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        如何利用家園共育培養(yǎng)幼兒樂于分享

        2021-10-14 07:41:10鐘樹芳
        速讀·下旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)要點(diǎn)家園共育教學(xué)策略

        鐘樹芳

        ◆摘? 要:素質(zhì)教育是幼兒園的重要任務(wù),也是教育改革推行的重要路徑,加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育工作,是我國(guó)教育體系中現(xiàn)代人才培養(yǎng)方面的有力保障。幼兒教育與其他理論性較強(qiáng)的知識(shí)課程不同,教師應(yīng)在幼兒園教學(xué)中既要考慮到幼兒的實(shí)際情況和心理狀態(tài),又要與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活心態(tài),樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)。新課程背景下,培養(yǎng)幼兒樂于分享成為教育發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的方面。本文就如何利用家園共育培養(yǎng)幼兒樂于分享作出簡(jiǎn)要分析。

        ◆關(guān)鍵詞:家園共育;樂于分享;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

        家園共育是幼兒園的重要教學(xué)手段之一,許多幼兒園開始對(duì)幼兒的思想品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有效的規(guī)劃。幼兒園教師一方面要培養(yǎng)幼兒形成良好的核心素養(yǎng),為進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)做好過渡工作,另一方面為幼兒提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,與家園共育相結(jié)合,鍛煉幼兒的綜合能力,為我國(guó)建立創(chuàng)新人才體系作出突出的貢獻(xiàn)。

        1利用家園共育培養(yǎng)幼兒樂于分享的教學(xué)要點(diǎn)

        1.1注重對(duì)幼兒思想品質(zhì)的引導(dǎo)

        隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們生活水平的提升,很多幼兒都在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中成長(zhǎng),導(dǎo)致孩子變得自私和任性。幼兒園教師可以通過家園共育與家長(zhǎng)建立更多的溝通,與家長(zhǎng)合作培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享,懂得與人交流。幼兒身體和心理尚未完全發(fā)育成熟,如果缺少正確的思想品質(zhì)培養(yǎng),會(huì)變得行事任性,變得“不合群”,經(jīng)常喜歡自作主張,不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)結(jié)合家園共育的有效措施,以學(xué)前教育工作為基礎(chǔ),強(qiáng)化孩子的品格教育,幫助幼兒形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和獨(dú)立人格,樹立與人分享的集體意識(shí)。幼兒教師通過有效教學(xué)路徑的循序善誘,能夠使孩子以一個(gè)正確的態(tài)度面對(duì)身邊的伙伴,糾正孩子的自私心理,引導(dǎo)幼兒融入到集體中去,呈現(xiàn)積極向上的精神面貌。

        1.2創(chuàng)新家園共育教學(xué)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)新是教育發(fā)展的核心要素,教師應(yīng)把握相關(guān)家園共育工作的重點(diǎn)內(nèi)容,突出教學(xué)活動(dòng)的核心、精細(xì)選擇實(shí)施的方法、創(chuàng)設(shè)科學(xué)性的教學(xué)方案,對(duì)兒童的特點(diǎn)和心理狀態(tài)進(jìn)行有效的分析,加強(qiáng)小朋友的內(nèi)心感受,完成培養(yǎng)幼兒樂于分享的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園家園共育工作的范圍相對(duì)廣泛,對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力要求很高,既要利用新穎的內(nèi)容有效培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的意識(shí),又要與家長(zhǎng)形成默契的配合,所以教師可以融入一些趣味的共建內(nèi)容。例如:在家園共育活動(dòng)中,教師可以組織幼兒和家長(zhǎng)一同參與文化建設(shè)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、表演活動(dòng)等,激發(fā)幼兒的興趣,同時(shí)為培養(yǎng)幼兒思想品質(zhì)提供有效的延展空間,促進(jìn)幼兒形成初步的班集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓幼兒能夠獲得一個(gè)有效的展示自我的機(jī)會(huì),提高幼兒的獨(dú)立能力,使幼兒的思維能夠保持高度的活躍,促進(jìn)幼兒形成與他人分享的意識(shí)。

