朱學(xué)敏

在期盼已久的暑假到來之際，語文老師宣布：“請同學(xué)們假期里練三十張字，提高自己的書寫水平。”老師話音剛落，同學(xué)們就叫苦連天。

回到家中，我煩悶地拿起練字簿，真是傷腦筋。各科作業(yè)本來就多，還要練字，真是慘！忽然，我腦中冒出一個想法：每人三十張，全班那么多人，老師一定不會仔細(xì)看，只要我寫得夠快，還是能享受一下假期的。說干就干，我抓起筆，在紙上龍飛鳳舞，“唰唰唰——”才幾分鐘過去，一張字就大功告成。我揉揉發(fā)酸的手，喜上眉梢。這樣一來，不出兩天就能把練字全部完成……

“嘀嘀——”班級群里的消息打斷了我的美夢，是語文老師在發(fā)信息，他在展示某同學(xué)的練字作業(yè)，讓我們以此為榜樣練字。我點開老師發(fā)的圖片，不禁驚訝得張大了嘴巴。圖片中的字頓筆有力，轉(zhuǎn)折間毫不生硬，一行行字整齊排列，真像一棵棵挺拔的松樹。再看看我剛完成的作品，和這位同學(xué)的作品一比，簡直就是一個地下，一個天上，我倍感羞愧。兩年前的今天，我還端端正正地坐在練字班里，目光專注，一筆一畫地練字，非常用心。那已經(jīng)是我練習(xí)寫字的第六個年頭，淡淡的墨香曾日夜縈繞身旁，讓我心安。怎么現(xiàn)在我卻忘了那香氣，想蒙混過關(guān)呢？

“要試試嗎？”我心想，“像以前那樣認(rèn)真地完成任務(wù)?！?/p>

我撕去之前寫的那張字，握住筆，聚精會神地寫?？墒遣豢煽刂频兀业氖侄读?，豎寫歪了，字更是寫得不成樣子。對于該如何握筆運筆，我生疏了。我失落地放下筆，現(xiàn)在我面前好像出現(xiàn)兩條路，一條是以敷衍的態(tài)度快速完成練字的“捷徑”，而另一條路彎彎曲曲，灌木密布。我似乎看見“捷徑”的盡頭，是一個深深的大泥潭。我又看向彎路，卻無法預(yù)測它的盡頭會出現(xiàn)什么。我想，與其陷入泥潭，不如用自己的手披荊斬棘，打開一片新的天地。

重新提起筆，我對照著字帖，一筆一畫慢慢寫，注意起筆，注意轉(zhuǎn)折，注意收筆；有時橫太短，有時撇太長，但這些瑕疵卻給了我認(rèn)真寫好下一個字的動力，推著我轉(zhuǎn)過一個又一個“彎”。我相信，一筆一畫認(rèn)真寫下去，我的字會越寫越好……最后一筆完成，我仔細(xì)地看著這幅字，雖然不足之處很多，與老師發(fā)的圖片上的字相差甚遠(yuǎn)，但我倍感欣慰，我已經(jīng)盡力。

生活中處處有“捷徑”，但不是所有的“捷徑”都通向羅馬。在無法作出真正明智的決定時，不妨慢下來，多在曲徑上散散步，或許能領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景，收獲“柳暗花明又一村”的意外驚喜呢。

（指導(dǎo)老師 雷碧玉）

簡 評

巧妙運用修辭手法，可以使文字富有美感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。這篇文章語言平實自然，但因為有了修辭手法的相助，文字便多了一分俊俏。比如：“圖片中的字頓筆有力，轉(zhuǎn)折間毫不生硬，一行行字整齊排列，真像一棵棵挺拔的松樹?！边\用比喻將圖片中的字比成挺拔的松樹，生動形象地寫出了字的蒼勁有力。

（雷碧玉老師）