從一節(jié)音樂展評(píng)課談?wù)勎逵诤?/h1>
2021-10-11 14:15:39汪永富
湖北教育·綜合資訊 2021年9期
汪永富
近日，咸寧市“湖北好課堂”小學(xué)、初中音樂優(yōu)秀課現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)研討活動(dòng)在赤壁市舉行，咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校周文嬌老師執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)的音樂欣賞課《森林中的鐵匠》。這節(jié)課以“提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生感受生活與表達(dá)感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。課堂妙趣橫生，可圈可點(diǎn)，尤其注重學(xué)科滲透、五育融合。
作為一堂美育課，周老師以賞析“森林中的鐵匠”為教學(xué)重點(diǎn)，很好地將美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)教育相融合。課堂中有德育，比如播放打鐵小視頻，學(xué)生感受音樂的歡快時(shí)，周老師順勢(shì)問學(xué)生：“為什么打鐵這么辛苦，音樂卻這么歡快呢？”學(xué)生回答說：“努力獲得豐收，累并快樂著?！痹谡n堂結(jié)束時(shí)，周老師總結(jié)說：“希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，只要用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造，就一定會(huì)有幸福的生活，就一定能做一個(gè)新時(shí)代的好少年。”在音樂教育中以樂育美，以美育德，引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。課堂中有智育，周老師遵循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，提高了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、思維能力和表達(dá)能力。課堂中有體育，引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上，追求健康生活。課堂中有勞動(dòng)教育，讓學(xué)生模仿鐵匠的打鐵動(dòng)作，感受勞動(dòng)生活，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。一節(jié)美育課，有知識(shí)、有行動(dòng)、有情感、有思考，實(shí)現(xiàn)了五育融合。
構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系是我國教育一直以來的努力方向。如何在實(shí)踐層面協(xié)調(diào)好五育的關(guān)系，讓五育融合真正落地并形成特色，校長(zhǎng)、教師、教研必須形成合力，做到“三有三做”：
一是校長(zhǎng)有理念，做好頂層設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！苯^不是一句空話，黨的教育方針政策如何在學(xué)校落地落實(shí)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵的決定性因素。這就要求校長(zhǎng)要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，掌握和研究黨中央、國務(wù)院和教育部出臺(tái)的政策文件，牢固樹立五育并舉、五育融合的理念。最重要的是，校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，做好五育融合頂層設(shè)計(jì)，制訂課程方案，構(gòu)建課程體系，特別要關(guān)注活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，突出勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、體育、綜合實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)，以課程體系建設(shè)推動(dòng)育人方式變革，滿足各類學(xué)生不同的發(fā)展需求，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中得到全面發(fā)展。
二是教師有認(rèn)識(shí)，做好學(xué)科融合。推動(dòng)五育融合，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，教師則是主體。學(xué)校要通過多種途徑，提高老師們的認(rèn)識(shí)，不能“外動(dòng)而內(nèi)不動(dòng)、上動(dòng)而下不動(dòng)、心動(dòng)而行不動(dòng)”;要讓老師們認(rèn)識(shí)到，以德立身、以智開慧、以體健身、以美養(yǎng)心、以勞育行對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和未來發(fā)展的重要性;要讓老師們認(rèn)識(shí)到，“五育”并不是割裂的，彼此之間絕不是“油和水”的關(guān)系，“五育”應(yīng)該是彼此滲透、相互融通的。比如，學(xué)校要在老師和學(xué)生之中樹立“教育即生活”的觀念，讓勞動(dòng)教育日?；?、生活化。
三是教研有引領(lǐng)，做好智力支持。教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，新時(shí)代教育改革發(fā)展賦予了教研新的使命。教研部門要在國家政策和地方實(shí)際、教育理論和學(xué)校實(shí)踐之間尋求破題，做好五育融合的研究和引領(lǐng)，為學(xué)校建立五育融合的課程體系、建設(shè)學(xué)科融合的課堂，提供智力支持和指導(dǎo)服務(wù)。教研部門還要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘區(qū)域內(nèi)外五育融合的優(yōu)秀典型案例，通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，為區(qū)域?qū)W校搭建學(xué)習(xí)、交流、溝通的平臺(tái)，提供可資借鑒的樣本。
責(zé)任編輯/曹小飛
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構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系是我國教育一直以來的努力方向。如何在實(shí)踐層面協(xié)調(diào)好五育的關(guān)系，讓五育融合真正落地并形成特色，校長(zhǎng)、教師、教研必須形成合力，做到“三有三做”：
一是校長(zhǎng)有理念，做好頂層設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！苯^不是一句空話，黨的教育方針政策如何在學(xué)校落地落實(shí)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵的決定性因素。這就要求校長(zhǎng)要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，掌握和研究黨中央、國務(wù)院和教育部出臺(tái)的政策文件，牢固樹立五育并舉、五育融合的理念。最重要的是，校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，做好五育融合頂層設(shè)計(jì)，制訂課程方案，構(gòu)建課程體系，特別要關(guān)注活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，突出勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、體育、綜合實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)，以課程體系建設(shè)推動(dòng)育人方式變革，滿足各類學(xué)生不同的發(fā)展需求，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中得到全面發(fā)展。
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