連慧嫻

知錯就改，善莫大焉。

——題記

盛夏的天氣變化無常，前一秒還陽光普照，烈日灼人，后一秒可能就大雨傾盆。此刻，原本湛藍的天空像被蒙了一層黑布似的，看不見一絲光亮。車站旁，狂風(fēng)裹挾著雨水，打在我的手上、臉上，很快我的衣服就濕透了。

漸漸地，雨越下越大，形成一道又一道水幕，然而我等的車還沒有到。這時，我多希望一把傘出現(xiàn)在我頭頂上方……忽然，我頭頂上方的雨被什么擋住了。我抬頭一看，原來是一把青墨色的傘，可這把傘斷了一根骨架。我心里一緊，轉(zhuǎn)身一瞧——果然是她的傘?？粗@根斷了的骨架，我的思緒不禁回到前天下午……

那天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課。我的作業(yè)寫完了，閑著無聊，我便隨手拿起桌旁的一把傘玩。一不小心，只聽見“咔嚓”一聲，傘骨斷了，嚇得我連忙把傘放回去。她轉(zhuǎn)過頭來，看了我一眼，笑了笑，好像什么都沒看到。下課鈴一響，我做賊心虛，先溜了。

晚上，那把傘怎么都無法從我腦海里抹去。是選擇說實話，還是假裝不知道？我心里糾結(jié)起來……

第二天早晨，我走進教室，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)到了。見到我，她沖我微微一笑，這是她習(xí)慣的表情，可此時我卻感覺有些不舒服。我不敢抬頭看她，昨晚困擾我入眠的那一幕在我腦海中反復(fù)回放，我臉上有些發(fā)燙。我勉強笑了一下——笑得十分難看，是那種扯起嘴角的強顏歡笑，很不自然。當(dāng)時，我真想說：“是我弄壞了你的傘。”但最終還是沒有開口，因為我沒有這個勇氣。

現(xiàn)在，這把斷了骨架的雨傘正在我頭上為我遮風(fēng)擋雨，萬般悔意涌上心頭?！拔乙灰嬖V她這傘是我弄壞的？”“告訴她了她會不會生氣？會不會和我絕交？”“不說的話她會不會覺得我很虛偽，連承認(rèn)錯誤的勇氣都沒有？”此時，我的大腦里一團亂麻。

終于，我深吸一口氣，對她說道：“那個，我跟你說個事，你千萬別生氣啊?！彼α诵Γ骸澳阏f吧，我保證不生氣?！?/p>

我鼓起勇氣，說道：“對不起啊，你這把傘是我弄壞的。我……我賠你一把吧！”

她“撲哧”一聲笑了，說道：“沒事啊，本來這把傘就用很久了，正好有機會讓我媽再給我買把新傘?！苯又?，又“一本正經(jīng)”地說道：“知錯能改，是個好孩子！”

雨停了，天空出現(xiàn)一道美麗的彩虹，我心里一直懸著的那塊石頭終于落下了。我慶幸自己終于克服了心理障礙，承認(rèn)了錯誤。原來，承認(rèn)錯誤并不像我想象的那么難！

（指導(dǎo)老師 雷碧玉）

簡 評

一篇好的記敘文離不開畫面的支撐，通過生動細(xì)膩的筆觸，運用動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，將真實的情境描繪出來，讓人讀后眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，如聞其聲、如見其人、如臨其境。

這篇文章畫面感十足，比如，她沖“我”微微一笑，“我”不敢抬頭看她，“勉強笑了一下——笑得十分難看，是那種扯起嘴角的強顏歡笑，很不自然”。運用動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了“我”因做錯事而心虛的真實情態(tài)。

（雷碧玉老師）