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        融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文高分攻略

        2021-10-11 07:55:19豆黨鋒
        求學(xué)·理科版 2021年10期

        豆黨鋒

        2021年高考全國8套作文試題,特別是4套全國卷作文試題,呈現(xiàn)出試題材料選材自由寬泛、理解試題材料難度加大、寫作任務(wù)與寫作指令相對隱蔽、試題材料對寫作任務(wù)具有很強的限制性、寫作主題充滿極強的思辨性等顯著特點,從而進(jìn)一步增強了試題的綜合性,著重考查了考生的理解分析、哲理思辨等能力與思維品質(zhì),可以說是任務(wù)驅(qū)動型作文試題的又一次“升級”。筆者將這類任務(wù)驅(qū)動型作文稱為“融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文”。所謂“融合”是指此類作文試題將老材料作文、話題作文、命題作文等試題類型與任務(wù)驅(qū)動型作文有機結(jié)合;所謂“深析”是指考生欲準(zhǔn)確立意,就必須對內(nèi)涵豐富的試題材料進(jìn)行深度分析。此類試題欲得高分,可采取以下高分攻略。

        【標(biāo)桿金題】

        【2021年全國乙卷】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

        古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣?!贝笠馐牵灰粩嗉訌娦摒B(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標(biāo),再付諸行動,就能實現(xiàn)理想。

        上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

        要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

        【任務(wù)解析】

        本題將老材料作文與任務(wù)驅(qū)動型作文巧妙地結(jié)合在一起:既有老材料作文對考生深度理解材料所必需的閱讀、分析能力的要求,又有任務(wù)驅(qū)動型作文的情境設(shè)置與鮮明具體的寫作任務(wù)。試題將傳統(tǒng)文化與時政熱點、個人成長體驗有機結(jié)合,以“當(dāng)代青年”為寫作身份,引導(dǎo)考生關(guān)注自我,積極進(jìn)行生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃,對接新高考背景下的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。同時試題又引導(dǎo)考生閱讀經(jīng)典,落實了新高考背景下的整本書閱讀及群文本閱讀之教學(xué)理念,旨在引導(dǎo)教學(xué)平穩(wěn)過渡到新高考??忌瓿杀緦懽魅蝿?wù),需要從以下幾個方面入手——

        1.深度挖掘試題材料內(nèi)涵

        試題材料先概述觀點,然后以楊雄為例加以具體說明,其中,揭示材料內(nèi)涵的關(guān)鍵句為“古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系”與“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣”。通過分析,考生可以發(fā)現(xiàn),“義”為理想的性質(zhì),“修身”與“矯思”為實現(xiàn)理想的方法、路徑,所以材料整體探討的話題是應(yīng)樹立什么樣的理想以及如何實現(xiàn)所樹立的理想。

        2.認(rèn)真審讀寫作任務(wù)及寫作指令

        本題所限定的寫作任務(wù)是寫一篇有關(guān)理想的文章,其中所包含的寫作指令分別為“當(dāng)代青年”“啟示”“對自身發(fā)展的思考”。

        3.將試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)有機結(jié)合

        通過對試題材料內(nèi)涵的分析,考生必須明白其對寫作任務(wù)的限制是文章的寫作主題不是泛泛而談“理想”,而是必須具體到“應(yīng)樹立什么樣的理想”與“如何實現(xiàn)所樹立的理想”這兩大方面;通過對寫作任務(wù)與寫作指令的分析,考生必須明白文章不僅需要在試題材料限定的寫作主題范圍內(nèi)行文,而且寫作身份必須是當(dāng)代青年,同時行文過程還要結(jié)合啟示和其對自身發(fā)展的影響,即文中必須還要有“我”。

        4.注重立意的深度與行文過程的邏輯性

        在立意的深度上,考生對“義”的理解可謂仁者見仁、智者見智。從小的方面來說,做一個遵紀(jì)守法的合格公民之理想即符合“義”;從大的方面來說,肩負(fù)家國責(zé)任與時代使命、胸懷天下之理想亦符合“義”。顯然,從“大的方面”立意要比從“小的方面”立意境界要高得多。在行文的邏輯上,考生可將應(yīng)樹立什么樣的理想作為寫作重點,以加強修養(yǎng)、端正思想、付諸行動等實現(xiàn)理想的方法、路徑為非寫作重點,當(dāng)然,考生也可以先略談應(yīng)樹立什么樣的理想,然后再詳談實現(xiàn)所樹立理想的任一路徑或多種路徑。需要提醒的是,考生無論以哪種思路行文,都一定要寫出這兩方面之間的邏輯性,切忌邏輯混亂、泛泛而談理想。

