職業(yè)小貼士

從業(yè)者：燕姐（學生都這么叫我）

從業(yè)年限：6年

從業(yè)地點：甘肅省金昌市

對口專業(yè)：心理學、應用心理學

能力要求：口語表達能力、活動組織管理能力、個體心理咨詢技術、創(chuàng)新思考能力、課程設計能力

晉升路徑：從普通教師到專家型教師或者行政管理人員

薪資水平：8萬元/年

入職提醒：心態(tài)比努力更重要，選擇熱愛，便要風雨無阻

心理學研究生畢業(yè)后，我在找心理健康教師工作的過程中也是四處碰壁。雖然現在學生的心理健康教育越來越得到重視，中小學心理健康老師也幾乎成為每所學校的剛需，但需求量并不大，一所學校有一兩名心理健康老師足矣。因此，我有些同學轉行做了別的工作，但我還在堅持著。在不懈地努力下，我得以進入一所公立高中做心理健康教師。如今，我在公立高中工作已經有6年了，這期間有快樂、有感慨、有無奈，更有成長……

被“孤立”的心理健康老師

初來工作時，我感覺學校的心理健康教師只是應付上級部門檢查的存在，除了偶爾上課，我其余時間和學校行政部門的干事或者藝體組老師一樣，處在學校的“邊緣”。出于對保密、安全、安靜等要求的考慮，學校的心理健康教育中心和教學中心一般是分離的，我所在的心理健康教育中心是一棟獨立的三層小樓，但這棟樓里只有我一位老師和兩名保潔員。我對學校發(fā)生的“大事”總是后知后覺，也接不到什么會議通知，沒有學生主動來找我解決問題，我和學校的其他任課教師只是“熟悉的陌生人”……我一度認為，自己被“孤立”了，可有可無。

其實“有為”就可以“有位”

在孤獨無助的那段時間里，我腦海里常常浮現出當初選擇心理學專業(yè)時自己憧憬、向往、興奮和激動的模樣，再看看當下的工作困境，我難免不甘心。于是，我決定自己做點什么改變現狀，而不是巴巴地等著學校重視自己的心理課。

我當時能利用的唯一平臺便是兩周一節(jié)的心理課，我決定好好“推銷”自己的心理課，抓住學生的心。提前了解學生的想法，大量閱讀介紹中學階段學生心理特點的相關書籍;走出自己的小樓，主動向班主任請教;認真?zhèn)湔n，精心設計課堂環(huán)節(jié)。慢慢地，我的心理課獲得了學生的認可，在期末教師考評中，所有班級的學生都給我的心理課打了100分的教評成績。不僅如此，在學校組織的新教師展示課活動中，我的表現也獲得了學校領導和老師極大的肯定，他們終于看到了心理健康教育對學生成長成才的重要作用。

在我的長期堅持下，心理健康課成為我們學校心理健康教育的主陣地，我的平臺再也不局限于兩周一節(jié)的課了。我還在高一年級開設了心理健康常態(tài)課，在高二年級開展了“心理健康專題講座進課堂”的活動，在高三年級開展了“考前心理健康專題輔導進課堂”的活動。這樣，我每周的課時都有所增加，我開始忙碌起來，累并快樂著，終于找到自己的位置了。

我要做的，還有很多

一名心理健康老師做到這些就夠了嗎？的確，能爭取到足量的課時已經很不容易了。但我想做的，遠不止這些。我不僅想在規(guī)定的課堂上教給學生心理健康的知識，還想在日常生活中切實幫助到他們。

隨著學生對我的信任度逐漸增加，我開設了個體咨詢服務，每天在固定的時間，對有需要的學生進行個別心理輔導。原以為學生不愿意主動來咨詢，沒想到預約咨詢的人很多。遇到常見的心理問題，我會通過繪畫、沙盤、訪談等方式慢慢打開他們的心門，和他們一起解決問題。而遇到極個別嚴重心理障礙案例或早期精神疾患案例，我會及時地進行轉介，使學生接受正規(guī)的醫(yī)學治療。雖然心理咨詢的過程漫長、反復，但結果總是令人欣慰的。當我看到當初通過心理輔導的學生最終接納自我，突破自我，考入理想的大學時，我終于找回了自己學習心理學專業(yè)的初心。

為了對學生的心理狀況更有預見性，我建立了學生心理檔案，收集數據進行分析，動態(tài)掌握學生的心理健康情況，篩查異常數據，及時聯(lián)系班主任進一步了解情況，將確有嚴重心理問題的學生及時上報主管部門，避免發(fā)生惡性事件。我還利用課余時間對學生的檔案統(tǒng)計數據進行深度分析，對感興趣的問題進行課題研究，爭取有一些深入了解的方向。此外，組建學校心理社團，在社團里開展有趣的心理健康活動，讓學生學習之余能參加一些活動，看到他們積極向上的樣子，我也感到很欣慰;創(chuàng)建學校心理健康小報，堅持每月一期，通過呈現心理故事、心理測試、心理理論等內容，給大家提供保持心理健康的方法。

“星光不問趕路人，時光不負有心人。”后來我們學校的心理健康教育工作取得重大進展，還被評為省級心理健康特色學校，與我剛來時心理教育無人重視的狀況形成鮮明對比。當然，我在本地也成了小有名氣的心理健康老師，學校給我的平臺也越來越多了。

因為熱愛，所以選擇

以上是我在心理教育行業(yè)打拼6年的一些經歷，我一直認為心理健康老師一定要努力發(fā)光發(fā)熱，知道自己的本職工作在哪里，要為自己多爭取一些平臺，有所作為，而不是隨大流，上好學校安排的心理課就高枕無憂。否則，幾年后，你會忘了你選擇心理學的初衷。

在這里我要提醒大家，如果你本身就不喜歡心理學，不喜歡天天和學生打交道，或者你內心最深處對心理教育沒有信念感，你只是想找到一份安穩(wěn)且專業(yè)對口的工作，那我建議你還是不要選擇中小學心理健康教師。當然，如果你追求高薪，那這份工作也不適合你。如果你不去追求自己內心真正喜歡的事業(yè)，如果你不去重視你內心真正的信仰，不正視內心真正的渴望，你對工作會越來越失望的，你的生活也會越來越沒勁的。任何人都要遵從自己內心的需求，選擇自己的熱愛。因為熱愛，所以我才選擇了這行，才甘愿忙忙碌碌，才披荊斬棘為自己開路。

如果你像我一樣熱愛心理學，想成為一名中學心理健康老師，那么你首先可能需要讀研深造，因為市級中學對心理健康老師的要求一般都是碩士研究生學歷。接著你還需要考取心理健康教師資格證，具備上課和心理咨詢的基本功，因為心理健康老師既要懂得上課的技巧，又要懂得做心理輔導。最后你還要不斷學習研究，并保持熱愛的心，因為心理健康教師可不清閑，我也希望你不要成為一名清閑的心理健康教師。讓我們一起為學生的心理健康護航吧！