王芳

讓江濱的每一個人、每一種聲音都具有江濱的印記與味道，是我的追求。江濱實驗小學提煉出了“點生命之光·啟成長之旅”的辦學理念。

一、“點生命之光·啟成長之旅”生發(fā)于學校辦學之處

始建于1987年的江濱實小堅持生命教育的理念始終沒有更改。從20世紀90年代的消防教育呵護生命活動開始，到生命體驗館的項目落成，到今天我們逐漸形成生命教育的文化，在學校發(fā)展進程中，每一期的發(fā)展規(guī)劃中，都將生命教育的理念滲透其中。

二、“點生命之光·啟成長之旅”辦學理念的解讀

我們倡導(dǎo)“點生命之光·啟成長之旅”的辦學理念，意為以教育的喚醒、教師的引領(lǐng)和道德的感化，為學生點亮生命成長之光。在基礎(chǔ)教育階段，讓他們在人生漫長的旅程中邁好扎實的第一步。

學生生命成長目標：

我們覺得每一個生命都散發(fā)著獨特的光芒，學校要做的是努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的特質(zhì)與稟賦，助力每一個學生個性發(fā)展、敞亮陽光。我們基于學生核心素養(yǎng)，以關(guān)照學生生命個體的“三力”發(fā)展為目標。

教師生命發(fā)展目標：

我們認為教師的“專業(yè)成長”過程中首先立足于教師的“生命成長”。教師的生命成長關(guān)乎著自己以及其學生的生命價值。所以，在江濱實小，無論你是“名師”，還是“敏師”，抑或是“明師”，每一位老師的專業(yè)智慧與教育主張都服務(wù)于學生的生命成長，同時也支撐著自己的專業(yè)提升，自覺向上。

學校現(xiàn)代教育的追求：

“點生命之光·啟成長之旅”的辦學理念，我們體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”的觀點，堅持方向性、全過程、個性化、多樣化以及生態(tài)和諧理念，努力使學校的每一個人成長為獨一無二的自己。教育為的是使學生成長為社會主義建設(shè)者和接班人。

三、“點生命之光·啟成長之旅”學校文化構(gòu)建與實踐

在辦學理念引領(lǐng)下，江濱建設(shè)一個教育共進、教學共長、師生共行、生命共創(chuàng)的學校生態(tài)園，讓辦學理念引領(lǐng)學生成長新樣態(tài)，形成教師成長新追求，實現(xiàn)學校發(fā)展新目標。

1.辦學理念內(nèi)化為師生家長的共同愿望。理念是理性的，只有理解了才能夠被接受。“點生命之光·啟成長之旅”辦學理念的形成經(jīng)歷了學校上下、校園內(nèi)外的共同凝練，為了學生的生命成長，也是為了教師的生命發(fā)展，深入人心轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動，成為大家的共同信念和奮斗目標。

2.辦學理念見形于學校獨特的文化樣態(tài)。校園文化我們盡力呈現(xiàn)“思想引領(lǐng)生命之美，安全珍愛生命之美，自然展現(xiàn)生命之美，讀書潤澤生命之美，科技創(chuàng)造生命之美，運動塑造生命之美”的樣態(tài)，使學校具有濃郁的、獨特的生命味道。

3.辦學理念滲透在課程文化的特色主張。在辦學理念的引領(lǐng)下，學校聚焦學生核心素養(yǎng)，以“三力六素養(yǎng)”為培養(yǎng)目標，整合國家課程、地方課程及校本課程，建構(gòu)修德、健體、慧學、創(chuàng)新、樂活、尚美六大課程體系。

4.辦學理念催生著評價體系的激勵機制。辦學理念的踐行，要有一套發(fā)展性的評價體系。對于學生，我們根據(jù)不同年段、不同類型，關(guān)注學趣，體現(xiàn)趣味性評價;關(guān)注理趣，注重學能式評價;關(guān)注差異，開展差異性評價。而對于教師，我們實施三級發(fā)展機制。