        【廬山面目】

        由上例可以看出,融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文既吸取了老材料作文的注重考查考生審題能力的優(yōu)點,又吸取了任務(wù)驅(qū)動型作文寫作任務(wù)清晰明確的優(yōu)點,同時也規(guī)避了上述兩類試題中的審題難度過大或無審題障礙的某些缺點,從而使這類試題呈現(xiàn)出以下顯著特點——

        1.試題材料選材自由寬泛

        如2021年全國乙卷試題材料源自文化經(jīng)典,2021年全國甲卷與2021年全國新高考Ⅰ卷試題材料將社會熱點、文化經(jīng)典巧妙地融為一體,2021年全國新高考Ⅱ卷試題材料為多幅圖畫。

        2.試題材料內(nèi)涵豐富,注重考查考生的理解分析能力

        如2021年全國甲卷立意的關(guān)鍵詞是“有為與可為”,2021年全國乙卷立意的關(guān)鍵詞是“義”“修身”“矯思”等,2021年全國新高考Ⅰ卷立意的關(guān)鍵詞是“強”與“弱”,2021年全國新高考Ⅱ卷立意的關(guān)鍵詞是“藏而不漏”“不偏不倚”“緩緩出頭”等。

        3.試題材料內(nèi)涵豐富,注重考查考生的思維品質(zhì)

        如2021年全國甲卷考查了“有為”與“可為”之間的邏輯關(guān)系,2021年全國乙卷考查了“理想的性質(zhì)”與“實現(xiàn)理想的路徑”之間的邏輯關(guān)系,2021年全國新高考Ⅰ卷考查了“弱”與“強”之間的辯證關(guān)系,2021年全國新高考Ⅱ卷引導(dǎo)考生辯證地看待“藏而不漏”“不偏不倚”“緩緩出頭”等。

        4.寫作任務(wù)與寫作指令明確

        如2021年全國甲卷要求考生結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題寫一篇文章,2021年全國乙卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“當(dāng)代青年”“啟示”“自身發(fā)展的思考”,2021年全國新高考Ⅰ卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“啟示意義”“思考與感悟”,2021年全國新高考Ⅱ卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“漫畫的內(nèi)容和寓意”“認(rèn)識與評價”“鑒別與取舍”“新時代青年的思考”。

        5.試題材料對寫作任務(wù)具有很強的限制性

        如2021年全國甲卷試題材料限定了寫作的重點為“新時代”與“有為”,2021年全國乙卷試題材料限定了寫作主題“理想”的寫作范圍為“理想的性質(zhì)”與“實現(xiàn)理想的路徑”,2021年全國新高考Ⅰ卷試題材料限定了寫作的重點為“由弱變強”而非“由強變?nèi)酢薄?/p>

        【高分攻略】

        根據(jù)以上特點,融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文可從以下幾個方面奪取高分。

        1.鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)開篇

        融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文的試題材料內(nèi)涵十分豐富,且試題材料對寫作任務(wù)具有很強的限制性,所以考生開篇必須緊扣試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù),從而明確地告訴閱卷老師“我的文章沒跑題且沒脫離寫作任務(wù)”。從任務(wù)的角度上來看,此部分可理解為“接任務(wù)”。

        如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《青春韶華? 奮力逐夢》之開篇——

        1600年前,少年宗愨生逢亂世而立志:“愿乘長風(fēng)破萬里浪!”1000年前,宋儒張載身處盛世而明愿:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平!”今天,在奔向民族偉大復(fù)興的新征程上,身為當(dāng)代青年【體現(xiàn)寫作身份——當(dāng)代青年】的我【體現(xiàn)文中有“我”】定要以“義”【體現(xiàn)理想的性質(zhì)】為精要樹立遠(yuǎn)大理想,然后“修身”“矯思”,【體現(xiàn)實現(xiàn)理想的路徑】全面促進(jìn)自我發(fā)展,并為實現(xiàn)理想奮斗不已。【體現(xiàn)對自身發(fā)展的思考】

