賽，及基于互聯(lián)網(wǎng)的微課大賽、慕課大賽等各類信息化教學能力大賽，促進自身信息化教學能力提高。

（五）加強校園文化建設，營造信息教育環(huán)境

校園文化建設是學校內(nèi)涵建設的重中之重，學校可以在校園宣傳欄、走廊及休閑場所開辟信息知識宣傳專版，也可以通過校內(nèi)廣播站實時播放信息安全知識或信息詐騙案例;或在校園網(wǎng)不定期開設網(wǎng)絡案例論壇，利于學生自主參與討論并發(fā)表意見。學校還可以在新生入學時舉辦圖書館入館教育、講座等，教會學生使用館內(nèi)藏書及電子閱覽室設備搜索所需信息。另外，利用好主題班會這個中職學校德育主陣地，通過開展網(wǎng)絡道德素養(yǎng)主題班會、對存在爭議的網(wǎng)絡事件開展辯論賽等方式，在日常生活中對學生進行視覺、聽覺上的雙重宣傳，加深學生對信息知識的認知和了解，并在生活中滲透信息法律意識，讓學生經(jīng)常接受信息知識的教育，提高學生辨別信息和正確處理各類信息的能力。

（六）完善相關的法律法規(guī)，明確培養(yǎng)標準

面對當前互聯(lián)網(wǎng)中充斥著較多不良信息的現(xiàn)象，政府部門在給予足夠重視的同時，要加強網(wǎng)絡立法規(guī)范化、權(quán)威性，完善網(wǎng)絡法律體系，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)法律框架，執(zhí)行網(wǎng)絡行業(yè)市場監(jiān)管，提升網(wǎng)絡從業(yè)人員普法意識，為中職生創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡環(huán)境。政府部門需結(jié)合我國中職學校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實際情況，構(gòu)建完善的中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)架，出臺清晰的培養(yǎng)標準。學校以國家信息素養(yǎng)標準作為指導，根據(jù)本地區(qū)實際及學校資源情況，為教師提供更好的資源支持，指導教師確定自己的教學內(nèi)容，選取合適的教學手段，幫助學生明確需要掌握的信息素養(yǎng)，引導他們在課堂與課外學習時有意識地提高自己的信息素養(yǎng)水平。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我國越來越重視信息素養(yǎng)教育，農(nóng)村中職學校要緊跟時代步伐，加大信息素養(yǎng)教育改革力度，將信息素養(yǎng)教育融入課程建設，多途徑、多渠道培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學改革研2020年度研究項目“教育信息化2.0背景下貧困地區(qū)中職生信息化素養(yǎng)能力提升的研究與實踐”（編號：GXZZJG2020B244）;百色市2020年現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題研究項目“貧困地區(qū)校本數(shù)字資源庫的建設與應用研究”（編號：TD202059）研究成果。

【作者簡介】黃秋梅（1980— ），女，壯族，廣西田東人，講師，研究方向為職業(yè)學校信息技術(shù)教育。

（責編 李 舟）