        2利用家園共育培養(yǎng)幼兒樂于分享的教學(xué)策略

        2.1加強(qiáng)家園指導(dǎo)溝通

        家園之間能夠形成良好的互補(bǔ),教師可以通過家長(zhǎng)了解兒童的生活情況和思想狀態(tài),家長(zhǎng)也能夠通過與教師的溝通得到更多學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系的情況。老師可以帶給家長(zhǎng)專業(yè)的品格教育教學(xué)知識(shí),例如如何在家對(duì)兒童完成分享意識(shí)的引導(dǎo),如何幫助幼兒建立正確的集體觀念。家長(zhǎng)能夠幫助幼兒園督促兒童完成教育任務(wù),增進(jìn)幼兒對(duì)老師的好感,加強(qiáng)幼兒集體意識(shí)和社交能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也肩負(fù)著教育孩子的責(zé)任。教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該建立一種互相配合,彼此信任的合作關(guān)系。舉例來說,幼兒教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,或者家訪的機(jī)會(huì),與家長(zhǎng)建立一種聯(lián)系溝通的渠道。現(xiàn)代通信技術(shù)已經(jīng)非常的發(fā)達(dá),幼兒教師可以利用現(xiàn)代化的溝通工具加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流和溝通,例如QQ、微信、釘釘?shù)韧ㄓ岮PP,這樣家園之間可以快速的進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通,比如給幼兒布置拼圖作業(yè),教師需要在微信中與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一同完成作業(yè),可以將拼圖材料分成兩份,家長(zhǎng)和孩子各自進(jìn)行拼接,缺少的部分就可以互相分享,孩子既感受到拼圖的快樂,又懂得了分享的意義,從而讓孩子對(duì)分享有更加深刻的認(rèn)知。

        2.2加強(qiáng)家園共育活動(dòng)設(shè)計(jì)

        家園共育的活動(dòng)形式可以幫助幼兒建立家園一體的意識(shí),優(yōu)秀的家園共育活動(dòng)開展可以增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系和家校關(guān)系,幼兒教師在開展家園共育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意將活動(dòng)設(shè)計(jì)與品格教育相結(jié)合,增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)孩子和家長(zhǎng)的吸引力,使孩子和家長(zhǎng)能夠融入到活動(dòng)中,形成良好的互動(dòng)和交流,從而實(shí)現(xiàn)幼兒品格教育工作的高效性。同時(shí)教師需要做到與家長(zhǎng)的密切配合,使幼兒能夠在家校共育活動(dòng)中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并不斷地改進(jìn)幼兒身上的不足,促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。例如教師可以策劃一場(chǎng)以親子共建的活動(dòng),邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來,教師、家長(zhǎng)、幼兒共同完成聚餐的活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可以做出有效布置,要求每位家長(zhǎng)與自己的孩子組成一組,每組提供一道美食,可以現(xiàn)場(chǎng)制作,也可以在家做好帶過來。聚餐的時(shí)候桌子上就擺滿了琳瑯滿目的美食。這是教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo):我們每個(gè)小組只做了一道菜,但是在餐桌上我們卻可以吃到這么多不同種類的美味,這是為什么呢。用親身體驗(yàn)促進(jìn)幼兒對(duì)分享的領(lǐng)悟。教師和家長(zhǎng)可以相互配合對(duì)孩子進(jìn)行教育,通過這種活動(dòng)可以提高幼兒對(duì)分享的理解,建立集體的意識(shí),同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒教師之間的默契,提高家園合作教育的效率。

        3結(jié)束語

        幼兒分享教育的重要性毋庸置疑,無論是家庭還是幼兒園,都應(yīng)確立正確的教育觀念,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)了解幼兒的內(nèi)心需求,提升自身的專業(yè)管理能力,處理好幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,利用家園共育教育模式提高幼兒教育的實(shí)效性,幫助幼兒從小就建立與人分享的意識(shí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]章慧麗.家園共育培養(yǎng)小班幼兒的分享意識(shí)研究[J].中外交流,2020,27(7):390-391.

        [2]王青.巧用家園共育,培養(yǎng)幼兒良好的自主進(jìn)餐習(xí)慣[J].下一代,2021(1):10-11.

        [3]潘黎.家園共育促進(jìn)幼兒分享美德[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2016(3):80.

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