        2.行文過程全面體現(xiàn)寫作指令

        體現(xiàn)寫作指令是考生完成寫作任務(wù)的必需過程,所以考生的行文過程必須全面體現(xiàn)寫作指令,具體操作是,考生可將這些寫作指令在一段中體現(xiàn),亦可在不同的段落中分別體現(xiàn)。從任務(wù)的角度上來看,此部分可理解為“做任務(wù)”。需要提醒的是,為避免行文過程遺漏寫作指令,考生可以將寫作指令分條列在草稿紙上,然后在行文過程中逐條落實。

        如2021年全國新高考II卷優(yōu)秀作文《行藏有時 青春無悔》之主體片段——

        要書寫一個“人”字,需“藏而不漏”、需“不偏不倚”、需“緩緩出頭”,在這些“筆畫”中,我特別喜歡“藏而不漏”。因為只有懂得行藏有時,方能譜寫青春華章?!倔w現(xiàn)鑒別與取舍】

        藏鋒隱銳,博學(xué)審問,青春當(dāng)沉潛自我,十年磨一劍?!倔w現(xiàn)新時代青年】“哪里有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?!笔聦嵳玺斞赶壬?,沉潛蓄勢,方能一鳴驚人。沒有華為人為民族企業(yè)的辛苦經(jīng)營,何來令西方艷羨的鴻蒙系統(tǒng)和5G技術(shù)?沒有無數(shù)航天工作者數(shù)十年如一日的潛心研究,何來“天問”一號成功著陸火星……【體現(xiàn)新時代青年的思考】一個個年輕的團(tuán)隊在沉潛中保持昂揚斗志,積蓄著噴薄而出的力量?!倔w現(xiàn)認(rèn)識與評價】

        用之則行,弘道揚德,青春當(dāng)慷慨高歌,水擊三千里?!倔w現(xiàn)新時代青年】疫情來襲,那一群群年輕的醫(yī)療工作者與志愿者主動請纓、敢于逆行;面對抉擇,在殿堂與田壟之間,秦玥飛果敢地選擇了后者;洪水來襲,他們還是父母眼中的孩子,但穿上軍裝,他們就是戰(zhàn)士,就是時刻準(zhǔn)備出擊的人民的守護(hù)神……【體現(xiàn)新時代青年的思考】他們用滿腔的熱血、無悔的青春換來了我們的歲月靜好,春暖山河!【體現(xiàn)認(rèn)識與評價】

        恰同學(xué)少年,我們應(yīng)明德篤行,胸懷家國天下,有行有藏,張弛有度。退能沉潛蓄勢,砥礪自我;進(jìn)能指點江山,勇?lián)厝??!倔w現(xiàn)新時代青年的思考】

        3.用承載試題材料內(nèi)涵的核心詞準(zhǔn)確扣題

        融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文的試題材料對寫作任務(wù)具有很強的限制性,有的預(yù)設(shè)了寫作情境,有的限定了寫作范圍,有的限定了寫作重點,有的限定了寫作對象,有的限定了思維過程……所以考生在行文過程中必須用承載試題材料內(nèi)涵的核心詞準(zhǔn)確扣題,以告訴閱卷老師“我的文章沒有脫離材料”。

        如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《心中有家國? 肩上有擔(dān)當(dāng)》之主體片段——

        以“大義”為旨,樹人生之遠(yuǎn)大理想?!緦⒊休d試題材料內(nèi)涵的核心詞融入觀點句中】于敏說:“每個人的前途和命運都應(yīng)與國家的興衰緊密地聯(lián)系在一起,這樣才會有所作為,才會是一個無愧于祖國和民族的人?!鄙頌榍嗄甑奈覀?,一定要心中有家國、肩上有擔(dān)當(dāng)。我們要像南仁東那樣,為打造大國重器“天眼”而奉獻(xiàn)一生;我們要像孫家棟那樣,為實現(xiàn)中國人的航天夢而嘔心瀝血;我們要像陳紅軍那樣,為保家衛(wèi)國而奮勇殺敵;我們要像張桂梅那樣,為了讓孩子們走出大山而默默堅守……我們當(dāng)代青年一定要以他們?yōu)榘駱?,樹立充滿“大義”之理想,譜寫壯麗的青春樂章?!緦⒊休d試題材料內(nèi)涵的核心詞融入扣題句中】

        以“修身、矯思”為帆,為實現(xiàn)理想乘風(fēng)破浪?!緦⒊休d試題材料內(nèi)涵的核心詞融入觀點句中】修身即涵養(yǎng)德性,這可以讓我們以沉著冷靜的態(tài)度來面對實現(xiàn)理想之路上的風(fēng)浪與坎坷。我們要像楊絳先生那樣,低調(diào)內(nèi)斂,以書為刀,一刀一刀地修補自己的缺陷,強大自己的內(nèi)心,完善自己的人格。矯思即正心,這可以讓我們遠(yuǎn)離誘惑、堅定理想。我們要像施一公先生那樣決然放棄國外的諸多優(yōu)厚待遇,毅然回到生育他、養(yǎng)育他的祖國……我們當(dāng)代青年一定要以他們?yōu)榘駱?,時時“修身”與“矯思”,讓圓夢之路上的腳步走得鏗鏘有力。【將承載試題材料內(nèi)涵的核心詞融入扣題句中】

        4.將“我”置于文中

        融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作身份一般為當(dāng)代青年,所以考生必須將“我”融入文中。具體操作方法為,考生可以將“我”置于觀點句中,可以將“我”與素材融為一體,亦可以將“我”置于扣題句中。

        如2021年全國新高考II卷優(yōu)秀作文《看我如何落筆》之主體片段——

        我執(zhí)筆而下,于逆勢中起筆,藏而不露?!緦ⅰ拔摇敝糜谟^點句中】我將像屠呦呦那樣,【將“我”置于素材中】即使困難重重,即使久久見不到成果,即使長期只能默默無聞,也要不斷總結(jié)經(jīng)驗,反復(fù)嘗試,勤勉耕耘,以謀求全人類的福祉;我將像吳明珠院士那樣,【將“我”置于素材中】扎根于一個領(lǐng)域,矢志鉆研,不辭辛苦,為人民造福;我將像廣大一線抗疫人員那樣,【將“我”置于素材中】面對危險,毫不退縮,即使不為人所知,也無悔付出。這一生,即便身處逆境,我亦將以前人為榜樣,不懈奮斗,做出自己的成就與貢獻(xiàn)?!緦ⅰ拔摇敝糜诳垲}句中】

        我執(zhí)筆而下,中鋒用筆之時,不偏不倚?!緦ⅰ拔摇敝糜谟^點句中】走歪門邪道之人,如秦檜、蔡京、魏忠賢等,雖會得一時之利、逞一時之快,但他們終究還是會被歷史所唾棄,相反,為正義、為人民、為真理而奮斗甚至犧牲的人,則會被人民永遠(yuǎn)銘記。從革命時期的李大釗、蔡和森、左權(quán),到建設(shè)時期的焦裕祿、孔繁森,再到如今的袁隆平、鐘南山……他們一心為國為民,鞠躬盡瘁,人民亦永遠(yuǎn)不會忘記他們。就像魯迅先生所說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?!蔽以赋蔀檫@樣的脊梁,撐起這“人”字的風(fēng)骨?!緦ⅰ拔摇敝糜诳垲}句中】

        5.鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)結(jié)尾

        首尾圓合是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾獦?biāo)志,所以融合深析類任務(wù)驅(qū)動型作文的結(jié)尾一定要再次鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)。從任務(wù)的角度上來看,此部分可以理解為“交任務(wù)”。

        如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《修身立義? 奔赴理想》之結(jié)尾——

        能讓月亮升起的青年,必然馱住了無數(shù)次日落。身為當(dāng)代青年的我們,【鎖定寫作身份】一定要學(xué)習(xí)楊雄教給我們的射箭與理想之論,【聯(lián)系試題材料】不斷認(rèn)識自己、發(fā)展自己,樹立具有“大義”之理想,【鎖定試題材料內(nèi)涵及寫作任務(wù)】且修身養(yǎng)性,為實現(xiàn)理想聚集能量,【鎖定試題材料內(nèi)涵及寫作任務(wù)】讓這支箭正中自己所向往的靶心!

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